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天安的書，是...

前言　學習薩提爾模式的歷程

在我國中時期，面臨了一個心理上的轉捩點。可能是幼年時期父親嚴格管教所造成的壓抑，再加上為了升學考試而讀書的苦悶，我常常出現負面的想法，容易陷入悲觀、憂鬱的狀態，心裡非常的不快樂，感覺自己像是往大海的深處下沉，一直不見底……。在近乎絕望的同時，內心也湧起了一股求生的意志，意識到再如此下去，未來一定更沒有希望。於是，我做了一個決定，一定要改變自己！從此，「瞭解自己」成為我成長過程中非常堅持的重要方向。

當時，我先找了一些勵志的書籍，透過格言式的信念支撐自己，強迫置換悲觀的想法。上了高中的我，隻身在外讀書，常到書局尋找心理學、宗教、靈性相關的書籍，想透過自助的方式解決自己的情緒問題。到了大學，透過閱讀以及社團中的理性對話與情感連結，我開始分析自己的想法、質疑自己的信念，剔除不少來自過去家庭教養與學校教育所填塞與規訓的非理性信念，並留下自己仍能認同與堅持的部份。這樣的「堅壁清野」，在某種程度上解除了家庭及社會道德的規條對我的壓制，抒解了許多負向情緒，但對於比較深層的悲觀情緒，仍無法有效解決。

從事教育工作之後，我涉獵了許多教育與心理方面的知識，有很長的一段時間，我鍾情於卡爾．羅哲斯（Carl Rogers）的理念，期待自己對他人能做到「真誠一致」、「無條件的接納」與「同理心的瞭解」。後來在山中學校和一群老師組成學習團體，共同學習TA溝通分析、敘事治療……等不同學派，希望自己突破瓶頸，更能瞭解自己與協助學生。

當時，在同事張瑤華先上了薩提爾模式的兩年專訓之後，向我們推薦了課程，李崇建、何文綺和我就決定去參加了。此後的十多年，陸續領受了薩提爾女士的兩位重要弟子約翰．貝曼（John Banmen）及瑪莉亞．葛莫利（Maria Gomori）的教導，親眼目睹以及體驗到學習歷程所帶來的成長與改變，對我而言是極具震撼性的經驗。

約翰．貝曼是我在薩提爾專業學習上的重要啟蒙老師──尤其是在「冥想」和「冰山」上的學習。「冥想」的體驗讓我驚嘆，原來我是可以主動的調整自己憂鬱、低潮的狀態，並提昇自己的能量與活力！「冰山」則讓我用不同層面去觀看、檢核自己內在各個層面的轉變，以及是否能一致性，提醒自己擁有這些部分並為自己選擇及負責。更重要的是，從這種方式去看自己，會感覺到自己的完整性，對於人性負向的部分採取接納而非批判的立場，並可將其轉化為正向資源予以運用，讓我十分感動，內心的乾枯受到了滋養。

瑪莉亞．葛莫利讓我深入體驗了原生家庭對我的影響，並能夠加以轉化。尤其在後來十年間，我成為輔助她帶領工作坊的小組老師，因而整合了之前的專業學習，同時，她的一致性以及堅持每個人都要看重自己的示範，都形成我日後帶領團體課程及工作坊時最重要的基礎。

我生命中有兩個重要的議題，其一是我在大約十歲時發現自己是養子，讓我對於自己的生命意義與價值，有著極大的困惑。當時參加了瑪莉亞的轉機工作坊，她聽到了我在尋求生命意義的背後，所透露出的虛無跟困惑時，替我做了一小段的家庭雕塑。在我內在的圖像中，正經驗著在養父母與生父母之間拉扯的為難與沈重時，瑪莉亞看著我的家庭圖以及雕塑卻說：「這真是一個美麗的圖畫！」「你是被兩個王國的國王與皇后集寵愛於一身的小王子啊！」我對這樣的觀點感到訝異，奇妙的是，我內在圖像的顏色開始蛻變，打開了進一步探究的可能。「小王子」成為一個重要的隱喻，代表了我對自己生命經驗的重新認識與看重。

