撕下標籤後……

這部繪本裡的故事，靈感都是來自於我在幼稚園教學中經歷的事情；希望藉由故事，能引導孩子們學習生活及品德教育。在這五篇故事中，我想特別談談〈吃素的大野狼〉這篇。

人們往往用刻板印象來看待很多人、事、物，卻沒有省思：這些人、事、物真如自己所想嗎？例如，男兒有淚不輕彈、男主外，女主內、女子無才便是德、男生玩機器人、女生玩芭比娃娃等常見的說法都是如此。

同樣的，我們在故事情節裡常發現，後母和大野狼是壞人的標誌、豬好吃懶做，老鼠和貓奸詐狡猾……我常在想，要如何去除所謂的刻板印象呢？誰規定男生不能流淚呢？自古以來，大野狼在故事中也常被貼上壞人的標籤；但是，牠真如我們所想的嗎？說不定牠也有滿腹的委屈呢！在〈吃素的大野狼〉中，我便想要扭轉這種對大野狼的壞印象；進而可以帶領小讀者們扭轉生活裡的刻板印象，能用寬廣的心面對生活中的一切。

以我的經驗為例。某年，我以空降身分帶大班，每位學生都比我「資深」。剛接班時，老師們耳提面命的告訴我，班上有位學生特別難教，是師長及同學間的頭痛分子；他有情緒障礙、偷竊問題、問題家庭、學業遲緩……總之，就是一無是處。當同事苦口婆心的告訴我時，我總回答：「沒關係！我會重新改造他。」同事或是睜大眼睛望著我，或是露出「不可能」的表情。我心想，我一定要改變他情緒和偷竊的部分。

有一天，這位孩子請假未到校，我趁機問其他孩子對他的看法；每個人你一言、我一語的，最後總結就是：「愛生氣、愛打人、搶玩具……」「XX老師說他頭腦生病」。於是，我想用最簡單的語言對孩子說明情緒障礙的事。我淡淡的跟大家說：「我們雖然不一樣，但他沒有生病；就好像有人耳朵聽不到、眼睛看不到一樣，並不等於生病。」孩子們一一呼應：「我知道了！」「有人一拐一拐走路也沒生病』『瞎子也沒生病，但眼睛沒看到』，我接著說：「他喜歡生氣是因為他控制不了自己，我們一起來幫幫他吧！」然後，孩子便你一言；我一語的討論；最後達成的共識是：「當他生氣時告訴老師，同學不能打他。」

某一天，他因同學不借他玩具而生氣，口中念念有詞並握緊拳頭；我上前問他並握著他的手腕說：「你怎麼了？你很生氣唷！」他說：「對啊！有人不借我玩具！」「沒關係啊！你跟別人借嘛！」「我不要！你放開我的手！」我就對他說：「放開拳頭吧！」他轉身不和我對眼：「哼！我不要！」我說：「沒關係，反正你握多久我就跟你一樣。」說也奇怪，他漸漸鬆了手，我也就跟著鬆手。如此幾次下來，他生氣的比例降低許多，人際關係自然慢慢變好。

每位師長也見他的改變後都開始稱讚他；當讚美比責罵多時，他的自信心也增加了。雖然他沒變得聰明靈巧，至少人際關係及情緒改善很多。他能用自己和同儕的力量消除了自己身上的標籤，這是多麼不容易的一件事啊！

刻板印象確實會造成很多誤解；若每個人都聽信他人所言，刻板印象也就會如滾雪球般越來越大。所以，我們要常告訴孩子別給他人貼標籤，希望〈吃素的大野狼〉這篇故事能帶給小讀者們一點啟示。

撕下標籤後……

這部繪本裡的故事，靈感都是來自於我在幼稚園教學中經歷的事情；希望藉由故事，能引導孩子們學習生活及品德教育。在這五篇故事中，我想特別談談〈吃素的大野狼〉這篇。

人們往往用刻板印象來看待很多人、事、物，卻沒有省思：這些人、事、物真如自己所想嗎？例如，男兒有淚不輕彈、男主外，女主內、女子無才便是德、男生玩機器人、女生玩芭比娃娃等常見的說法都是如此。

同樣的，我們在故事情節裡常發現，後母和大野狼是壞人的標誌、豬好吃懶做，老鼠和貓奸詐狡猾……我常在想，要如何去除所謂的刻板印象呢？誰規定男生...