摘自〈第一部〉

蒙蒂耶住宅區位於阿姆斯特丹街和克利希街之間。可經由克利希街上的一道柵欄進去，也可以從阿姆斯特丹街上另一個總是敞開著、能通行汽車的拱形門進去。

裡面的院子就是蒙蒂耶區，院子是標準的長方形，一些獨幢小樓掩映在建築群平整的高牆之下。這些宅邸高處的玻璃窗掛著攝影師慣用的窗簾，裡頭應該住著些畫家。大家猜測那些小樓裡可能堆滿徽章、錦緞和油畫，畫面該是放在籃子裡的小貓或玻利維亞部長的全家福之類，沒沒無聞卻又才華橫溢的大師在這裡屈從於官方的訂單和酬勞，然而蒙蒂耶的寧靜掩蓋了這種焦慮。

但每天早上十點半和下午四點的某種躁動會打破這樣的寧靜。因為小小的孔多塞中學校門正對著阿姆斯特丹街七十二號乙棟，學生們把蒙蒂耶的院子當成他們的總司令部，那裡成了他們的「沙灘廣場」。如同中世紀的廣場一般，那裡既是談情說愛的地方，是遊戲、雜耍的場地，也是用郵票、瑪瑙彈珠交易的所在，甚至還是模擬法庭宣判罪犯並執行懲處的危險之地。

學生們捉弄新生的把戲會一直持續到課堂上，那些費盡心機的安排常常令老師們錯愕不已。八年級的孩子是可怕的。明年他們將要升上九年級，搬到科馬丹街後將會看不起阿姆斯特丹街，他們會變個樣子，不再需要書包而只用一根帶子和一塊小方巾把四本書包起來。

話說如此，但是八年級的孩子依然順從於童年隱祕天性的力量，那就像是某種動物或植物的本能，叫人很難察覺。為什麼呢？因為大人只要發現孩子們為什麼事苦惱著，孩子們便會沉默下來，一聲不吭地露出一副茫然不知的模樣。這些偉大的演員時而像刺猬般豎起滿身尖刺，時而像植物般以柔弱來武裝自己，不洩露一丁點他們宗教裡的黑暗儀式。

我們幾乎無從知曉他們的世界為何需要牽涉到詭計、受害者、快速裁決、恐怖、折磨和犧牲。具體的細節不為人知，這些忠實的信徒使用他們自己特殊的表達方式，一般人就算偶然聽到也無法理解其意。孩子們間以彈珠或郵票進行所有的交易。那些貢品塞滿了小頭目及被崇拜的小英雄們的口袋，叫喊聲掩蓋了祕密會談，我想像著某個躲在奢華之中的畫家拉開暗房布幕般的窗簾時，眼前的孩子們恐怕也很難成為他所鍾愛的題材，類似《打雪仗的通煙囪工人》、《熱手遊戲》或《可愛的頑童》。

那天晚上下著雪。雪從前一晚開始悄悄地為街道換了一種風貌，蒙蒂耶彷彿回到過去。雪簌簌地下著，就像是僅僅落在地面上一樣積了起來。

來上課的學生們踐踏、跺踩、擠壓著雪地，終於在冰凍的道路上充滿泥濘的堅實地面留下了幾道滑痕。骯髒的雪沿著排水溝形成車轍。最後，僅剩那些獨幢小樓的牆面、遮雨棚和台階上還積著雪。輕盈的雪在窗戶的防風襯墊、門楣上結成厚重的雪塊。這些雪塊非但沒有令整體線條變得粗笨，反倒讓空氣中顯現出一種難言的情緒與預感。多虧這會反光的雪，如雷射表發出柔和的光芒，令石造的建築物完美地浮在空中，蒙蒂耶看起像是小而雅緻的天鵝絨，經過裝飾、幻化，而成為幽靈的沙龍。

底下的場景卻不怎麼柔美。昏暗的煤氣燈映照著一片空曠的戰場，像被剝了皮的地面，在雨水的沖刷下露出高低不平的石板；下水道出口的髒雪堆積成利於埋伏的斜坡，陣陣刺骨的寒風吹得煤氣燈忽明忽暗，角落為寂靜的黑暗所籠罩。