另一個重要的議題，就是父親的嚴格管教，形成了我對自己的貶抑與批判，讓我時時感覺到低潮與憂鬱。透過長時間對原生家庭成長經驗的梳理，分清現在和過去的糾纏，在逐步累積了雕塑與自我對話的學習後，我轉化了內在「法官」，成為對我有支持與提醒作用的「觀察者」。

總之，薩提爾模式改變了我對自己的看法與體驗，也讓我整個生命大幅度地朝向正向轉變，同時，它成為我專業學習的「家」。在涉獵了許多不同的學派，就像是出外旅遊、增廣見聞之後，我總是會回到家進行沈澱與整合。
寫這本書的用意
從進入薩提爾模式兩年的專業學習（2001到2003年於呂旭立基金會）之後，我開始在教師生涯之中學習使用這樣的工作方法，雖然過程跌跌撞撞、斷斷續續的，但始終沒有放棄。我進入輔大心理所（2003年到2009年）學習了行動研究和社會實踐之後，成為了諮商心理師，也開始帶領工作坊，在將近二十年之後的今天，總算對於薩提爾模式有了一定程度的理解與運用。

這幾年較為頻繁的帶領薩提爾模式工作坊，分享我在薩提爾模式上的學習，從學員的回饋當中，我越來越明白自己可以怎麼樣分享，對學習薩提爾模式的朋友是比較有幫助的。於是，我整合自己的經驗和思維，逐漸形成可以說得明白的語言和隱喻，也慢慢的累積了我自己的教學架構。

有些朋友問我何時出書？何時可以出冥想的錄音？我都常回應時間還沒到，或是沒有時間。在2020年1月25日，那年農曆春節的大年初一，我在清晨做了一個夢，似乎預示我該採取行動了！

這一個時間點很特別，不僅是我成立沃土心理工作室，也是全球疫情撲面而來的開端，更是我賴以為生的聲音開始沙啞，接連後續發現重大疾病、治療與復原的過程。我覺得自己真是幸運，薩提爾的學習讓我更能接納自己的現況，並為自己採取行動，朝向更好的方向前進。而這幾件事情同步的發生，讓我有更充裕的時間休養生息、進行療癒，也同時開始將過去的學習和心得化成文字。

我打算用一個學習者的角度，分享我自己的學習，透過這一系列的文字，說明我整合出來的方法與概念。但也請閱讀的朋友明白，這樣的分享比較是在「腦」（邏輯、思維的隱喻）中的理解，後續還需要在「心」（情感、情緒的隱喻）裡的體驗與轉化，以及之後不斷的在「身」（身體與行動的隱喻）上的練習與實踐！

只有在「腦」、「心」、「身」這三把鑰匙同時開啟的情況下，才能創造真實而穩定的「成長與改變」！
如何運用這本書
這本書是以工作坊的學習歷程，作為參照的架構。即使你沒有參加過工作坊形式的學習，也可以想像這是在工作坊中進行的體驗，可能會對於這樣的學習形式，有更多身歷其境的參與感。

第○部「探索內在，準備自己」是一個先歸零，再為後續的薩提爾學習做準備的階段。

第1章分享學習在認知、情感／情緒與行動三個層面整合的重要性，第2到4章是以薩提爾模式看待「人」、「生命」、「自己」的信念和眼光，這是最重要的學習基礎，後續的學習方法都服務於這樣的精神層面的信念與核心價值。第5章是標示後續學習過程中，將會發生的內在學習歷程，鼓勵閱讀的朋友以這樣的主動性來學習。

