在繪畫中與孩子對話

陪一群年齡不同的孩子坐在桌邊畫畫，必須針對個別的需求做出不同的回應，這也是一項挑戰。

與兩到三歲的孩子對話

對兩到三歲的孩子只能用提醒的方式，如：座位在哪裡、畫紙在哪裡及放蠟塊的籃子在哪裡等，還無法以對話方式來進行。這個年紀的孩子十分享受坐在一起，在紙上畫起有力的線條，不過成果卻滿是彎曲及漩渦，但每個孩子也都是從這個階段開始發展。如果繼續觀察孩子之後在繪畫上的發展，會發現有趣的現象：孩子的畫逐漸有涵意，也可以讓人了解圖畫所表達的內容，也不再被當成隨便的塗鴨而成為回收廢紙，又或者，大人可能也會彆扭地詢問孩子圖畫的內容。事實上，兩到三歲的孩子並不知道自己畫什麼，只是活潑好動，並且在畫紙上追尋快樂的感覺。

與三到四歲的孩子對話

三到四歲半的孩子已經會主動對大人描述自己的圖畫內容。孩子一開始就迫不及待地在紙上熱情地畫起各種圖樣跟人物，從中可以發現他們的想像力正被開啟，甚至還會為圖畫命名。有時候充滿喜悅、又有時用認真且嚴肅的語調介紹自己所畫的「物體」代表什麼意義，孩子也會察覺大人是否在當下專注聆聽介紹的內容。再過一段時間，孩子對另一個人描述圖畫的內容可能又有些不同。這就顯示他的想像力不斷地變化，並不是孩子說謊，大人更不需要批評或糾正。

等到五、六歲的階段，孩子的想像力又發展地更好，就能確實運用在畫圖上，雖然一開始也無法串連起所有圖畫的意義，幾個月後也就能漸漸地進入狀況了。

與學齡前的孩子對話

與五歲或學齡前的孩子對話，應該採用兩人對話的方式。例如：討論某種車子的排氣管應該在後面還是旁邊、蝸牛應該在樹上或者蒸汽船上應該有幾根煙囪等，就好比孩子用自身的經驗來描述自己的圖畫，也邀請同伴一起加入。陪伴的人應該對於孩子畫在紙上的圖樣感到有興趣，或許還可以問孩子：「你會畫飛機嗎？」而答案應該是「我相信你一定會的！」這時，你可以這麼說：「人坐在飛機裡，這裡是窗戶旁邊則是機翼（畫在機身上）。」孩子一定會吃驚地看著大人一一畫出每樣物品（但僅專注片刻），又滿足地繼續畫自己的圖了。如果換個問問題的方式，例如：「小狗應該怎麼畫呢？」先不示範給孩子看，而試著啟發孩子練習的意願。舉起手在空中慢慢地畫出小狗的樣子，並說：「沒錯，頭在前面（手指輕輕的畫圈），接下來是肚子（重覆畫出橢圓形狀），然後是四肢（小狗站立著並腿往後移動），最後是尾巴（連結狗的身體）。一邊說話搭配動作，可以吸引孩子的注意力，並培養創造力，也連帶讓孩子動起來。如此一來，孩子就會回答：「哇嗚，我知道了！」並開始畫圖。

在某次的課堂上，我舉起手畫出一棟房子，裡頭有一間兒童房，這時候兩個孩子也自己畫了起來，於是我問其中一個孩子：「你現在畫的是什麼？」他回答：「我畫的是一群吵鬧的孩子正在玩丟球的遊戲。其中一個坐在木馬上。」我又問：「然後呢？」孩子說：「我想，他們兩個想要拉動這條大繩子」。這樣的對話持續不斷進行著，孩子是以輕鬆、開心的心情描述著自己的經驗，也自然地畫出想像中的畫面。

也有幾次我在畫圖的過程中說話，是為了幫助坐在我身邊的孩子。當時我說：「我的太陽一下亮一下又暗，讓人們都分不清楚它是太陽還是月亮了。」接著又說：「我的太陽需要多一點空間，它在照耀四周，喚醒了地球上所有的樹木，它們也向著太陽生長。」而另一種情況，我用藍色來畫樹木，但我畫的樹只有一半是藍色，再用黃色覆蓋上去，並且說：「太陽公公升起來了，而鳥媽媽也跟著出動了，嘴裡還叼著小蟲，要帶回去給鳥巢裡的幼鳥吃。」也可以說：「我只要在空氣中輕輕的畫一下，那就完成囉！」