照這麼看來，那些小樓不再像一座離奇劇院的包廂，而變成為因應敵人來襲，故意熄滅燈火、閉門掩藏的居所。

這場雪令蒙蒂耶不再是對雜技、江湖藝人和商人自由開放的廣場，它賦予這個院子另一種特殊的意義—打雪仗的戰場。

戰事從四點十分開始，如火如荼地展開，孩子們或結伴或單獨前來參戰，此時通過門廊已成為一種冒險。門廊下堆著備戰的雪，也隨著新戰士的加盟而越積越多。

「你看到達爾熱洛沒？」

「嗯……沒，我不知道。」

回答的人是一個學生，他在另一個孩子幫助下把第一批傷患從戰場上拉回門廊這裡。那個受傷的人膝蓋上包著手帕，扶著別人的肩膀，單腳跳著。

發問的人臉色蒼白、眼神憂鬱，是個病弱的少年。他跛著腳走路，垂到膝蓋以下的披風裡不知藏著什麼，像個大腫瘤，樣子極為古怪。他突然甩了一下披風的後襬，走向一個堆滿學生書包的角落，我們這才看清他那像是髖部有病的蹣跚步伐，只是因為背著一個沉重書包的緣故。他丟下書包不再跛行，可眼神卻依舊無力。

他朝戰場走去。

右側拱頂商店的人行道上，一夥人正在審問一個戰俘。煤氣燈照亮這一幕：那戰俘（一個小個子）被四個學生圍住，胸膛抵在牆上。一個高個子在一旁拉那傷痕累累戰俘的耳朵，逼著他注視自己可怕的鬼臉。沉默伴隨著不時變形、恐怖的臉，把倒楣的俘虜嚇壞了。他邊哭邊試圖閉上眼睛低下頭。做著鬼臉的傢伙一看到他這樣，就抓起一把灰色髒雪在他的耳邊蹭來蹭去。

那個臉色蒼白的學生繞開他們，在穿梭的雪球裡閃躲前行。

他在找達爾熱洛，他愛著達爾熱洛。

這種愛情，令不知情事的孩子迷失其中，也是沒辦法的事，那是一種模糊而強烈的可怕感覺，一種與性無關的純潔欲望，無藥可救。

達爾熱洛是全校最引人矚目的人，他欣賞敢於冒犯他或是樂於追隨他的人。然而，這個臉色蒼白的學生在面對達爾熱洛那頭鬈髮、受傷的膝蓋、口袋裡裝滿鬼把戲的外套時，就會不知所措。

這場雪仗給了他勇氣。他想跑去找達爾熱洛、想去戰鬥、想保護達爾熱洛，向他證明自己的能力。

達爾熱洛是全校最引人矚目的人，他欣賞敢於冒犯他或是樂於追隨他的人。然而，這個臉色蒼白的學生在面對達爾熱洛那頭鬈髮、受傷的膝蓋、口袋裡裝滿鬼把戲的外套時，就會不知所措。

這場雪仗給了他勇氣。他想跑去找達爾熱洛、想去戰鬥、想保護達爾熱洛，向他證明自己的能力。

雪球飛來飛去，砸在他的披風上，也砸向牆壁開了花。在暗處可以清楚地看到一張紅撲撲的臉張著嘴，一隻手正指著目標。

那隻手指向那個臉色蒼白的學生，這會兒他正想喊人。他剛認出來那站在台階上的正是自己偶像的隨從之一，這個傢伙就給他定了刑。他剛喊出：「達爾熱……」，一顆雪球就砸到他的嘴巴並鑽了進去，令他的牙齒麻木。他只來得及瞄到一張笑臉，在那張笑臉旁邊，臉頰通紅、頭髮凌亂的達爾熱洛就站在那幫人中間，正手舞足蹈地比劃著。

此時，另一顆雪球擊中他的胸口。暗中飛來的雪球彷彿大理石般堅硬的一記重擊，像是石像拳頭般的重擊。他的腦中一片空白，似乎看到達爾熱洛整個人被籠罩在一種奇特的光線裡。他站在高台上垂著胳膊，露出一副茫然的樣子。