第一部「認識自己，姿態覺察」是薩提爾學習的起手式，是進入第二部原生家庭和第三部冰山隱喻的共同基礎。

第6和第7兩章透過概念與體驗，讓學習者更能覺察自己與他人行為背後的狀態，對於可能深陷其中而產生即時反應的情況，保持適當的距離，爭取停頓和選擇適當回應的空間。第8章則聚焦在相對於四種溝通姿態的另一種新的學習和選擇，可以如何一致性的表達。第9章想要平衡四種溝通姿態的印象，看見過去為了求生存而產生的資源，並引用新的角度看見自己從中產生的能量狀態。

第二部「追本溯源，原生家庭」提供了瞭解「家庭如何塑造人」的方法，回顧生命中的重要經驗，並轉化它們的影響力，也是更深入了解第三部冰山隱喻的來源與基礎。

第10章使用「文化基因」的隱喻，來說明過去成長經驗（尤其是原生家庭）的影響力。運用「原生三角圖」、「原生家庭圖」以及「家庭生活年表」，用「關係」、「個性特質」以及「事件」等時空交錯映照的不同角度，來探索每個獨特的生命所受的影響力。這章份量很重，值得親身體驗和練習！第11章則是用我親身經歷的「洗碗」議題，回應上一章無所不在的影響力，看起來很小的爭執卻連結了親密關係雙方的深層渴望。第12章則分享轉化過去影響力的方法：「和幼年的自己對話」。此法看似簡單，卻也非常深入而重要，我親見許多朋友運用此法產生生命重大的轉變。

第三部「走進冰山，體驗渴望」的冰山隱喻是很多朋友甚感興趣的內在架構，尤其想將其運用在與他人的對話之中。如能落實第一部和第二部深入自己生命經驗的學習，就能更了解它的內涵，更自然的運用。

第13章是用第一人稱「我」的角度去認識冰山架構，而回到前面第2章是用「生命力演化」的角度看冰山的形成。第14和第15兩章是循序漸進的瞭解與演練冰山架構的基礎方法。第16章則是冰山得以轉化與流動的關鍵，探問與連結生命中的渴望。第17章針對前一章「從期待進入渴望」的可能阻礙予以說明，將會循線連結到生命的重要議題，並可以再度運用第12章「和幼年的自己對話」轉化這樣的阻礙。第18章呈現一個看似非常微小的親子互動，卻運用冰山連結並轉化了深刻的生命議題，是相當具有普遍性的案例。

第四部「擁有資源，整合自己」是本書學習的整合過程。看見自己生命力所演化的豐厚資源，以及方法架構與自我狀態的整合。

第19章運用「學習地圖」四個主要提問，釐清自己所在位置和方向的學習歷程。第20章用另一種方式探索家庭圖，連結主要的內在資源。第21章接著提供轉化負向資源的方法，看見一切生命經驗都有其正向功能。第22章接續前兩章更全面性的認識與整合內在的資源。

最後的冥想「整合過去、現在、未來的自己」以及結語提供不同的體驗和視角作為參考，整合過去、現在、未來混合著不同時空的自己。

感謝
我一直很想感謝過去協助與陪伴我一路走來的師長、前輩與同儕。

王理書老師是我在心理成長的學習過程中的重要啟蒙者，從她當年深刻而巧妙的引領過程中，樹立了我心中助人者的典範。

輔大心理系的夏林清老師，讓我從自身經驗中拓展了看見不同社會條件中的生命情境，在我心中加重了社會實踐的自我期許。而翁開誠老師提醒了我，助人者將傾聽每個獨特生命的美感，視為最重要的價值。當時我的同學們也以他們的生命歷程與工作方式，為我示現了實踐者的風範。

