第 一 章　翻譯的定義與種類

1.7 學習語言包括聽、說、讀、寫四種能力，翻譯可算第五種能力。不同種類的翻譯，牽涉到不同的語言能力。口譯是用到「聽（原文）」與「說（譯文）」的能力，筆譯則用到「讀（原文）」與「寫（譯文）」的能力。有一種比較特別的翻譯叫「看譯」（sight translation）。它是用到「讀（原文）」與「說（譯文）」的能力。在進行看譯時，譯者（interpreter）看的原文是用某「源頭語」寫成的文字，而他一邊看卻一邊用某「目標語」以口頭方式把它的內容翻譯出來。例如，在使用中文的法庭上，譯者一邊看某英文文件，一邊用中文口譯那文件，那就是「看譯」。這種翻譯可以說是書寫翻譯與口頭詮釋的混合。

1.12 文字有字形、字音、字義三個層面。目前世界上的眾多語言中，仍有不少是僅有口語，沒有文字。無文字系統的語言， 翻譯時當然只能口譯，無法筆譯。就算已經有文字系統的語言，如果進行口譯時，也只牽涉到語音和語意的層面， 沒有牽涉到字形。按照針對的語文層面，翻譯可分成「意譯」（sense[-based]translation）、「音譯」（sound[-based] translation）與「形譯」（shape[-based]translation）三種。意譯是「以意譯意」：以譯文語意來譯原文語意。音譯是「以音譯音」：以譯文語音來譯原文語音。形譯則是「以形譯形」：以譯文形貌來譯原文形貌。一般的翻譯都是以意譯為主，偶爾才用音譯或形譯。其實，音譯通常只針對特定的某些字詞，例如，把“boycott”譯成「杯葛」或把「孫逸仙」譯成“Sun Yat-sen”。形譯則通常不是針對字詞，而是針對字詞所排成的作品形貌。例如，把一首用英文字排成老虎形狀的詩，用中文字照樣把它排成老虎的樣子。

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第 八 章　中、英文的語言差異

8.9 既然英文字有那麼多「字形變換」而中文沒有，由中文翻譯成英文時，便會有字形選擇的困擾，也會產生字形變換的錯誤。例如，「我有很多訊息」的英文是“I have a lot of information／messages”，不是“I have a lot of informations／ message”，因為“information”不可數，“message”可數。又如，翻譯「你有綠卡嗎？」的時候，會有時態的困擾：它可能譯成“Do you have a green card？”（問現在有沒有）， 或“Did you have a green card？”（問過去有沒有）。另如，翻譯「如果你那麼說，你就錯了」時，就有時間和語氣的困擾：它可能譯成“If you had said so, you would have made a mistake”（表示「其實，過去你沒那麼說，過去也沒錯」），或“If you say so, you will make a mistake”（表示「現在／未來你有可能那麼說，也有可能錯」），或“If you should／were to say so, you would make a mistake”（表示「其實，現在／未來你不可能那麼說，也不可能錯」）。

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第 九 章　中、英文的文化差異

9.14 中、英文的文化各自積聚了許多有固定含義的慣用語。有些慣用語，若加以直譯，往往不知所云。例如，英文“I have a frog in the throat” 若譯成「我喉裡有隻青蛙」，你知道那是「喉嚨不適，聲音嘶啞」的意思嗎？同樣的，中文「他初出茅廬」若譯成“He left the thatched house for the first time”， 洋人知道那是「未經世事」的意思嗎？有些直譯就算可解其意，也會覺得不合習慣說法（not idiomatic）。例如，中文「對牛彈琴」若譯成“playing the lute to a cow”，那並非道地的英文；若譯成“casting pearls before swine”，那才合英文的說法。同樣的，英文“He kept her as the apple of his eye” 若譯成「他養她而把她當眼中瞳子」，這並非道地的中文；若譯成「他養她而把她當掌上明珠」，那才合中文的說法。

第 一 章　翻譯的定義與種類

1.7 學習語言包括聽、說、讀、寫四種能力，翻譯可算第五種能力。不同種類的翻譯，牽涉到不同的語言能力。口譯是用到「聽（原文）」與「說（譯文）」的能力，筆譯則用到「讀（原文）」與「寫（譯文）」的能力。有一種比較特別的翻譯叫「看譯」（sight translation）。它是用到「讀（原文）」與「說（譯文）」的能力。在進行看譯時，譯者（interpreter）看的原文是用某「源頭語」寫成的文字，而他一邊看卻一邊用某「目標語」以口頭方式把它的內容翻譯出來。例如，在使用中文的法庭上，譯者一邊看某英文文件，一...