少年倒在地上，一股鮮血從嘴裡流出來，染紅了他的下巴、脖子，並滲入雪中。哨聲響起，蒙蒂耶頓時變得空空蕩蕩。只有幾個好奇的人圍在少年身旁，他們直盯著那張流血的嘴巴，沒有人伸出援手。有些軟弱的孩子一邊打著響指，擔心似地遠遠地走著，他們撇著嘴、揚起眉毛、搖著頭；另一些從冰凍的路旁拿起自己的書包回家。達爾熱洛那幫人還留在台階上。學監和看門人終於來了，通報他們的是傑拉爾，就是受傷的學生進入戰鬥前詢問過的那個孩子。傑拉爾停下腳步，兩個大人把傷患抬起來，學監向暗處說道：

「是你嗎，達爾熱洛？」

「是的，先生。」

「跟我來。」

這群人便跟著走了。

美的特權是巨大的，它令那些不認同美的人也不自覺受其影響。

老師們喜歡達爾熱洛，學監因這起莫名奇妙的事件而異常懊惱。……

摘自〈第一部〉

蒙蒂耶住宅區位於阿姆斯特丹街和克利希街之間。可經由克利希街上的一道柵欄進去，也可以從阿姆斯特丹街上另一個總是敞開著、能通行汽車的拱形門進去。

裡面的院子就是蒙蒂耶區，院子是標準的長方形，一些獨幢小樓掩映在建築群平整的高牆之下。這些宅邸高處的玻璃窗掛著攝影師慣用的窗簾，裡頭應該住著些畫家。大家猜測那些小樓裡可能堆滿徽章、錦緞和油畫，畫面該是放在籃子裡的小貓或玻利維亞部長的全家福之類，沒沒無聞卻又才華橫溢的大師在這裡屈從於官方的訂單和酬勞，然而蒙蒂耶的寧靜掩蓋了這種焦慮。

但每天早上...

導讀 如果覺得獨立太寂寞 / 盧郁佳

讀者很容易把《可怕的孩子》的主角，看成富家子跑車酒駕撞死窮人那樣，吃飽太閒，惹事生非。他們的美麗臉龐像是敗德，有病，被寵壞，打幾巴掌就會乖乖的了。果真如此嗎？在成功和失敗之間，幸福和不幸之間，是否空無一物？是否我們能從中看見別的？

保羅： 未竟的獨立

苦悶

故事始於描繪街景。作者想像宅邸裡住著天才畫家，被迫畫甜俗小貓或權貴肖像迎合大人物自戀。故事以有志難伸的情緒，來介紹成人世界：人與外界的連帶，並非個人開闊的向外伸展，而是屈服於外界壓迫入侵。

那麼孩童世界是怎樣的？學童遊戲是暴力叢林，懲處弱者，捉弄新生，詭計、裁決、恐怖、折磨和犧牲。這是成人世界的倒影。成人不成文的陋習，心照不宣的包庇，鑽漏洞，捏造罪名來懲罰冒犯者，一樣不會被抓。學童的密謀，就是小說高潮的成人騙局。

保羅像耶穌般承受著上述苦難。他鬱弱跛行，像腫瘤髖病，只因背了沉重書包。其實沒病，但重擔讓他虛弱。保羅戀上中學偶像達爾熱洛，想在雪仗中保護他，證明能力。這是努力建構自我，獨立的第一步，卻遭遇重傷。保羅為愛人傷害他開脫，大家以為愛人會對保羅有所表示，但愛人冷漠消失。

保羅失落，陷入解離，幻想愛人會欣賞他，「並聽他指揮」。控制欲代表渺小無助感，保羅受創潛抑的後座力極巨。出神，白日夢，這種自體分泌的毒品，是用來逃離痛苦現實。姊弟看似受富裕照顧，處境無異於鴉片煙館中沉睡的苦力。

專制姊姊伊莉莎白的登場，是罵少年們受傷返家：「別嚷嚷，被我媽聽到就完蛋了。」她抱怨男生開心打雪仗，她卻得看護病母。在她橫徵暴斂背後，有一群失能的大人。醫生和舅舅認為出錢養他們就夠，女傭只供家務而無關懷，爸爸逃家又猝死，媽媽情傷沮喪，凡事怪罪長女。而長女伊莉莎白從受虐獲得了安全感，像是企業小主管聽命於高層，提高部門業績目標到不人道的地步時那種安全感。也以怪罪弟弟示愛。