在薩提爾學習的領域中，除了約翰．貝曼和瑪莉亞．葛莫利兩位老師外，眾多的前輩和同儕以不同的方式滋養著我。張璣如老師不僅是我專業學習的三人小組老師，更在我帶領工作坊的初期，給予我實習的機會，獲得了鼓勵和啟蒙。成蒂、陳桂芳、吳貴君、許麗月、張意真、李島鳳、李慧賢、釋見曄、黃碧珠、林宏川、楊志賢……等多位老師與前輩，接納我成為和他們共同學習的同儕和好友，有著非常多美好與感動的時刻！有機會跟隨他們領略瑪莉亞老太太的身教，也因而連結了大陸共同學習的同儕們以及課程的主辦方，開始拓展了我在華人不同地區的分享，而這些各地參與課程的學員們，以他們的生命歷程滋養與豐富了我的專業學習。

王鳳蕾老師當年登高一呼，成立了臺灣薩提爾成長模式推展協會，讓我們有個共同學習和奮鬥的家，至今仍讓我感念，並承諾自己在花蓮持續分享學習。她的好友兼離世前的照顧者曾志文老師，充滿熱情與關懷的連結也支持著我。沈明瑩老師從最成熟而美妙的大師翻譯者，讓我跨越英文聽力的困難，養刁了我的耳朵，也變成我的老師以及學習的同儕，真的是一路看著我長大、支持我持續學習的前輩。而許久沒有連結的賴杞豐老師，早期給了我很多的關懷和啟發，至今感懷在心。

張瑤華老師從同事成為學習同儕，相互支持和陪伴二十多年積累了革命的情誼，沒有她，李崇建老師和我可能不會踏進薩提爾的大門。而李崇建老師除了是一起學習的夥伴，也由於他後續的發展以及慷慨大方的提攜，讓我有更多機會發展自己的路徑，近來仍能一起開課和交流，感受到朋友間的信任與溫暖。趙素麗、鄭淑惠、張惠華以及陳茂雄……等老師也是當年學習的同儕，至今仍或近或遠的連結著。

謝謝采實文化的工作團隊，尤其是編輯洪尚鈴用細膩、溫和的方式，允許我可以用自己的速度緩慢的前行，她組織並操持著出書相關的進度，讓本書以更加完整而美好的方式呈現出來。

丘美珍從學校社團的學妹，到後來成為持續連結的好友，以她出版和媒體的相關經驗支持著我在游移和困惑時，得以安穩前進。游恆懿醫師夫婦組成的醫療團隊，成為我和太太最好的健康顧問，讓我可以順利的面對重大疾病的衝擊。

最後，我的太太對我的照顧、支持與陪伴，以及彼此之間的親密，讓我可以確信自己不管有什麼樣的發展與成就，都已經得到了此生無憾的感動與滿足。

前言　學習薩提爾模式的歷程

在我國中時期，面臨了一個心理上的轉捩點。可能是幼年時期父親嚴格管教所造成的壓抑，再加上為了升學考試而讀書的苦悶，我常常出現負面的想法，容易陷入悲觀、憂鬱的狀態，心裡非常的不快樂，感覺自己像是往大海的深處下沉，一直不見底……。在近乎絕望的同時，內心也湧起了一股求生的意志，意識到再如此下去，未來一定更沒有希望。於是，我做了一個決定，一定要改變自己！從此，「瞭解自己」成為我成長過程中非常堅持的重要方向。

當時，我先找了一些勵志的書籍，透過格言式的信念支撐自己，強迫置換悲...