本書分兩部分：先從理論方面談翻譯，後從理論的實踐方面談中、英翻譯。在兩部分裡，均以中、英翻譯的例子來說明論點，也以中、英翻譯的題目來充當各章的作業。因此，本書取名為《中英翻譯：從理論到實踐》。

本書為供「中英翻譯」課程使用的教科書。既為教科書， 內容便以「精要實用」為原則，特殊的論點細節不在書內進行格外深入的探究，只求講述清晰，希望足以引介各章相關要點。全書兩部分，每部分七章，共計十四章，可供一學期之快速講授， 亦可供兩學期之正常授課。每章均有「講解」與「作業」，另附「作業參考答案及提示」。「講解」可在課堂上當授課內容， 「作業」可供學生在課後複習或練習使用，「作業參考答案及提示」可供檢討作業成果用。

本書作者既有研究翻譯的心得，也有實際進行翻譯的經驗與成就，更曾教授翻譯課程，知悉學生的「翻譯須知」。在本書中，大部分的見解為眾多翻譯著作都會提到的，但也有一些觀念與術語是作者提出的「創見」。例如，本書作者認為翻譯的三大目標不是「信、達、雅」，而是「信、達、恰」，而「信、達、恰」（“Fidelity, Fluency, Felicity”）三個目標是設在「義、音、形、境」（“Sense, Sound, Shape, Situation”）四個層面上。因此，翻譯是在四個S的層面上企求達到三個F的目標。針對這些目標，除了進行一般的「意譯」（sense[-based]translation） 之外，偶爾也要進行「音譯」（sound[-based]translation）和「形譯」（shape[-based]translation），有時更必須「境譯」（situation[-based]translation）。

翻譯是一種藝術，藝術是一種抉擇的功夫。抉擇靠膽識， 靠直覺與學養。要中翻英，或英翻中，譯者就要先學好中文與英文，也要先熟悉中、外的文化並通曉許多知識，更要不斷練習翻譯，那樣才能有足夠的分析力與決斷力，才能及時做最好的抉擇，才能產出許多信達恰的譯文，也才能成為不折不扣的翻譯家。本書希望能幫助許多譯者成為翻譯家。

除了當教科書以外，本書也可當參考書。有意增進中、英翻譯能力者，隨時都可使用。本書作者在「懂更懂學習英文網站」（DGD English-Learning Website）有〈大家一起翻〉和〈中英翻譯能力測驗〉兩個相關節目，那些節目可以配合本書讀者參考使用（http://dgdel.nchu.edu.tw）。

董崇選　謹識

本書分兩部分：先從理論方面談翻譯，後從理論的實踐方面談中、英翻譯。在兩部分裡，均以中、英翻譯的例子來說明論點，也以中、英翻譯的題目來充當各章的作業。因此，本書取名為《中英翻譯：從理論到實踐》。

本書為供「中英翻譯」課程使用的教科書。既為教科書， 內容便以「精要實用」為原則，特殊的論點細節不在書內進行格外深入的探究，只求講述清晰，希望足以引介各章相關要點。全書兩部分，每部分七章，共計十四章，可供一學期之快速講授， 亦可供兩學期之正常授課。每章均有「講解」與「作業」，另附「作業參考答案及提示」。「講解...

▍前言
▍第一部分 　理論
第 一 章　翻譯的定義與種類
第 二 章　翻譯的目的與目標
第 三 章　相等的原則與層面
第 四 章　對應的細節與風格
第 五 章　翻譯的策略與方法
第 六 章　原文的可譯度
第 七 章　選擇與安排的藝術
▍第二部分 　實踐
第 八 章　中、英文的語言差異
第 九 章　中、英文的文化差異
第 十 章　中、英文的字詞翻譯
第十一章　中、英文的語句翻譯

▍前言
▍第一部分 　理論
第 一 章　翻譯的定義與種類
第 二 章　翻譯的目的與目標
第 三 章　相等的原則與層面
第 四 章　對應的細節與風格
第 五 章　翻譯的策略與方法
第 六 章　原文的可譯度
第 七 章　選擇與安排的藝術
▍第二部分 　實踐
第 八 章　中、英文的語言差異
第 九 章　中、英文的文化差異
第 十 章　中、英文的字詞翻譯
第十一章　中、英文的語句翻譯