作者：海明威、泰戈爾、雨果等
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這是一本跨越國界與文化，從廣角的視野，精選兼具文學內涵與閱讀趣味的世界文學選集。適讀年齡層為國小中年級以上。全書包含54篇精彩的短篇文學作品，作者群來自全球歐、亞、非、美洲等十多個國家，囊括散文、故事、小說、寓言、童詩、童話等各類文體，主題包含校園生活、人情世故、觀想自然、幻想故事、生活哲思等方面，書中並附有賞析、延伸思考問題等，讓讀者在欣賞好文後，也得以內化，成為開拓個人視野、滋養生命的源泉。
作者簡介：
【編者】
張子樟。澎湖人，先後讀過臺灣師大、政大、文化、美國威斯康辛大學（Madison校區），曾任花蓮英語系系主任、臺東大學兒文研究所所長、海峽兩岸兒童文學研究會理事長。現任臺北教大語創系、臺東大學兒文所兼任教授。目前工作重心為譯書、編書與推廣閱讀。
多年來潛心與於青少年文學研究、教學、評論、翻譯、編選等工作。作品曾獲國家文藝獎文藝批評獎、《聯合報》小說獎等；著有《人性與「抗議文學」》、《走出傷痕：大陸新時期小說探論》，少兒文學評論專著《少年小說大家讀》、《說書人的異想世界》、《少兒文學的閱讀之旅：細讀紐伯瑞大奬小說》等十二本書；編寫《英文名句欣賞》二冊；譯有《尼可萊的三個問題》、《閃亮閃亮》、《夏天的故事》、《高飛》、《瑪蒂達》、《月夜仙蹤》、《繁星之河》等十七本書。另編有《諾貝爾大師短篇小說選》、《世界文學大師短篇小說選：亞洲、美洲篇》、《世界文學大師短篇小說選：歐洲篇》、《俄羅斯鼠尾草》、《沖天炮VS.彈子王》、《文學大師短篇名作選》、《臺灣短篇少年小說選》二冊、《諾貝爾大師散文選》、《世界文學大師散文選》等十四本青少年文學選集。
特別收錄 / 編輯的話：
愛的施與受
◎張子樟
樂在閱讀，自然提升閱讀力
臺灣的青少年讀者在閱讀大量有趣的橋梁書，對文字閱讀層次有了基本的認識後，必定很想再更上一層樓，除了尋求趣味之外，希望在閱讀文字的説理與邏輯方面有進一步的了解。他們想充分理解文字的外延意義，並直接探究文字的內涵意義。這一切都有待學子們大量的閱讀與細心的思考。《文學花博》和《文學星斗》這兩本世界文學名作選集，就是針對小學中高年級和中學生的需要而編譯的。
為了適合青少年讀者對不同文類的需求，本書的編選盡量將相關的童書文類融入，童詩、寓言、散文、童話、故事等都包含在內，再依據實際內容，細分為「校園時光」、「人生故事」，「發現平淡之美」、「為自然謳歌」、「人生哲思」、「童詩天地」和「童話世界」等七個篇章。
不論是哪種文類的作品，本選集均把趣味性擺在第一位。在媒體繁雜、眾聲喧嘩的年代裡，想把人生哲理強行灌輸給孩子，其產生的作用相當有限，這是眾所周知的事。倒不如選擇一些平易近人的文字，並把想傳達的人生道理以潛移默化的方式書寫在感人的作品中。
由於中年級學生的文字閱讀能力剛邁過橋梁書的階段，無法一下子吸收長篇大論的經典作品的精髓。因此，本選集挑選的54篇作品都是千挑萬選、短小精采的文字，篇篇值得細讀。童話雖然稍長，但只要開始閱讀，保證會愛不釋手，一口氣讀完，不會在乎文字多寡的。
選集文章的挑選難免會涉及適讀能力。不過，適讀能力與年齡大小並不成正比，反而與閱讀量多寡的關係比較密切。當前臺灣小學階段仍然以閱讀繪本為主，文字閱讀瞠目其後。從淺顯逐漸進入深奧是閱讀能力成長的必經過程。
雋永美文，讓愛的意念常植心底