薩提爾模式的最佳攻略
長耳兔心靈維度創辦人兼講師　李崇義

我與天安的合作甚久，有幸參加過很多場他帶領的工作坊。
某次工作坊裡，天安在現場引導了一段冥想，他利用想像的空間疊加顏色變化，讓學員們去體驗黃色、紅色、黑色的空間分別帶給他們什麼樣的感覺、刺激。
在那次冥想後，當中一位女學員舉手提問，她問道：「老師，當我在冥想的時候，我發現我在黑暗的空間特別的恐懼，每每有種深陷其中無法自拔的感覺。」
「老師，我這樣是正常的嗎？」學員用著顫抖的聲音發問。
「妳說深陷其中無法自拔，可以多解釋一點嗎？那是什麼樣的感覺？」天安看著學員詢問道。
女學員沉吟了一下，回覆道：「就好像黑暗之中，有好多隻手拉住我的腳，不斷往下拖。」
學員描述完這個場景，突然全身發抖，一陣暈眩，眼看就要昏厥。
我趕緊上前拉著學員的手，讓她有個支撐的力量，而天安則拉著另一隻手，沉穩地看著女學員。
那一股安穩的力量發自他的掌心，傳遞到學員的身體裡，支持了她持續站立著，也影響著我的內在，我頓時感受到在這個場域裡，有天安的存在是一種安全的磁場。
天安壓低了聲音，緩慢、堅定地對著女學員說：「妳看著我。告訴我，妳的名字是什麼？」
女學員悠悠地緩過氣來，開始與天安應對。
在幾輪對話之後，女學員漸漸找到她的力量，身體不再晃動，眼神開始凝聚，很明顯地可以看得出來她找到了可以依靠的「安全島嶼」。在這個狀態下，女學員才開始陳述那個不安的場景，以及描述恐懼是怎麼被喚起的。原來，在黑暗空間的體驗讓她聯想到過去被家暴的場景，這個體驗重新激發了體內的一種解離機制，而這也是她長久以來的生存法則。
我同時也看見了天安的沉穩力量，是如何帶給學員們一種安定的氛圍，這也是他長期以來鑽研薩提爾模式給他帶來的強大內在能力。
除了領略他的授課風采之外，近年來我看著他遭受病痛的打擊，從痛苦、絕望到沉著應對，這無一不顯示出他身體力行，將腦、身、心連結做為自我改變的三把重要鑰匙的實證。他曾經在課堂說過，宇宙萬物皆有靈，因此我們需要帶著謙卑之心，感受萬物的存在，接納各種不同的狀態，這也是他學習之路上重要的課題。對於這些外在的衝擊與挫折，我看到天安都能先做到臣服與接納，也體現出薩提爾模式的核心信念，去體驗自己的內在力量，感覺到一種完整與踏實，逐漸成為自己生命的主宰。
我很高興見到天安終於將所學匯集成冊，在多年授課之後，真所謂千呼萬喚始出來，他對薩提爾模式擁有獨到的見解，在日常授課之餘還能夠把精華之處編纂出書，我讀完有種「練了一圈九陽真經」的痛快感。
天安很清楚地在書中提到，認識自己的原生家庭有助於了解「這樣的我是如何形成的」。轉化原生家庭經驗，能讓現在的你更有選擇、更有力量、更加完整，這也是天安從自己親身的體驗歸納出來薩提爾模式最佳的轉化證明。
天安這本《薩提爾自我療癒之路》，不啻為熟悉薩提爾模式的最佳攻略。

薩提爾學習者自助路上的一盞明燈

香港沙維雅中心創辦人之一、資深培訓師及工作坊導師　沈明瑩

有幸認識天安二十多年，他一直都努力追求生命成長，熱愛生命和「知行合一」，這本書所述的，就是明證。
還記得在蕯提爾路上與他初相遇，他一直都在追尋生命的意義，因著他過去的成長經歷，他本以為自己活在世上，只是當作送給人的禮物，直到蕯提爾大師Maria Gomori雕塑他的原生家庭，他體驗到自己生命的豐富和被多人所愛，毅然辭去老師的工作，修讀六年的輔導課程，決心成為輔導老師，實行「以愛還愛」，幫助追求生命成長的人！在Maria Gomori的課程裡，天安出任小組導師時，往往鍥而不捨地為組員工作，直至他們有所發現和得著才歇止，即使工作到深夜，他也願意！他如實地實踐「愛」！
在薩提爾的路上，他不但用功且充滿好奇地學習，更將所學的實踐在他的生活、他的人生裡，他的實踐經驗豐富，值得作為追求生命成長的人的參考和指引！
此書記載了天安實踐蕯提爾的點點滴滴，及相關的理論和練習，相信這可成為讀者在自助路上的一盞明燈！

