愛因斯坦說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。」人類所有的發現發明、創造思考，都需要以想像力為催化劑，有想像，才有「可能性」，人類的文化和科學進化才有往前推動的力量。
想像力離不開教育。只要不受到壓抑，孩子們多半有潛質積極運用自己的想像力，創造出樣貌豐富且具說服力的「真實」世界；而成人們是否能夠認真地看待孩子，實際聆聽那些想像，以便了解想像力的本質、潛力與價值，並且用之於教學課程，將孩子的想像變成是教育過程中重要的一部分，擴大它的界限與可能，便是所有教育工作者所應深思與力行的。
本書區分為三大部分，以理論為焦點的探討開始，將想像力運用於教育場域的實踐研究，以及在實踐場域中的關鍵挑戰議題等，逐一鋪陳、思索、驗證，讓想像力跳脫空想、不切實際、與理性相對的質疑，也讓想像力脫去只與藝術文化有關聯的外包裝，直指出想像力如何應用於科學、數學科目的教學現場，如何讓嚴謹實證的理性科學研究更有趣，更「平易近人」。
彙整來自十一個國家的學者的十三篇報告，透過各式各樣的研究題材，讀者不僅有機會認識這個領域的多樣性，也能夠找到與自身教學領域相關的連結：無論是有關想像力是德行的討論、善加運用想像力做為提升北加拿大原住民教育的途徑，或巴西兒童博物館計畫以兒童的想像力為核心的描述，都各有獨到之見，但其實這些觀點又趨於一致。閱讀與探究本書正是一項認識與應用想像力的旅程，在此旅程中可以找到想像力的城堡，也可以順著想像力的應用路線，找到城堡內的迷人小徑與花園。

作者簡介：

Sean Blenkinsop（主編）

哈佛大學教育哲學博士，加拿大溫哥華西蒙菲莎大學（Simon Fraser University）教育學院助理教授，也是想像力教育中心（Centre for Imaginative Education）以及想像力教育研究團隊（Imaginative Education Research Group, IERG）的協同主持人。其研究關注的領域為想像力、生態哲學與存在主義。

譯者簡介：

林心茹

美國加州州立大學語言學碩士，曾任基隆市和平國小、深美國小教師，東吳大學語言中心、佛光大學文學系兼任講師，借調教育部協助「悅讀101」國民中小學閱讀推動計畫，現任基隆市仁愛國小圖書教師，致力提供各種資料做為教與學探索的養分，與教師協作教學，協助師生成為創意構想者及有效的資訊使用者。譯有《培養反思力》、《自律學習》、《協助學生做最棒的報告》、《啟導初任教師》和《活用多元智慧》（遠流）等書。

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