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胡星陽｜國立臺灣大學管理學院院長

蘇哲生｜台大EMBA校友基金會董事長暨校友會會長

曾文和｜第21屆台大EMBA校友基金會董事

王翊菲｜第21屆台大EMBA校友基金會榮譽董事／秘書長

徐佳馨｜住商機構企研室總監

劉珈君｜台⼤EMBA第21屆慈善公益委員會主委

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姜教授的新書透過遊戲來加深印象並協助理解，而這些遊戲均是經過實地運用後而來，甚至活用在大學生、EMBA學生們身上。近年來，姜教授持續從事偏鄉理財教育，將理財遊戲的優點傳...

起心動念：好好玩遊戲，輕鬆學理財

以模擬真實社會中的財務狀況，來進行所謂的「財務教育」。

財務觀念是比較抽象又較難以理解的，所以本書希望能以「從玩中學」，透過財務遊戲來教導學生一些基礎且實用的財務觀念。財務遊戲的設計，是以模擬真實社會中的財務狀況，進行所謂的「財務教育」。

關於實驗財務（Experimental Finance）及財務教育，在學術界已經被廣泛的討論，許多論文及書籍均有討論到相關議題。由Kagel and Roth（1995）所撰寫的《The Handbook of Experimental Economics》書中便已詳盡地介紹實驗經濟的概念，更延伸到實驗財務且提及議價、拍賣等常見的財務議題。Gneezy、Niederl and Rustichini（2003）在其論文中 ，也運用實驗財務的概念設計遊戲，藉以進行性別差異的實證研究。透過許多財務相關的論文證實，實驗財務是一個兼具理論與實務的概念，而我們透過實驗財務理念來設計的財務遊戲，自然可收事半功倍之效。

我們會利用一連串淺顯易懂的小遊戲，逐步教導學生各種簡單財務觀念，並在遊戲過後指導學生，如何做出最有利的財務決策。希望透過簡化但適合在課堂上操作的小遊戲，成功達到以下幾個目的：

1. 認識自己

2. 尋求獲利機會

3. 謹慎小心

這些目的是從華倫‧巴菲特（Warren Buffett）的老師班傑明•葛拉漢（Benjamin Graham）所提出了三個投資的鐵律所衍伸出來的。

Principle No.1：Always Invest with a Margin of Safety

Principle No.2：Expect Volatility and Profit from It

Principle No.3：Know What Kind of Investor You Are

我覺得這些鐵律應該反過來看，希望遊戲設計圍繞以上這三個主題，讓參與者先了解自己，能夠從中發掘投資機會，並且做好風險管理。

「抽泡麵」是我第一個想出來的理財遊戲，也是最受歡迎的一個遊戲。當年兒子的小學老師邀請我到學校做家長職業介紹，並給我兩個方向：一是專業部分，另一個是小時候的故事。專業的部分是財金，而小時候的故事只有在田裡玩、水裡游、山上跑的故事，如何結合這兩個議題，著實讓我傷透腦筋。我想起兒時，媽媽會給我5毛錢或1塊錢當零用錢，而我會拿著零用錢到柑仔店去抽王子麵：雙號中獎，單號沒中。只要運氣好，便有麵可吃。而我的運氣一向不錯，有時也會1塊錢連續抽中兩包泡麵。

那麼我就來講講「抽泡麵」的故事，再來就是它具備何種投資理財的涵義呢？

於是，我設計了這個「抽泡麵」遊戲，付予它理財的內涵，這也促使了我後來陸續開發許多簡單理財遊戲。

日後每當我看到一個遊戲，我便會思考這個遊戲能夠帶出什麼財金意涵？或是可以做出什麼修正？像是小女兒在玩「5*5賓果遊戲」時，每當抽到第五個號碼時，她總會希望有一個極想要的號碼能夠出現……。這啟發了我想出「拍賣式賓果」的遊戲，參與者透過投標的方式來購買他極想要的號碼。而讀到鄉下老鼠與城市老鼠的故事時，想到要到城市去旅行有預算及行程安排的問題。這也讓我想到了「來去高雄5日遊」這一個情境式遊戲。