突破

獨立與否，兩股作用力拉扯著保羅，伊莉莎白是他安於現狀的推力，所愛的達爾熱洛和阿加特則是他打破現狀的拉力，冒險尋找自我，邁向獨立成熟。戀愛不為得到對方，不為逃避失戀，而是去經歷另一個不為人知的自己：空前的窘迫，焦慮，恐懼，甜美，哀傷，絕望。

姊弟共居的房間，共用的抽屜—百寶箱，都象徵著兩人共依存，共享的自我，把紀念收藏放進抽屜等於封聖。保羅要放達爾熱洛的照片進去，得徵求伊莉莎白意見。但作者沒提保羅是否有權置喙伊莉莎白放什麼，說不定伊莉莎白什麼都沒放過，她像容器而非主體。保羅舊愛的照片，把新歡接上了未完的初戀。此時，保羅失去了解離的能力。應該說他不需要，因為現實中有了出口，有了能夠伸展的欲望，愛與被愛的需要，不再是受困孤兒了。

保羅的兩次戀愛，遂構成全書。第一次失戀，是由伊莉莎白傳話保羅病況給醫生，讓醫生決定保羅休學，她再傳話給保羅，保羅以為無從抗辯改變決定，這是第二次失戀的雛形，預演了結尾：伊莉莎白在所有人之間傳訊，充當代理人，掌握了詮釋權，偷天換日，自認救了大家，保羅卻因而傷心痛哭。

退縮

學童雪球藏石頭的攻擊，等於房間裡的姊弟拌嘴。看似打鬧，也顯出殺傷力。姊弟玩遊戲的規則，是抓人把柄、設法占上風，故弄玄虛逗得對方心癢難熬，或姊姊用美食逼弟弟乞食。伊莉莎白邀玩落空，轉而變成「壞姊姊」，侮辱保羅需要她，所以嘴饞，沒用，低下，丟臉。而弟弟的防衛仍是解離，設法入睡，變成木乃伊。而伊莉莎白切換成「好姊姊」，承認保羅沒用，所以她當起盡職小保母，替保羅睡前脫衣，邋遢的親密，景象很熟悉：父母或祖父母替小學剛醒的孩子穿衣服，甚至替他們刷牙，餵他們。解離把保羅受照顧從童年展期到青年，方便她繼續照顧病人。

「你求我，我才給你」，像我們稱讚別人可愛，對方不以為忤，因我們社會肯定長幼有序。爭相謙讓，自居次等，自稱小弟、不才、在下，是安全、友善的。但對於德國成年人，被稱讚「可愛」卻是侮辱。父母兄姊逗幼兒，習慣輕而易舉占上風，覺得好玩極了；子女弟妹被捉弄，不覺得好玩，且反感隨年紀漸長顯露出來。

作者用保羅壓制伊莉莎白、奪回罩燈的紅布，來寫形勢逆轉，接著寫：保羅每次站起來，伊莉莎白就發現他又長高了。作者要寫的不是長高，而是這個發現令她挫敗，伊莉莎白需要一個寵物似的幼弟。一旦她感覺被需要，她的照顧被接受，自己就是「好姊姊」；如果保羅拒絕她照顧，不需要她，不回應她，她就感覺自己變成「壞姊姊」，其恐怖與死無異。

設定不能改嗎？這不是她設定的，所以沒想過擅改。為什麼醫生、舅舅等眾養父和孤兒們沒有情感連結，因為社會認為照顧人是女人的職責。照顧媽媽是伊莉莎白的事，絕不會變成保羅的事。照顧保羅也是伊莉莎白的事，人們絕不會說關心伊莉莎白是保羅的事，只會說伊莉莎白需要關心可以去找阿加特。聖女伊莉莎白和無賴保羅，本質就是女奴隸與男主人，無論關係是夫妻，母子，父女，師生，都由性別來界定階級，決定誰該在情感上服務誰：男人出錢，女人付出愛。男人是雇主，

女人是勞動者。但在這種冷酷無情不合身的角色設定下，只要女人繼續是奴隸，透過奴隸的怨憤與操弄，男人也必然成為她的奴隸。保羅出門獵艷，伊莉莎白的反擊是去當模特兒，為了氣保羅，貶低保羅多沒用。保羅收到了這直踩痛腳的一擊。

