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二手徵求有驚喜
定價：NT$ 250
本商品已絕版
關於《愛的教育》：
亞米契斯的《愛的教育》是一八八六年出版的義大利小說，與卡洛．科洛迪的《木偶奇遇記》並稱為十九世紀義大利兒童文學的兩大經典，1986年獲聯合國教科文組織列為歐洲系列叢書代表書籍之一，1994年國際安徒生獎列為青少年必讀書目之一。出版至今一百餘年，陸續改編成電影、電視、動畫，全球譯有百餘種語言，跨超時代和國界，成為全世界學生必讀的經典名著。
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用「愛」感受生活的點點滴滴
安利柯升上四年級後，換了一個面容嚴肅的新導師，但日子一久，他發現老師其實有一顆溫暖的內心，而班上同學的個性也截然不同，使得安利柯的校園生活更加繽紛多采。安利柯將這一學年的生活寫成日記，並且記下老師所講述的「每月故事」，將他所感受到的親情、友情、師生情、愛國情操，以及對家庭和社會的責任與義務，全都記載在日記裡。究竟安利柯的四年級生活，會發生什麼令人動容的故事呢？
《名著小學堂》系列特色
一套完整訓練創造頓悟力及文字運用力的名著故事
你一定要知道，閱讀名著能帶來的魔力──
魔力１：協助建立前導組織架構，深入並理解故事核心
魔力２：結合閱讀與寫作，提升文字接受及產出能力
悅讀學堂執行長葛琦霞老師
蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事 王怡鳳
台東師範大學兒童文學研究所游珮芸老師 強力推薦
一、文字理解力：針對學童需求設計的導讀方式，協助學童在認知結構中建立相關 的前導組織（advance organizer）架構，以便融合新舊知識，深入到故事的核心，提升文字接收能力（receptive skill）。
二、敏覺力：情境式練習題（Situated learning）可協助學童揣摩(internalize)故事精髓，訓練敏覺力(Sensitivity to problems)，汲取(intake)故事所欲傳達的意涵，確實掌握故事真諦。
三、創意發想力：腦力激盪式（Brainstorming）的閱讀練習，可協助兒童打破舊有心向(mental set)，衝擊出潛在的創造頓悟（Creative insight）的思維力。
四、文字創造力：提筆練習可訓練學童將想法化為條理不紊的文字型態，提升文字產出能力（productive skill）。
作者簡介：
愛德蒙多．狄．亞米契斯（一八四六──一九○八）
一八四六出生於義大利的歐奈利亞，當時的義大利處於國土被瓜分、受到各國干涉的情況。他於陸軍士官學校畢業後，便參加義大利統一與獨立戰爭，直到感染霍亂而退伍。一八七○年義大利統一後，他成為作家與新聞記者，著有多部作品。
義大利統一戰爭的參戰經驗，對他的作品造成了很大的影響，其中有以參戰經驗為題材的作品，如《戰地生活》與《回憶》，也有強調國家統一之重要性的作品，如《愛的教育》。
主要作品有《西班牙》、《巴黎的回憶》、《摩洛哥》等遊記，也有《一個教師的故事》、《工人的教師》、《公共電車》、《愛的教育》等專為兒童所寫的教育書籍。
編者介紹 李柔姃
於中央大學文藝創作系學習寫作，曾擔任論述教師、動畫劇本家，現為兒童作家組織「宇利友利」的成員之一，致力創作各種適合兒童閱讀的書籍。代表作品有《移動巨山的老人》、《森林的主人是誰》、《亞森羅蘋》等。
繪者介紹 宋炫京
主修視覺設計，２００１年於「出版美術大賽」中得獎，培養插畫家的夢想，現為自由插畫家，作品有《長腿叔叔》、《莫札特》、《海倫凱勒》等。
名人推薦：
悅讀學堂執行長葛琦霞老師
蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事 王怡鳳
台東師範大學兒童文學研究所游珮芸老師 強力推薦
閱讀教育推動以來，學生的書看多了，思考力卻未必增加，要怎麼做才能提升閱讀的質，而非只在增加閱讀的量？
多閱讀自然是好事，不過如果只是囫圇吞棗，常常一知半解，當然無法了解書中完整的涵義；更何況，思考也需要練習，光是被動的吸收，讀者沒有主動的練習思考，讀再多也沒有用。
思考是一種內化的活動，若能運用適當的書籍做為閱讀的主體，自然會更能增進孩子的思考力。
名著是選擇書籍一個很重要的方向，它之所以受到推崇，有一定的原因。這套《名著小學堂》，收錄了許多大家耳熟能詳的作品，包含祕密花園、愛麗絲夢遊仙境、長腿叔叔、孤雛淚、安妮日記、愛的教育、清秀佳人、天方夜譚、羅密歐與茱麗葉、安娜卡列尼娜。有的充滿想像力，有的表現豐富真摯的情感，有的表現個人與大環境的衝突，有的則發揚品格的良善。運用名著，不但可以欣賞作家卓越的寫作能力，更可以藉由書中補充的小探索，以及書後特別精心規劃的提問，增加自己的思考力，這往往是許多家長老師心有餘而力未怠的地方。
有思考力而能表達出來，無疑將使讀者的閱讀能力更上一層樓。在推動閱讀這麼久了之後，有這一套特別設計的讀本，著實讓人耳目一新，也可以補充家長老師的觀點：原來可以這樣引導孩子的思考力呀！不要再以為多就是好，現在是提升閱讀品質、增進思考力的時候了！
悅讀學堂執行長 葛琦霞老師
世界文學名著為經，思考與創意為緯的編輯，
讓孩子閱讀世界文學，更能了解世界不同的文化，
加入思考與創意的話題，提升孩子的閱讀力及邏輯力。
蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事 王怡鳳老師
