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定價：NT$ 300
優惠價：9 折，NT$ 270
本商品已絕版
本書特色
本書為大學國語文教材專用書，編寫目標以自我認知為起點，透過蘊涵臺灣文化與社會共同情感及強化在地特色價值之文本，經由課程設計與活動安排，達成學生：（一）閱讀文本之能力；（二）書寫表達之能力；（三）關照自我生命之能力；（四）關懷他人之能力。
全書計分八大單元：我的名字、我的家人、我的成長、愛戀情懷、朋友之情、佳餚美饌、斯土斯民、自然書寫等。除篇章選讀外，並有「閱讀與寫作歷程引導」，期能提升學生閱讀書寫能力。另設計八個單元活動，藉由與單元文本相呼應的作業，並要求設計具創意性的多媒體方式展現學習成果，讓課堂多了雙向互動的樂趣。透過本教材，學子們得以直指心靈本真，喚起相應感受及反思能力，最終得以收藏永恆價值記憶。
作者簡介：
劉若緹，1962年生於新竹。專長領域：中國文學、華語文教學。
潘玲玲，1961年生於花蓮。專長領域：中國文學、閱讀教學。
何修仁，1964年生於屏東。專長領域：中國文學、寫作、美學。
趙書琴，1961年生於基隆。專長領域：中國文學、閱讀教學。
四位教師現均任教於國立聯合大學華語文學系，具多年國語文教學經驗，研究著述豐富。近年因應思考語文教育之轉型變革，積極編纂符應當代大學生之國語文教材，《生命‧生活‧成長‧關懷──中文閱讀書寫教本》即為首度嘗試之作。
特別收錄 / 編輯的話：
入伏以來，每日高溫總是惹人精神厭厭。然而，我華語文學系四位同仁此刻正揮汗編寫《生命‧生活‧成長‧關懷─中文閱讀書寫教本》乙書，囑我為序。當下第一個反省是：為什麼在同類型語文教材幾已充棟情況下，我們還欲勉力編寫這本教材呢？
我想，答案很簡單：第一，我們正面臨一個前所未見的教育環境變異時刻；第二，我們也面臨了一個全新再檢視大學生語文能力的時代。在這兩者交相衝擊之下，略具教育良知的老師們，都會希望能在自己任教的學校，面對學生因材而施，盼他們在大學求知之旅上，還能保有一年可能美好的語文教育時光。
因此，我們雖知編寫的教材不一定能超越同類型的深度或廣度，但其中的用心卻是無庸置疑的。前提就是藉由這本教材，試圖拉進師生之間的教學學習情誼，共同反思當代生命的智慧與思維，每個篇章的選用，每個單元的設計，四位老師可謂絞盡腦汁，在汗雨中思考：究竟什麼才是這個世代的青年學子需要的？
起初，這本教材的編撰乃是本系在101、102年度參與教育部「全校
性閱讀書寫課程推動與革新計畫」所編寫的，計畫進行中，從參與到摸索，從教師教學到TA帶領，從習於自我教學方法到觀摩他山之石，老師們成長不少，TA們獲益良多，而很幸運地，參與計畫班的學子們，可以說也享受了其他大一新生們所難以獲致的幸福學習經驗。這種經驗絕然不同以往，而在其中，我深信許多學子也因此而打開了一道心靈之窗，影響或許及於一世。
這本教材主要集於四個方向：生命、生活、成長、關懷。很清楚地，四位同仁們多年的教學經驗，並觀察現今之臺灣社會，認為這是當代明顯缺乏，並亟待彌補的面向。因此，由此聚焦，並以「閱讀」、「書寫」為兩大練習主軸，強調解讀文本的能力，直指生命本真，更強調寫作能力的開發，讓自我的成長與關懷，得與每個人進行真切的互動。我想，四位同仁的深切用意無非如此吧！
本教材即將付梓，感謝其他三位同仁劉若緹老師、潘玲玲老師、趙書琴老師的編寫，也感謝新學林出版社的協助出版，范琇茹小姐的細心編輯，本書刊成，盼能嘉惠學子，從此刻起，認識自我，並活出真實、精采、價值的人生。編選過程，自不免有疏略之處，亦請各方指正。
是為序。
國立聯合大學華語文學系 何修仁
103年7月
退換貨說明：
會員均享有10天的商品猶豫期（含例假日）。若您欲辦理退換貨，請於取得該商品10日內寄回。
辦理退換貨時，請保持商品全新狀態與完整包裝（商品本身、贈品、贈票、附件、內外包裝、保證書、隨貨文件等）一併寄回。若退回商品無法回復原狀者，可能影響退換貨權利之行使或須負擔部分費用。
訂購本商品前請務必詳閱退換貨原則。| 二手價 | 數量 |
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全書計分八大單元：我的名字、我的家人、我的成長、愛戀情懷、朋友之情、佳餚美饌、斯土斯民、自然書寫等。除篇章選讀外，並有「閱讀與寫作歷程引導」，期能提升學生閱讀書寫能力。另設計八個單元活動，藉由與單元文本相呼應的作業，並要求設計具創意性的多媒體方式展現學習成果，讓課堂多了雙向互動的樂趣。透過本教材，學子們得以直指心靈本真，喚起相應感受及反思能力，最終得以收藏永恆價值記憶。
作者簡介：
劉若緹，1962年生於新竹。專長領域：中國文學、華語文教學。
潘玲玲，1961年生於花蓮。專長領域：中國文學、閱讀教學。
何修仁，1964年生於屏東。專長領域：中國文學、寫作、美學。
趙書琴，1961年生於基隆。專長領域：中國文學、閱讀教學。
四位教師現均任教於國立聯合大學華語文學系，具多年國語文教學經驗，研究著述豐富。近年因應思考語文教育之轉型變革，積極編纂符應當代大學生之國語文教材，《生命‧生活‧成長‧關懷──中文閱讀書寫教本》即為首度嘗試之作。
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因此，我們雖知編寫的教材不一定能超越同類型的深度或廣度，但其中的用心卻是無庸置疑的。前提就是藉由這本教材，試圖拉進師生之間的教學學習情誼，共同反思當代生命的智慧與思維，每個篇章的選用，每個單元的設計，四位老師可謂絞盡腦汁，在汗雨中思考：究竟什麼才是這個世代的青年學子需要的？
起初，這本教材的編撰乃是本系在101、102年度參與教育部「全校
性閱讀書寫課程推動與革新計畫」所編寫的，計畫進行中，從參與到摸索，從教師教學到TA帶領，從習於自我教學方法到觀摩他山之石，老師們成長不少，TA們獲益良多，而很幸運地，參與計畫班的學子們，可以說也享受了其他大一新生們所難以獲致的幸福學習經驗。這種經驗絕然不同以往，而在其中，我深信許多學子也因此而打開了一道心靈之窗，影響或許及於一世。
這本教材主要集於四個方向：生命、生活、成長、關懷。很清楚地，四位同仁們多年的教學經驗，並觀察現今之臺灣社會，認為這是當代明顯缺乏，並亟待彌補的面向。因此，由此聚焦，並以「閱讀」、「書寫」為兩大練習主軸，強調解讀文本的能力，直指生命本真，更強調寫作能力的開發，讓自我的成長與關懷，得與每個人進行真切的互動。我想，四位同仁的深切用意無非如此吧！
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國立聯合大學華語文學系 何修仁
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