如果要替這本選集找個恰當的主軸，「愛的施與受」應該最恰當不過了。幾乎書中每一篇作品都離不開這五個字，而且「施」遠遠超過「受」，因為每個人在一生中都在學習如何「施與受」，讓自己成為身心健全的人。人人都知道，青少年學習生活的最主要空間有三：家庭、學校與社會。不論是哪一個場域，擔任智慧長者總是宣揚與詮釋「施與受」的真義，教導孩子如何在「施與受」之間維持某種平衡。
也許有人會問，在升學主義依舊猖獗的年代，哪有時間去閲讀人間美文?實際上，課業並不是學習的全部，課外大量閱讀往往會產生意想不到的效果，尤其在品德教育方面，這也是上個世紀九○年代後有心之士最關切的事。當時雷根總統時代的教育部長班奈特（William J. Bennett）特別重視品格教育，在他缷任後，編了一本厚厚的《美德書》（The Book of Virtues: A Treasury of Great Moral Stories），他深信這本書可以潛移默化大小讀者，增進他們對品格和美德的了解與重視。他分別以「自律」、「同情」、「負責」、「友誼」、「工作」、「勇氣」、「堅忍」、「誠實」、 「忠心」、「信仰」十個主題來詮釋美德。
相對的，國內的宋維村大夫則在為《漢聲精選世界成長文學》撰寫的序文中指出「勇氣」、「正義」、「愛心」、「道德」、「倫理」、「友誼」、「自律」、「奮鬥」、「責任」、「合作」等為這套書的選書標準。他們兩人的說法只有部分重疊，但所選擇的文本主題均是出自鼓勵讀者向善，成就自己的品德要求。我們可以確定，所有優秀作品的主題都不會偏離上述說法。讀者細讀本系列的所有美文後，會欣喜發現，上述的美德都隱約藏在其中。
這本書最適合親子閱讀與師生共讀。文字雖然淺顯，但其內涵仍需父母師長伸出援手，一起進入來自美國、俄國、英國、德國、法國、波蘭、黎巴嫩、保加利亞、智利、印度、日本、烏拉圭、芬蘭、敘利亞、土耳其等15國的名家的異想世界，欣賞他們構築的奇特空間，在閱讀中不知不覺受到某種程度的潛移默化，促進親情的互動，並學會為人處世的妙方。
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作者簡介：
【編者】
張子樟。澎湖人，先後讀過臺灣師大、政大、文化、美國威斯康辛大學（Madison校區），曾任花蓮英語系系主任、臺東大學兒文研究所所長、海峽兩岸兒童文學研究會理事長。現任臺北教大語創系、臺東大學兒文所兼任教授。目前工作重心為譯書、編書與推廣閱讀。
多年來潛心與於青少年文學研究、教學、評論、翻譯、編選等工作。作品曾獲國家文藝獎文藝批評獎、《聯合報》小說獎等；著有《人性與「抗議文學」》、《走出傷痕：大陸新時期小說探論》，少兒文學評論專著《少年小說大家讀》、《說書人的異想世界》、《少兒文學的閱讀之旅：細讀紐伯瑞大奬小說》等十二本書；編寫《英文名句欣賞》二冊；譯有《尼可萊的三個問題》、《閃亮閃亮》、《夏天的故事》、《高飛》、《瑪蒂達》、《月夜仙蹤》、《繁星之河》等十七本書。另編有《諾貝爾大師短篇小說選》、《世界文學大師短篇小說選：亞洲、美洲篇》、《世界文學大師短篇小說選：歐洲篇》、《俄羅斯鼠尾草》、《沖天炮VS.彈子王》、《文學大師短篇名作選》、《臺灣短篇少年小說選》二冊、《諾貝爾大師散文選》、《世界文學大師散文選》等十四本青少年文學選集。
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愛的施與受
◎張子樟
樂在閱讀，自然提升閱讀力
臺灣的青少年讀者在閱讀大量有趣的橋梁書，對文字閱讀層次有了基本的認識後，必定很想再更上一層樓，除了尋求趣味之外，希望在閱讀文字的説理與邏輯方面有進一步的了解。他們想充分理解文字的外延意義，並直接探究文字的內涵意義。這一切都有待學子們大量的閱讀與細心的思考。《文學花博》和《文學星斗》這兩本世界文學名作選集，就是針對小學中高年級和中學生的需要而編譯的。