這些話語可以讓六歲的孩子自己體會其中的內容。當然還有其他的作法，像是把太陽畫在紙張的角落或邊緣，鳥兒則呈波浪狀在空中飛翔等。至於孩子是否能從中獲得啟發進而模仿，大人只要採開放態度即可。

在任何情況下，讓孩子快樂又不自覺地將所聽到的內容依樣畫出來，他們就會特別活躍，畫出來的圖案也更顯生動活潑。

在某些情況下，與孩子的對話又不一樣了。例如：孩子向你展示自己的圖畫該如何回答呢？以下就列出幾個例子來說明。

如果孩子向你展示自己的圖畫，你應該……

如果孩子把畫好的圖拿來給我看，我會想：他所畫的內容會不會讓我產生興趣？我會讓孩子在我旁邊待一會兒，並且觀察孩子是否有意願向我介紹他的作品。例如，孩子說：「這是我、爸爸還有媽媽，還有這裡有蝸牛。」之後我會以溫和的口氣回答：「哇，看起來很好哦！」千萬不要指著孩子所畫的內容，說自己知道這是什麼、那又是什麼；或者表現出很了解或吃驚的樣子，甚至用拉長的聲音說：「好～的～請把名字寫在上面吧。」

如果要把作品標上日期，並不需要開口要求孩子，只要親自將日期寫上去就好。這樣之後要按照順序排列也容易多了。

年紀尚小的孩子總是將畫好的圖畫隨意地放在位子上，隨即把注意力轉移到其他的遊戲上。只要孩子畫出扭曲的線或漩渦時，就表示，當下的進行的活動及所見的事物才是最重要的。孩子只想參與過程，而不在乎結果；必須等到略為成長之後，他們才會把興趣放在完成的圖畫而非畫圖的過程。孩子也會逐漸學習並仿效，把完成的作品放到指定的地方，或帶給大人觀賞。

對於年紀較大的孩子，必須柔和地以對話方式和他們討論作品，從中讓孩子可以感受被認同的心意。請試想著一個畫面：大人看著孩子拿來的圖畫，很快就說出孩子畫了什麼，並且一股腦兒描述自己的想法。但換做是我，我就會選擇圖畫的某個部分，並說明「房子的牆上倚著一座梯子」、「啊！清理煙囪的工作正爬上屋頂」、「這家人正在散步」、「耶！還有一個人留在屋子裡，你看看，他剛剛往窗外探了一下」。（請參見第37頁圖53）

孩子不僅會受大人細微的表達影響，同時也能引起畫圖的動機。比起只是籠統的稱讚孩子畫得漂亮，向孩子說明自己的理解更具同理心。每個人都應該這麼做，這樣也能帶領孩子一同學習。

在繪畫中與孩子對話

陪一群年齡不同的孩子坐在桌邊畫畫，必須針對個別的需求做出不同的回應，這也是一項挑戰。

與兩到三歲的孩子對話

對兩到三歲的孩子只能用提醒的方式，如：座位在哪裡、畫紙在哪裡及放蠟塊的籃子在哪裡等，還無法以對話方式來進行。這個年紀的孩子十分享受坐在一起，在紙上畫起有力的線條，不過成果卻滿是彎曲及漩渦，但每個孩子也都是從這個階段開始發展。如果繼續觀察孩子之後在繪畫上的發展，會發現有趣的現象：孩子的畫逐漸有涵意，也可以讓人了解圖畫所表達的內容，也不再被當成隨便的塗鴨而成為回收廢紙，又...

