本書基於EMI理論分析視角，利用中國家庭動態調查（CFPS）資料、中國教育追蹤調查（CEPS）資料、全國流動人口動態監測調查資料和案例研究相結合，系統考察教育品質不平等所造成的社會效應及其調節機制。研究發現，當前各教育階段均存在階層、城鄉和學校之間的教育品質不平等狀況，且在基礎教育階段最為嚴重。其次，聚焦於基礎教育階段，對中小學生學業負擔、中小學生的課外補習支出、初中階段家長對學校的教育信任、中西部農村地區“新讀書無用論”的復興、教育與代際流動的關係等熱點問題進行分析，從多個角度論證了早期教育品質差異將導致後期教育結果以及職業獲得的不平等程度進一步擴大。最後針對政府在推進教育品質公平過程中發揮主導作用提出了政策建議。上述結論有助於厘清教育品質對教育獲得和代際流動的影響機制，從而有助於縮小教育不平等，推進全社會的教育公平。

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