為了適合青少年讀者對不同文類的需求，本書的編選盡量將相關的童書文類融入，童詩、寓言、散文、童話、故事等都包含在內，再依據實際內容，細分為「校園時光」、「人生故事」，「發現平淡之美」、「為自然謳歌」、「人生哲思」、「童詩天地」和「童話世界」等七個篇章。
不論是哪種文類的作品，本選集均把趣味性擺在第一位。在媒體繁雜、眾聲喧嘩的年代裡，想把人生哲理強行灌輸給孩子，其產生的作用相當有限，這是眾所周知的事。倒不如選擇一些平易近人的文字，並把想傳達的人生道理以潛移默化的方式書寫在感人的作品中。
由於中年級學生的文字閱讀能力剛邁過橋梁書的階段，無法一下子吸收長篇大論的經典作品的精髓。因此，本選集挑選的54篇作品都是千挑萬選、短小精采的文字，篇篇值得細讀。童話雖然稍長，但只要開始閱讀，保證會愛不釋手，一口氣讀完，不會在乎文字多寡的。
選集文章的挑選難免會涉及適讀能力。不過，適讀能力與年齡大小並不成正比，反而與閱讀量多寡的關係比較密切。當前臺灣小學階段仍然以閱讀繪本為主，文字閱讀瞠目其後。從淺顯逐漸進入深奧是閱讀能力成長的必經過程。
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如果要替這本選集找個恰當的主軸，「愛的施與受」應該最恰當不過了。幾乎書中每一篇作品都離不開這五個字，而且「施」遠遠超過「受」，因為每個人在一生中都在學習如何「施與受」，讓自己成為身心健全的人。人人都知道，青少年學習生活的最主要空間有三：家庭、學校與社會。不論是哪一個場域，擔任智慧長者總是宣揚與詮釋「施與受」的真義，教導孩子如何在「施與受」之間維持某種平衡。
也許有人會問，在升學主義依舊猖獗的年代，哪有時間去閲讀人間美文?實際上，課業並不是學習的全部，課外大量閱讀往往會產生意想不到的效果，尤其在品德教育方面，這也是上個世紀九○年代後有心之士最關切的事。當時雷根總統時代的教育部長班奈特（William J. Bennett）特別重視品格教育，在他缷任後，編了一本厚厚的《美德書》（The Book of Virtues: A Treasury of Great Moral Stories），他深信這本書可以潛移默化大小讀者，增進他們對品格和美德的了解與重視。他分別以「自律」、「同情」、「負責」、「友誼」、「工作」、「勇氣」、「堅忍」、「誠實」、 「忠心」、「信仰」十個主題來詮釋美德。
相對的，國內的宋維村大夫則在為《漢聲精選世界成長文學》撰寫的序文中指出「勇氣」、「正義」、「愛心」、「道德」、「倫理」、「友誼」、「自律」、「奮鬥」、「責任」、「合作」等為這套書的選書標準。他們兩人的說法只有部分重疊，但所選擇的文本主題均是出自鼓勵讀者向善，成就自己的品德要求。我們可以確定，所有優秀作品的主題都不會偏離上述說法。讀者細讀本系列的所有美文後，會欣喜發現，上述的美德都隱約藏在其中。
這本書最適合親子閱讀與師生共讀。文字雖然淺顯，但其內涵仍需父母師長伸出援手，一起進入來自美國、俄國、英國、德國、法國、波蘭、黎巴嫩、保加利亞、智利、印度、日本、烏拉圭、芬蘭、敘利亞、土耳其等15國的名家的異想世界，欣賞他們構築的奇特空間，在閱讀中不知不覺受到某種程度的潛移默化，促進親情的互動，並學會為人處世的妙方。
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