【推薦序】
生命在此轉折，航向薩提爾的國度

教育工作者、資深薩提爾講師　李崇建

我與天安相識於1998年，我們同時在山上任教，他為理念我為謀生，他教數學我教文學，有一段共同的美好時光，學校的創辦人離開之後，我們兩人也先後離職，至今已經二十四年過去。
因為薩提爾模式，我們各自的生命改變了，也因而繼續有聯繫。我們曾一同至星、馬、港、陸、美國與臺灣各地分享，也因此共同合作課程，天安是我學習、熟悉與發展薩提爾模式的重要夥伴。
我永遠記得2000年左右，天安開車載我下山，聆聽薩提爾導師約翰．貝曼講座，傍晚開車回山中的路上，我們心裡都非常激昂，內在都變得很柔軟，交流對薩提爾模式的體會。
當時，我們都不知道，彼此的生命在這兒轉折，將航向另一個國度，無論是心靈或者生存方式。
我與天安決定深入學習，參與約翰．貝曼的教導，為期兩年的專業訓練。

真誠的學習者
天安的薩提爾之路，始終認真且勇敢，一直是我學習的典範。
在貝曼老師的課堂上，天安以自己為主角，請貝曼老師示範對話，初次體驗雕塑的力量，至今我仍記得那個畫面，天安身為養子的生命，父親嚴格的教養方式，影響了他內在的能量。
天安在歷程中重整，那一幕我難以忘懷。
我感到驚訝與痛苦，原來，人的生命受過去影響巨大，一個人思考的方向、內在的困惑不安、身體的煩悶焦慮、心靈是否安然與和諧，與生命經歷息息相關。
我從天安的身上，看見他的真誠坦然，體驗自己的情緒、觀點與期待，重整自己的生命歷程，看他在舞臺上經歷困惑，經歷痛苦與生命的繽紛，如今想來，彼時天安彷彿以身證道，體驗生命的重塑與成長，我深信這也是他的養分，成為他日後帶領雕塑的底蘊。
我與天安結束貝曼的專訓，天安又投入另一個專訓，對天安影響更是巨大。他投入另一位導師的教導，同時也是我的老師瑪莉亞．葛莫利，亦是薩提爾成長模式治療大師，我只短暫跟隨瑪莉亞，天安則是長期跟隨老師，學得瑪莉亞老師的神髓。
薩提爾女士開發了不少方法，協助人們覺察與整合自我，她的弟子遍布全世界，其中貝曼擅長冰山探索，瑪莉亞擅長家庭雕塑呈現。天安師從貝曼學習冰山、家庭系統與對話，更師從瑪莉亞深入雕塑，跟隨她長達數年時間，頻繁的往返兩岸，擔任瑪莉亞老師的助教，習得瑪莉亞雕塑的神髓，認識家庭系統豐富的面貌。
我偶爾和天安通電話，他分享自己的新領悟，家庭雕塑如何進行？薩提爾脈絡如何展開？資源整合的先後次序，也介紹我新的學習資訊。
天安離開了山中學校，投入專業的助人工作，他進入輔大心輔研究所，師從夏林清學習行動研究，他的助人工作面貌更豐富，也更靈活運用薩提爾模式。

