定價:NT$ 350
優惠價:93 折,NT$ 325
本商品已絕版
思維×表現×設計×實作
「審查資料」不僅僅是一份申請入學的審查文件,而是一份高中生涯的總結與願景,各校審查委員也愈來愈重視學生在審查資料中展現的特質及內涵。透過本書,您可以立刻脫離照本宣科的樣版作品,打造出獨一無二、展現出個人特色的審查資料!
確實的由思考出發,實作歸結,不再出現「看了一堆範例還是霧茫茫」的情況
不鑽研文字、堆砌詞藻,一一導正製作時每部分應有的正確思維,才能製作出真正有用的備審資料
加入設計元素,學習如何利用簡單軟體打造專業效果,呈現令人眼睛一亮的作品
本書特色
建中輔導主任大揭密:那些你不知道的隱藏加分技!
先思考,再動手
摒棄指導寫作式手法,強調建立正確的製作思維,如何加入對味元素,吸引教授目光
從基礎,再進階
從最簡單──製作一本中規中矩的審查資料,到加入各項加分小技巧,成為精緻仔細的佳作
缺經歷,也豐富
把握重點、轉換思考,即使沒有燦爛的豐功偉業,也能打造出不浮誇、不空泛、誠意十足的完美推銷
作者簡介:
曲慧娟
致力於親職教育、諮商與輔導、表達性藝術治療、亞斯伯格症青少年研究等。
現任 臺北市立建國高級中學主任輔導教師
臺北市立大學教育學系教育心理與輔導組博士候選人
諮商心理師(諮心字第002292號)
宋孟玲
現任 國立台灣大學學生心理輔導中心專任諮商心理師(諮心字第001688號)
經歷 臺北市立建國高級中學代理輔導教師
國立臺灣大學經濟系學士
國立新竹教育大學教育心理與諮商學系碩士
黃淑玲
現任 臺北市立建國高級中學諮商心理師全職實習
國立交通大學教育研究所碩士班
經歷 國立羅東高級工業職業學校專任輔導教師
余岱融
現任 福爾摩沙合唱團
經歷 國立政治大學附屬高級中學
國立台北藝術大學戲劇學系理論組
名人推薦:
建國中學校長 陳偉泓 強力推薦!
大學多元入學的再定義
大學多元入學的「多元」,往昔曾被人戲稱為「多錢」或「多機會」,因為多元入學表面上雖然提高了學生的入學機會,但許多家長覺得負擔加重,尤其是申請入學第二階段指定項目甄試,經常要舟車勞頓、南北奔波,除了所費不貲外,精神負擔也是一大挑戰,所以被稱為「多錢入學」。至於「多機會入學」則是因為每一位學生都會由繁星推薦、申請入學、考試分發等3 個不同入學管道,逐一嘗試,不達目的誓不停止。
多元入學提供了學生3 次不同的入學機會,是一種「多機會入學」的制度,而非20 年前開創多元適性入學的初衷。當年所談的「多元入學」是一種「多資料入學」的概念,有些學生很會考試,可以用考試成績入學;部分學生或許考試成績不是最高,但是卻擁有其他學生就所缺少的領導能力,在社團上的表現不凡,展現出不同的能力;也有些學生可能是單科偏才,除了數學,其他科目都學不好,這樣的學生,我們是否也能在「多元入學」中提供適性發展的升學機會。
若欲達成上述目標,首要將「多元入學」回歸為「多資料入學」,並將垂直式的3階段入學,拉成橫向式的同一階段入學制度。學生依自己的學習歷程,呈現出不同面向的學習成果,以多元資料的方式,在同時間、同一階段提供大學選才,大學校系再依各系所欲招生與培育的人才錄取,這種方式,不僅能減少學生負擔,更符合多元入學的精神與大學選才的需要。
檢視過往的大學招生,雖然「多錢」與「多機會」確實為人所垢病,但申請入學的備審書面審查資料卻仍扮演重要角色,演變至今,甚而有專業廠商代為量身打造,家長的負擔加重,不待多言,其適切性與資料可信度亦遭受質疑。曲慧娟主任召集團隊編寫的《看完再動手!這樣做審查資料就對了》,在這個時間出版,具有重要意義。因為自103 學年度起,備審資料已全面更改為線上審查,就是希望學生們整理資料時,不需要委託廠商,回歸學生自製。因此,若能有一個良好的參考指引,可以幫助學生做好準備工作是必要的條件;其次,因應12 年國教,大學升學制度理當因應變革,而多資料入學是未來變革的重要方向,學生如何呈現高中在學期間的各項表現,亦將是未來一件重要的輔導工作。
看完這本書後,我深深覺得它可以有效幫助高中生準備審查資料,讓在面對複雜升學制度的茫然和不安時,增加信心,減少壓力,其主要原因有三項。
1. 專業性:以高中輔導教師團隊的豐富實務經驗佐以專業的建議與實例,提供學生自己動手做,不必假手他人的最佳典範。
2. 完整性:由認識備審查資料、封面目錄與分隔頁、個人資料夾、成績單、自傳、申請動機與讀書計畫、特殊表現、推薦函與給評審委員的短信、版面、視覺設計、口試等11 章,鉅細靡遺,充分統整二階段甄試所需各種資訊與專業考量。
3. 思考性:運用黃金圈(Golden Circle)的思維模式,先找出這份備審資料的價值與意義(why?),以及想要表達什麼樣的自己做為思維,不同於一般套公式的思考模式,呈現出真實並讓人耳目一新的自我;其次才是如何動手製作? 以「Bottom-up」和「Top-down」的不同方向,思考製作的方式(how?),加上按部就班的步驟,明白指出如何製作一份理想備審查資料的步驟;最後才是考慮在資料中要放入那些元素(what?),如高中在校成績、自傳、讀書計畫⋯⋯等。
依照這個思維模式與步驟產生出來的備審查資料,必然是一份可以觸動教授內心,使其大為感動的資料。
每一位高中生的興趣、能力與學業表現各有不同,以適性揚才、多元進路的觀點觀察高中生如何選擇大學校系的過程中,多數人對於自己的未來與生涯規劃,並不是十分確定,這本書藉由審查資料的準備,幫助高中生們明白自己為什麼要申請這個校系?重新省思自己是一個什麼樣的學生?這本書已經不只是一本工具書了!
