特別收錄 / 編輯的話：

【故事的疊加態】
　　我們必須認知，不可能都已成可能。當觸摸、辨識，或僅是發號施令，人類文明就在我們眼前全息展開，過去無須追憶，未來任憑起造，時空維度被收納在一片輕巧的螢幕面板／積體電路當中。現下的，AI時代之子，降生於高科技的懷抱，當手中螢幕亮起，生命照進了第一道光，學會了第一個詞語，搜尋到了無數的成長的路徑。他們跳過對技術的認知階段，理解或不都無妨：他們與分秒變換著時態、樣態的語言文字，同在，又不在。
　　當孩子們認識世界的方式不再是我們所經歷的，必須得透過閱讀及體驗，親自去看、去走、去想像、去摸索，他們的書桌延伸至雲端，感官擅於同步處理文字與像素。然而，數位世界中總有新鮮事，取得之易之快，形式之新穎之多變，沒有比較，沒有傷害—閱讀的吸引力急遽衰退，已是不爭的事實。此項轉變對於兒童的身心發展，甚或親子、親師關係，以及第一線的教育與創作現場、後端的出版業態與文化政策等，無不產生重大影響。當代兒童文學若欲喚回孩子的目光，加入影音串流或擴增、虛擬實境的行列是否即是唯一解？抑或應當堅守紙本這一最後防線，訴諸純粹的情感價值？
　　本期專題，試圖由童書創作型態的改變作為切入點，重新界定其本質為一種文化體驗，透過敘事節奏、圖文比例、概念取向及接收媒介的適切調整，使「說故事的方式」及「聽故事的管道」更加豐富多元。進一步地，探討如何在保有創作者主體性、文字深度與魅力的前提之下，以影音、互動作為故事的導引因素，再透過文字情節鋪陳情境與氛圍，創造「視覺敘事」，使閱讀體感化、空間化、遊戲化，擴充為一場實境冒險，藉以激發想像力與獲取知識的動力。
　　而在童書現場，客座主編游珮芸邀集了教師、學者、創作者、編輯、圖書館員、書店創辦人、媒體人等，其中多人身兼數職，同時為人父母，號召一場紙上閱讀課程，對於傳統與科技之間，既競逐又共存的未來圖景，提出探問；並站在孩子的立場，同感其接收訊息的方式與思考、行動的節奏，建構專屬的共讀關係學，能夠一起面對數位浪潮中，「跨媒介、跨語言、跨文化」的兒童文學趨勢。當技術與紙頁共構一個當代文本世界，其間積極擁抱科技，同時護守一方靜謐，讓文字的靈魂與情感仍有安放之所的橋梁角色，將由大人們擔任。
　　我想起自己小時候百看不厭的《漢聲小百科》、東方出版社的《亞森．羅蘋》、橫山光輝的漫畫《三國志》。當時還沒有親子共讀的概念，電子書也尚未風行，但心靈與現實之間，無形的、切身的連結，總在那裡—縱使媒介或載體等工具將會日新月異，故事的力量，從未改變，始終是孩子觀看世界與感知自我的第一扇窗。
　　故事的力量亦將促發知識傳播的效率與涵蓋率，文化的底蘊與生機，亦由此萌動。如本期「不是懷舊，經典依然年輕—爾雅五十．經典五十」活動側記中，當我們談論經典，其實也在回望隱地的教育啟蒙及閱讀、寫作經驗；或如向陽專訪與張大春文學夢中，皆提到了來自不同文化與藝術形式的深厚滋養。文學之樹，詩之華，千姿百態，都是從故事與知識中長出來的。