薩提爾模式的歸納與整合
天安曾是數學老師，他善於歸納整合知識，並且清晰講述來龍去脈。因為薩提爾模式著重體驗，天安在工作坊帶領活動，都是讓人體驗生命的能量，學習辨識過去與此刻，重新整合自身的資源，從中體驗新的生命觀點，從生命全貌中看見新圖像，新的生命就此誕生。
但薩提爾模式落在文字理解，一般的書所傳達繁瑣，不易精簡傳遞核心精神，但天安浸潤多年且長於整合，這本書天安化繁為簡，將觀念歸納非常清楚，讓初學者一眼即能懂脈絡，讓資深學習者更懂概念，更知道如何說清薩提爾模式。
天安本書的起手式，從「探索內在，準備自己」開始，以療癒自己為主軸，帶出生命的圖像與目標，他以身、心、腦的三把鑰匙，展開人如何存活的兩個方向，導入如何看待一個人，指向人如何活出生命力。
天安繼而表述覺察姿態，姿態形成的原生家庭，從家庭裡形塑的冰山，冰山底層人共有的渴望，最後整合自身的資源。
書中的鋪陳次第分明，一步步示範生命的變化，人可以如何走向完整的自己，相信薩提爾的學習者，當會對本書發出讚嘆，天安拉出一條軸線呈現薩提爾模式，書中辯證自我照顧的概念，也清楚陳述療癒的方式，只需一步一步照著做即可，如此造福了想要自我成長者。
同時，此書也造福薩提爾模式講師，在各個脈絡的講解與落實，天安毫不藏私的詳細記錄，要怎麼做的方法，以及為什麼要這麼做。

自我療癒與體驗的呈現
除了概念清晰之外，天安在此書實例講解，讓讀者能夠跳出概念，看清該如何落實，理解體驗性在歷程中的發生，會是什麼樣的面貌？相信參與過工作坊的夥伴，會更清楚歷程如何發生；沒有參與過工作坊學員，可能會覺得神奇有趣，可以此作為一個參考，理解體驗性與文字之間距離。
除了體驗性之外，天安以案例詳述示範，比如一致性的應對姿態，很多書與教學者未示範「如何一致性」，天安重述基本的應對姿態，展示基本情境下的一致性應對，我相信會讓學習者覺得清晰。
在家庭圖與資源整合一章，天安簡約卻精緻表現，示範家庭圖如何繪圖？家庭年表如何操作？閱讀者當一目瞭然，若是照著書中步驟，一步步繪出自己原生家庭圖，去看家庭圖裡每個人的冰山，並且重整自己的冰山，將如同上了一場工作坊，很有機會拉出全貌的看見，那將會是一個新的視野，帶領人重新看見家人與自己。
天安在薩提爾模式的學習，也帶入了不少自己的創意，我最印象深刻的是與「幼年自己對話」。我向來不主張自我對話，因為，若還未練習深化感受，進入深層次的體驗，自我對話常是小我的戲碼，跑完冰山或對話完，只是理解了某個狀態，並未帶入深層的自我療癒。
但是天安將雕塑的技巧，與童年自己的連結，帶入了冥想式的對話，這其中有一個基本問話模式，讀者只要把握此基本脈絡，便能運用與自我對話，將帶來深度的自我療癒，也將體驗生命力的湧現。

薩提爾模式的傳承者與創造者
天安與我學習薩提爾模式，我們同時師事兩位導師，也以薩提爾模式為核心，發展出屬於自己的洞見，活出自己的生命歷程，在各地推廣薩提爾模式，融入與整合不少創造性。
薩提爾女士創發的成長模式，所影響者成千上萬，她的學習者在各地教授，我有幸遇過幾位薩提爾女士海外的學生，以我短淺的認知與眼界，認為薩提爾最出色的教學者，是貝曼老師與瑪莉亞老師，在華人界也影響眾多生命。
我與天安跟從兩位老師，都轉化了生命的內涵。但天安長期師事瑪莉亞，體驗生命的深刻轉化，習得精深的帶領技巧，天安幾乎已得老師真傳，起碼習得百分之八十以上功夫，而我的學習不到百分之三十，我至今仍然常向天安請益。
我認為天安是典範，是薩提爾模式的創造者，也是薩提爾模式的傳承者，如今他將其洞見寫成書，對所有探索美好生命，所有薩提爾學習者，都是巨大的福音，我也從中學習良多。
在閱讀此書的過程，我腦海常飄過一個畫面，那是西元2000年的傍晚，天安開車載我回山中，我們買了一袋素食，在回山上的途中分食。那晚我難得沉靜下來，感覺與天安心靈靠近，交流了不少內心的話，我難得與自己相處，停在當下接觸自己，那應是我轉變的契機之一，從此我決定學習薩提爾模式，步入靠近自己的旅程。
當時天安與我的一段路，如今想來如此夢幻，在我生命中成為寧靜畫片，我充滿感激與深刻感。如今讀者閱讀天安此書，也許也會如同當年的我，踏上薩提爾的探索之旅，活出更精彩美好的人生，也能創造更美好的關係。