伊莉莎白： 被遺忘的孤兒

伊莉莎白在與保羅的房間扮演聖女「好姊姊」；但狂熱激情受挫的壓抑，令她在亡母房間扮演女巫「壞姊姊」。書中有幾幕表達她的心境變化，第一次是母親臥病癱瘓，保羅重傷奄奄一息，自己無味地吃著鄰居拿來的冷肉、香蕉和硬餅乾。沒女傭、沒有愛的家。她覺得房間被大雪懸到了空中。每當車子經過，巨大黑影瞬間吞噬一切。

第二次，喪母後，保羅整天外出，落單強持鎮定的伊莉莎白，入夜漸黑，站在房間中央。孤兒垂手、雙眼直視，彷彿船長佇立船舷，任暮色淹沒。

第三次，她在新婚公寓布置了像姊弟房間的長廊，設法保持相同關係。卻顯得乏味，空空蕩蕩，無人問津，寂靜。「同樣的孤獨、同樣的期待，窗外同樣的白色雪景。」

第四次，她失戀大受打擊。「她凝視著虛幻月光、虛幻雪景中那非現實的遊戲。」屏風保護屋子中央她不可侵犯的愛情領土，屏風像高牆，卻可隨意摺疊，就像她的謊言不斷挪動現實阻礙。在日後謊言暴露，她舉槍自盡時，屏風倒在了她的身上。

這些景色都在揭露伊莉莎白的犯罪動力：別人以為她擁有一切，她卻像自覺是空房間裡，被遺忘的孤兒。這種悲傷，不是嫁了老公、有了孩子就會好。它埋得很深，無從察覺，無從表達，無從被接受。當它爆發出來，誰也不認得它是悲傷，它看起來比較像邪惡自私。

假如人活著不是單靠食物，需要情感連結，那麼小說中的孤兒，無論貧富，心理上都飢寒交迫、營養不良。姊弟和阿加特的媽媽們同是孤兒，急需旁人的愛。這種需求，兒女無法滿足；她的索求過程，也無餘力顧及兒女。情況像是常見的社會新聞，一個貧窮居無定所的單親媽媽，和新男友離開家，空房留下一群沒有能力自理的孩子。大的孩子試著照顧小的孩子，設法分食僅有的一點點東西。可是最後，最小的還是餓死了，他們一點辦法都沒有。伊莉莎白是那個大的孩子，但在這房間裡，餓死的人是她。

人們只有足夠安全時，才會想要獨立。伊莉莎白給了保羅安全感，所以保羅想要獨立。但沒人給伊莉莎白同樣的安全感，所以伊莉莎白害怕獨立，獨立就是寂寞。她需要保羅，不是需要丈夫，是需要媽媽。

姊弟真是一對無法無天、不受控制的嬉皮嗎？實際他們都馴從活在規訓之下：保羅不可以愛男人，或是愛一個不在乎他的人。伊莉莎白不可以愛親弟弟。他們已經押盡身家去配合了文明，死亡只是副作用罷了。他們從來不管別人怎麼看，但是，文明的設定，從來沒有停下擺布他們那雙隱形的手。誰是房間的精靈？文明就是。如果推倒房間的四面牆，會發現姊弟自始一直暴露在社會中，而他們自己也是推動別人的精靈，就像你我一樣。

本文作者盧郁佳，曾任雜誌總編輯、報社主編、書店行銷總監，現全職寫作。曾獲《聯合報》等文學獎，著有《帽田雪人》、《愛比死更冷》等書。

導讀 如果覺得獨立太寂寞 / 盧郁佳

讀者很容易把《可怕的孩子》的主角，看成富家子跑車酒駕撞死窮人那樣，吃飽太閒，惹事生非。他們的美麗臉龐像是敗德，有病，被寵壞，打幾巴掌就會乖乖的了。果真如此嗎？在成功和失敗之間，幸福和不幸之間，是否空無一物？是否我們能從中看見別的？

保羅： 未竟的獨立

苦悶

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那麼孩童世界是怎樣的...

導讀 　如果覺得獨立太寂寞—盧郁佳
代序　 尚．考克多及他的《可怕的孩子》—莫里斯．瑪律丹．迪加爾
第一部
第二部
關於插圖

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代序　 尚．考克多及他的《可怕的孩子》—莫里斯．瑪律丹．迪加爾
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