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作者：亞米契斯
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關於《愛的教育》：
亞米契斯的《愛的教育》是一八八六年出版的義大利小說，與卡洛．科洛迪的《木偶奇遇記》並稱為十九世紀義大利兒童文學的兩大經典，1986年獲聯合國教科文組織列為歐洲系列叢書代表書籍之一，1994年國際安徒生獎列為青少年必讀書目之一。出版至今一百餘年，陸續改編成電影、電視、動畫，全球譯有百餘種語言，跨超時代和國界，成為全世界學生必讀的經典名著。
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用「愛」感受生活的點點滴滴
安利柯升上四年級後，換了一個面容嚴肅的新導師，但日子一久，他發現老師其實有一顆溫暖的內心，而班上同學的個性也截然不同，使得安利柯的校園生活更加繽紛多采。安利柯將這一學年的生活寫成日記，並且記下老師所講述的「每月故事」，將他所感受到的親情、友情、師生情、愛國情操，以及對家庭和社會的責任與義務，全都記載在日記裡。究竟安利柯的四年級生活，會發生什麼令人動容的故事呢？
《名著小學堂》系列特色
一套完整訓練創造頓悟力及文字運用力的名著故事
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魔力１：協助建立前導組織架構，深入並理解故事核心
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台東師範大學兒童文學研究所游珮芸老師 強力推薦
一、文字理解力：針對學童需求設計的導讀方式，協助學童在認知結構中建立相關 的前導組織（advance organizer）架構，以便融合新舊知識，深入到故事的核心，提升文字接收能力（receptive skill）。
二、敏覺力：情境式練習題（Situated learning）可協助學童揣摩(internalize)故事精髓，訓練敏覺力(Sensitivity to problems)，汲取(intake)故事所欲傳達的意涵，確實掌握故事真諦。
三、創意發想力：腦力激盪式（Brainstorming）的閱讀練習，可協助兒童打破舊有心向(mental set)，衝擊出潛在的創造頓悟（Creative insight）的思維力。
四、文字創造力：提筆練習可訓練學童將想法化為條理不紊的文字型態，提升文字產出能力（productive skill）。
作者簡介：
愛德蒙多．狄．亞米契斯（一八四六──一九○八）
一八四六出生於義大利的歐奈利亞，當時的義大利處於國土被瓜分、受到各國干涉的情況。他於陸軍士官學校畢業後，便參加義大利統一與獨立戰爭，直到感染霍亂而退伍。一八七○年義大利統一後，他成為作家與新聞記者，著有多部作品。
義大利統一戰爭的參戰經驗，對他的作品造成了很大的影響，其中有以參戰經驗為題材的作品，如《戰地生活》與《回憶》，也有強調國家統一之重要性的作品，如《愛的教育》。
主要作品有《西班牙》、《巴黎的回憶》、《摩洛哥》等遊記，也有《一個教師的故事》、《工人的教師》、《公共電車》、《愛的教育》等專為兒童所寫的教育書籍。
編者介紹 李柔姃
於中央大學文藝創作系學習寫作，曾擔任論述教師、動畫劇本家，現為兒童作家組織「宇利友利」的成員之一，致力創作各種適合兒童閱讀的書籍。代表作品有《移動巨山的老人》、《森林的主人是誰》、《亞森羅蘋》等。
繪者介紹 宋炫京
主修視覺設計，２００１年於「出版美術大賽」中得獎，培養插畫家的夢想，現為自由插畫家，作品有《長腿叔叔》、《莫札特》、《海倫凱勒》等。
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台東師範大學兒童文學研究所游珮芸老師 強力推薦
閱讀教育推動以來，學生的書看多了，思考力卻未必增加，要怎麼做才能提升閱讀的質，而非只在增加閱讀的量？
多閱讀自然是好事，不過如果只是囫圇吞棗，常常一知半解，當然無法了解書中完整的涵義；更何況，思考也需要練習，光是被動的吸收，讀者沒有主動的練習思考，讀再多也沒有用。
思考是一種內化的活動，若能運用適當的書籍做為閱讀的主體，自然會更能增進孩子的思考力。
名著是選擇書籍一個很重要的方向，它之所以受到推崇，有一定的原因。這套《名著小學堂》，收錄了許多大家耳熟能詳的作品，包含祕密花園、愛麗絲夢遊仙境、長腿叔叔、孤雛淚、安妮日記、愛的教育、清秀佳人、天方夜譚、羅密歐與茱麗葉、安娜卡列尼娜。有的充滿想像力，有的表現豐富真摯的情感，有的表現個人與大環境的衝突，有的則發揚品格的良善。運用名著，不但可以欣賞作家卓越的寫作能力，更可以藉由書中補充的小探索，以及書後特別精心規劃的提問，增加自己的思考力，這往往是許多家長老師心有餘而力未怠的地方。
有思考力而能表達出來，無疑將使讀者的閱讀能力更上一層樓。在推動閱讀這麼久了之後，有這一套特別設計的讀本，著實讓人耳目一新，也可以補充家長老師的觀點：原來可以這樣引導孩子的思考力呀！不要再以為多就是好，現在是提升閱讀品質、增進思考力的時候了！
悅讀學堂執行長 葛琦霞老師
世界文學名著為經，思考與創意為緯的編輯，
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