自由時報重點報導
http://www.libertytimes.com.tw/2014/new/feb/24/today-family1.htm
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「審查資料」不僅僅是一份申請入學的審查文件,而是一份高中生涯的總結與願景,各校審查委員也愈來愈重視學生在審查資料中展現的特質及內涵。透過本書,您可以立刻脫離照本宣科的樣版作品,打造出獨一無二、展現出個人特色的審查資料!
確實的由思考出發,實作歸結,不再出現「看了一堆範例還是霧茫茫」的情況
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黃淑玲
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大學多元入學的再定義
大學多元入學的「多元」,往昔曾被人戲稱為「多錢」或「多機會」,因為多元入學表面上雖然提高了學生的入學機會,但許多家長覺得負擔加重,尤其是申請入學第二階段指定項目甄試,經常要舟車勞頓、南北奔波,除了所費不貲外,精神負擔也是一大挑戰,所以被稱為「多錢入學」。至於「多機會入學」則是因為每一位學生都會由繁星推薦、申請入學、考試分發等3 個不同入學管道,逐一嘗試,不達目的誓不停止。
多元入學提供了學生3 次不同的入學機會,是一種「多機會入學」的制度,而非20 年前開創多元適性入學的初衷。當年所談的「多元入學」是一種「多資料入學」的概念,有些學生很會考試,可以用考試成績入學;部分學生或許考試成績不是最高,但是卻擁有其他學生就所缺少的領導能力,在社團上的表現不凡,展現出不同的能力;也有些學生可能是單科偏才,除了數學,其他科目都學不好,這樣的學生,我們是否也能在「多元入學」中提供適性發展的升學機會。
若欲達成上述目標,首要將「多元入學」回歸為「多資料入學」,並將垂直式的3階段入學,拉成橫向式的同一階段入學制度。學生依自己的學習歷程,呈現出不同面向的學習成果,以多元資料的方式,在同時間、同一階段提供大學選才,大學校系再依各系所欲招生與培育的人才錄取,這種方式,不僅能減少學生負擔,更符合多元入學的精神與大學選才的需要。
檢視過往的大學招生,雖然「多錢」與「多機會」確實為人所垢病,但申請入學的備審書面審查資料卻仍扮演重要角色,演變至今,甚而有專業廠商代為量身打造,家長的負擔加重,不待多言,其適切性與資料可信度亦遭受質疑。曲慧娟主任召集團隊編寫的《看完再動手!這樣做審查資料就對了》,在這個時間出版,具有重要意義。因為自103 學年度起,備審資料已全面更改為線上審查,就是希望學生們整理資料時,不需要委託廠商,回歸學生自製。因此,若能有一個良好的參考指引,可以幫助學生做好準備工作是必要的條件;其次,因應12 年國教,大學升學制度理當因應變革,而多資料入學是未來變革的重要方向,學生如何呈現高中在學期間的各項表現,亦將是未來一件重要的輔導工作。
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1. 專業性:以高中輔導教師團隊的豐富實務經驗佐以專業的建議與實例,提供學生自己動手做,不必假手他人的最佳典範。
2. 完整性:由認識備審查資料、封面目錄與分隔頁、個人資料夾、成績單、自傳、申請動機與讀書計畫、特殊表現、推薦函與給評審委員的短信、版面、視覺設計、口試等11 章,鉅細靡遺,充分統整二階段甄試所需各種資訊與專業考量。
3. 思考性:運用黃金圈(Golden Circle)的思維模式,先找出這份備審資料的價值與意義(why?),以及想要表達什麼樣的自己做為思維,不同於一般套公式的思考模式,呈現出真實並讓人耳目一新的自我;其次才是如何動手製作? 以「Bottom-up」和「Top-down」的不同方向,思考製作的方式(how?),加上按部就班的步驟,明白指出如何製作一份理想備審查資料的步驟;最後才是考慮在資料中要放入那些元素(what?),如高中在校成績、自傳、讀書計畫⋯⋯等。
依照這個思維模式與步驟產生出來的備審查資料,必然是一份可以觸動教授內心,使其大為感動的資料。
每一位高中生的興趣、能力與學業表現各有不同,以適性揚才、多元進路的觀點觀察高中生如何選擇大學校系的過程中,多數人對於自己的未來與生涯規劃,並不是十分確定,這本書藉由審查資料的準備,幫助高中生們明白自己為什麼要申請這個校系?重新省思自己是一個什麼樣的學生?這本書已經不只是一本工具書了!
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