作者的話

不論在下著雨的旅遊途中或是冬天的夜晚，這本圖畫書都可以幫助家長引導孩子進行有意義的畫圖活動。本書第一部分主要是蠟塊顏色的介紹，許多圖在繪製的過程中也都會運用蠟塊；第二部分為水彩顏料的簡介。水彩顏料具有暈染的特質，在繪畫過程中使用，也能培養孩子的想像力，而且對陪伴孩子畫畫的家長來說，使用上沒有安全疑慮；第三部分為植物染料的運用，在繪畫中的使用頻率也明顯增加。

如果家長以寧靜且充滿愉快的心情開始畫圖，孩子也會好奇地湊過來了解，於是就能營造出美好的學習氛圍。另外，也建議您一開始可完全按照本書的指示進行，並且儘可能有多一些的練習。您就會發現，之前對於繪畫的刻板印象全然消失，還會帶著歡喜的心進行其他的練習。這樣的現象發生在許多家長及課程參與者的身上，也因此讓我決定，將多年的教學經驗分享給大家。

因此，本書以實用為出發點，並非探討藝術能力，而透過經驗的分享，在每個單元內，提供讀者一個開放且自由的解讀空間。本書也同時能啟發大人與孩子從繪畫中獲得樂趣。在此也希望，孩子們能透過合適的規範及有意義的方式來認識顏色。此外，藝術活動也是促進青少年人格養成的重要媒介。

最後，感謝我的老師，引導我在初任幼稚園教師時學習使用蠟塊來繪畫，讓我受益良多。在這裡同時也要感謝我的朋友及同事，提供許多建議跟作法，讓本書得以順利出版。



1999年初 菲雅‧亞福克

作者的話

不論在下著雨的旅遊途中或是冬天的夜晚，這本圖畫書都可以幫助家長引導孩子進行有意義的畫圖活動。本書第一部分主要是蠟塊顏色的介紹，許多圖在繪製的過程中也都會運用蠟塊；第二部分為水彩顏料的簡介。水彩顏料具有暈染的特質，在繪畫過程中使用，也能培養孩子的想像力，而且對陪伴孩子畫畫的家長來說，使用上沒有安全疑慮；第三部分為植物染料的運用，在繪畫中的使用頻率也明顯增加。

如果家長以寧靜且充滿愉快的心情開始畫圖，孩子也會好奇地湊過來了解，於是就能營造出美好的學習氛圍。另外，也建議您一開始可完全按照本...

作者的話

Part1 蠟塊運用篇
認識蠟塊——蠟塊可以滿足七歲前孩子的個別需求
如何選擇顏色
使用蠟塊畫畫——成人學習篇
蠟塊的運用
用藍色畫草圖
顏色的組成
山水、小船的畫法
風景的畫法
房屋的畫法
樹的畫法
人物的畫法
動物的畫法
具故事情節的圖畫
牆上的裝飾圖畫
大人小孩一起畫畫
幫孩子營造工作氣氛
給特殊孩子完善的教導
應該讓孩子模仿別人的圖畫嗎？
孩子需要好的學習模範
不要限制孩子的繪畫主題
在繪畫中與孩子對話
與二至三歲的孩子對話
與三到四歲的孩子對話
與學齡前的孩子對話
如果孩子向你展示自己的圖畫，你應該……
如何保存圖畫作品
繪畫的工具
蠟塊的清潔

Part2 水彩篇
認識水彩顏料
水彩畫的用具
如何預備用具——幼稚園篇
練習水彩畫——大人篇
練習水彩畫——幼稚園篇
三歲孩子的的繪畫課
四至五歲孩子的繪畫課
五歲半至六歲孩子的繪畫課
讓孩子參與課堂後的整理工作
幼稚園中，怎樣安排及進行水彩課？
家裡怎麼練習水彩畫？

Part3 植物染料篇
認識植物染料
植物染料畫的工具
準備工作
繪畫的過程
清理工作
使用植物染料的經驗
用植物染料製成的蠟筆
用植物染料製成的彩色鉛筆

附錄 弗蘭茨．馬克（Franz Marc）的動物畫

作者的話

Part1 蠟塊運用篇
認識蠟塊——蠟塊可以滿足七歲前孩子的個別需求
如何選擇顏色
使用蠟塊畫畫——成人學習篇
蠟塊的運用
用藍色畫草圖
顏色的組成
山水、小船的畫法
風景的畫法
房屋的畫法
樹的畫法
人物的畫法
動物的畫法
具故事情節的圖畫
牆上的裝飾圖畫
大人小孩一起畫畫
幫孩子營造工作氣氛
給特殊孩子完善的教導
應該讓孩子模仿別人的圖畫嗎？
孩子需要好的學習模範
不要限制孩子的繪畫主題
在繪畫中與孩子對話
與二至三歲的孩子對話
與三到四歲的孩子對話
與學齡前的孩子對話
如果孩子向你展...