●關於『三訂版』
　　『テーマ別　中級から学ぶ日本語』自初版以來，已超過20年之久，並得到許多教師與學習者的支持。在此期間，已修訂過一次。此次，隨著時代的變遷、學習者層、學習的需求，甚至考慮到學習方式的改變等，故決定大幅修訂。
　
　　本三訂版的編纂重點放在課文的長度、新的學習項目數量的限制以及漢字的提示方式等，以期能達到更有效率的語言學習目標。

　　※『テーマ別　中級から学ぶ日本語』【三訂版】為全新的課文內容與過去的【改訂版】完全不同。

　　●本書概要
　　１　適用對象
　『テーマ別　中級から学ぶ日本語』（以下簡稱為『中級』）以完成初級日語的學習者為對象。了解日語的基本句型結構和語法　規則，能以常用的基本語彙和表現正確地傳達之學習者。更具體地來說，日常生活中的一般場景所需的對話，或能夠描述自己周遭所發生的事情，可以表達意見或感想的學習者。

　　２　『中級』的達成目標
　　『中級』的主要達成目標有以下兩點。
　　①日常切身經歷的事件和社會性的話題，能將自己的想法、觀點和理由一起說明
　　②對於持有不同的角度和思維方式的對象，能夠抱持著興趣，彼此交換資訊和意見

　　為了實現上述目標，在學習過程中，我們想延伸發揮的技能如下：
　　a）理解更複雜的文章結構，通過適當的連接，可以將內容彙整後進行交談
　　b）理解句子的結構，能彙整文句並可讀寫
　　c）增加漢字及語彙數量的同時，能理解並適切地使用漢字及語彙‧表現，並擴大使用範圍
　　d）能夠配合發話的意圖、演說的層級（書面用語，口語用語）、場面等，適切地靈活運用各種表現

　　此外，為了均衡延伸〝讀〞、〝寫〞、〝聽〞、〝說〞四個技能，完整學習１課必須包含『練習問題集』。再者，『教師手冊』中，有合併使用『中級』和『練習問題集』的例子。

　　●『中級』的編纂方針
　　正如上訴，『中級』與『練習問題集』併用，目的是延伸日語的４個技能的運用能力。每課各11個單元（『中級』８個
單元，『練習問題集』４個單元）所構成。

　　１　主題的設定
　　基於「語言學習最大的動機就是興趣」的理念，每課的主題設定都是依據這個理念。主題的選擇標準是能讓學習者彼此或教師和學生都共有的問題。例如；選擇語言的作用、日常的親身體驗、所見所聞的社會問題或氣候異常等的全球性的問題，希望學習者共同思考貧困、少子高齡化等主題。

　　２　學習項目的明確化
　　新的學習項目都在每課的<読みましょう>課文中提出。其他的單元裡均無編入語彙‧表現、語法等新的學習項目。教授方掌握學習者已經學過的項目，在課堂上以學習者初次聽到的新的學習項目為目標。課文中新的學習項目盡可能在其他單元中反覆練習，使之可以運用。

　　３　新的學習項目數量的限制
　　各課所導入的漢字數量大約30字。將重要的漢字彙整在各課的最後一個單元＜漢字を練習しましょう＞方便學習。
　　課文所用的文字數量限定在900字以下，使用在新出語彙‧表現的字數也設定在最多50個字。隨著學習的進度，課文的文字數量、新出的語彙‧表現的字數也逐漸增加。原則上選擇較常用且運用範圍較廣泛的語彙，使用頻率較低的語彙則盡可能不編入課文。

　　４　「会話」的處理
　　『中級』與『練習問題集』裡都沒有設置「会話」單元。在課堂上，『中級』與『練習問題集』的練習過程中，教師與學習者之間的對話交流才是真正培養會話能力的最好方法。

　　●『中級』各單元的目標
　　『中級』的８個單元構成要點如下。

　　＜新しい言葉＞
　　新出的語彙‧表現的提示方式是依照＜読みましょう＞中出現的順序。三訂版的新出語彙中的慣用表現，盡可能在常用的文脈中介紹。＜新しい言葉＞中的新出語彙‧表現的數目約20～50項。1～10課300項，11～20課470項，共計約編入770項。所選出的都集中在運用範圍較廣泛的語彙‧表現。所有漢字均標示假名讀音。

　　＜いっしょに考えましょう＞
　　各課所設定的主題都包括範圍廣泛的問題。本單元以設問的方式提示出各課主題的重點，也與接下來的＜読みましょう＞相關連。

　　＜読みましょう＞
　　＜読みましょう＞的３個主要目的：
　　①導入主題
　　②提示新的學習項目
　　③加強讀解能力
　　新的學習項目只出現在本單元中。原則上，各課的課文１～９課為３段落，之後均為４個段落所構成。課文的長度約為500～900字，隨著課程進度字數逐漸增加。原則上，課文中的新出漢字均標示假名讀音。

　　＜答えましょう＞
　　主要目的是確認學習者對課文的理解度。本單元設置了Ａ、Ｂ２組題目。Ａ組準備了８～９道題目，基本上是每個段落２、３個相關的問題。Ｂ組的題目主要是課文的延伸，著重在學習者自身的經驗或知識、思想等的表達。

　　＜使いましょう＞
　　練習課文中所提示的新的文法項目。透過例句的提示，練習完成各個文法項目的練習題。解答範例則附在『教師手冊』。

　　＜まとめましょう＞
　　本單元與＜いっしょに考えましょう＞和＜答えましょう＞相關連，為課文所提示出的主題再度確認。先回答相關問題，之後的總結能以口頭的方式進行，然後再以作文的方式練習寫作。區別口語和寫作的不同並加強活用能力。

　　＜話しましょう＞
　　本單元的重點是學習者之間針對主題以口頭的方式交換意見，也就是〝主要達成目標〞中所提到的「對於持有不同的角度和思維方式的對象，能夠抱持著興趣，彼此交換資訊和意見」，通過談話交流同時深化對主題想法，培養表達與溝通的會話能力。

　　＜漢字を練習しましょう＞
　　本單元將＜読みましょう＞中未學的漢字分成Ａ、Ｂ２組。Ａ組練習讀與寫，Ｂ組練習讀法。Ａ組摘錄的漢字１～９課各10個字，10～20課各12個字，合計222字。Ｂ組摘錄的漢字約９～18個字不等，合計270字。

　　附QR Code音檔與解答
　　本書收錄各課的＜読みましょう＞單元。各課的練習題解答範例請參考『教師手冊』。

作者簡介：

松田浩志（Matsuda Hiroshi）

1975年於British Columbia大學取得Ｍ.Ａ.（語言學）

大阪ＹＭＣＡ英語・日本語專任講師

Poole Gakuin University（プール学院大学）國際文化學部教授

（2012年退休）

主要著作：　

『テーマ別　中級までに学ぶ日本語』『テーマ別　上級で学ぶ日本語』『使うことば』『使うことば２』（以上、合著、研究社）、「異文化間協働の実践」（收錄於『異文化間協働』〔小林哲也等編著、アカデミア出版会〕）等。



亀田美保（Kameda Miho）

2008年於British Columbia大學研究所夏季日本語教授法課程取得Ｍ.Ａ.（語言學）

學校法人大阪YMCA留學生事業部日本語プログラム教務主任

大阪YMCA國際專門學校日本語學科主任教員

主要著作：

『テーマ別　中級までに学ぶ日本語』『テーマ別　上級で学ぶ日本語』（以上、合著、研究社）等。

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