相反地，我也可以財金理論、財金知識出發，發想一個遊戲來闡釋。但這個方向比較難。像是「效率市場」的遊戲，當市場沒有效率時，會有套利機會。「黑白球」的遊戲則不但體現了效率市場的問題，更隱含了球賽賭博的不公平。

遊戲設計原則，可以是個人也可以是小組。小組部分強調小組討論決策。

網路上可查到有人用「Flash Cards」的形式來做搶答遊戲，有人則用「大富翁形式」來進行遊戲做理財教育。而我的原則是利用簡單的遊戲來讓參與者體認投資理財的涵義。

有許多活動是以小組形式進行，但活動進行過程中可以發現，有許多小朋友的參與度不高。要不是大家都不曉得怎麼辦，要不就是有人全程獨佔所有的決策。因此，小組活動時必須安排每一位小朋友的工作，在遊戲進行前，要先確認好每一個人的工作及角色。高中生以上則須告知有哪些工作要做？小組的分工及執行，則由參與者自行調整，無須介入。小組活動很容易陷入只有一、兩個同學在參與，其他同學則沒事做的窘境，大家都不參與，只是滑手機或打瞌睡。因此，小組活動一定要設計到，務必讓每位小朋友都有工作。

拍賣是常用的一種理財教育方式，需要參與者思考投資，並且提供遊戲執行的攻略。

情境式遊戲是一個很好的應用。譬如設計「來去高雄5日遊」的預算遊戲，就是以情境做為背景來設計遊戲。

到各地去做理財教育時，也能配合當地風土民情做設計。前往馬祖做理財教育時，我們便配合當地的旅遊名勝來連結各項遊戲，進而設計了「馬祖高中生帶你跳島遊馬祖」的遊戲（參見表3）。而到了南投日月潭，我們也做了類似的嘗試，藉以吸引參與者的興趣，遊戲名稱便叫做「環湖遊日月潭」（參見表4）。

總之，理財遊戲設計的原則就是要簡單，希望讓小朋友「好好玩遊戲，輕鬆學理財」。

起心動念：好好玩遊戲，輕鬆學理財

以模擬真實社會中的財務狀況，來進行所謂的「財務教育」。

財務觀念是比較抽象又較難以理解的，所以本書希望能以「從玩中學」，透過財務遊戲來教導學生一些基礎且實用的財務觀念。財務遊戲的設計，是以模擬真實社會中的財務狀況，進行所謂的「財務教育」。

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作者序 巡迴各地，玩遊戲教理財
導讀 起心動念：好好玩遊戲，輕鬆學理財
CH1 認識自己：你是哪一種投資人？
1.1 風險偏好評估
1.2 消費習慣調查
1.3 風險偏好VS.行為的一致性—發糖果
1.4 消費的藝術—福利社
1.5 不懂的遊戲不要玩—猜數字
1.6 分辨「需要」與「想要」
1.7 預算的重要性—來去高雄5日遊
CH2 投資策略：尋找獲利機會……
2.1 分散「風險」，確保長治久安—抽泡麵
2.2 投資組合分散風險—猜色紙
2.3 效率市場—黑白球
2.4 市場風險與公司風險—投資股票
2.5 拍賣手機
2.6 贏家詛咒
CH3 風險管理：無風不起浪的投資人生
3.1 選擇權避險—拍賣式賓果
3.2 買保險—卷軸迷宮
3.3 用英文也說得通……—單字大考驗
3.4 「眾志成城」不是喊假的—猜豆子
3.5 固定VS.機動利率—擲骰子
3.6 賺利息，方法千百種—標會好不好
3.7 說得好聽，更要做得好看—看誰簡報做得好
3.8 計畫總趕不上變化—抽福袋

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