薩提爾模式的最佳攻略
長耳兔心靈維度創辦人兼講師　李崇義

我與天安的合作甚久，有幸參加過很多場他帶領的工作坊。
某次工作坊裡，天安在現場引導了一段冥想，他利用想像的空間疊加顏色變化，讓學員們去體驗黃色、紅色、黑色的空間分別帶給他們什麼樣的感覺、刺激。
在那次冥想後，當中一位女學員舉手提問，她問道：「老師，當我在冥想的時候，我發現我在黑暗的空間特別的恐懼，每每有種深陷其中無法自拔的感覺。」
「老師，我這樣是正常的嗎？」學員用著顫抖的聲音發問。
「妳說深陷其中無法自拔，可以多解釋一點嗎？那是什麼樣的感覺？」天安看著學員詢問道。
女學員沉吟了一下，回覆道：「就好像黑暗之中，有好多隻手拉住我的腳，不斷往下拖。」
學員描述完這個場景，突然全身發抖，一陣暈眩，眼看就要昏厥。
我趕緊上前拉著學員的手，讓她有個支撐的力量，而天安則拉著另一隻手，沉穩地看著女學員。
那一股安穩的力量發自他的掌心，傳遞到學員的身體裡，支持了她持續站立著，也影響著我的內在，我頓時感受到在這個場域裡，有天安的存在是一種安全的磁場。
天安壓低了聲音，緩慢、堅定地對著女學員說：「妳看著我。告訴我，妳的名字是什麼？」
女學員悠悠地緩過氣來，開始與天安應對。
在幾輪對話之後，女學員漸漸找到她的力量，身體不再晃動，眼神開始凝聚，很明顯地可以看得出來她找到了可以依靠的「安全島嶼」。在這個狀態下，女學員才開始陳述那個不安的場景，以及描述恐懼是怎麼被喚起的。原來，在黑暗空間的體驗讓她聯想到過去被家暴的場景，這個體驗重新激發了體內的一種解離機制，而這也是她長久以來的生存法則。
我同時也看見了天安的沉穩力量，是如何帶給學員們一種安定的氛圍，這也是他長期以來鑽研薩提爾模式給他帶來的強大內在能力。
除了領略他的授課風采之外，近年來我看著他遭受病痛的打擊，從痛苦、絕望到沉著應對，這無一不顯示出他身體力行，將腦、身、心連結做為自我改變的三把重要鑰匙的實證。他曾經在課堂說過，宇宙萬物皆有靈，因此我們需要帶著謙卑之心，感受萬物的存在，接納各種不同的狀態，這也是他學習之路上重要的課題。對於這些外在的衝擊與挫折，我看到天安都能先做到臣服與接納，也體現出薩提爾模式的核心信念，去體驗自己的內在力量，感覺到一種完整與踏實，逐漸成為自己生命的主宰。
我很高興見到天安終於將所學匯集成冊，在多年授課之後，真所謂千呼萬喚始出來，他對薩提爾模式擁有獨到的見解，在日常授課之餘還能夠把精華之處編纂出書，我讀完有種「練了一圈九陽真經」的痛快感。
天安很清楚地在書中提到，認識自己的原生家庭有助於了解「這樣的我是如何形成的」。轉化原生家庭經驗，能讓現在的你更有選擇、更有力量、更加完整，這也是天安從自己親身的體驗歸納出來薩提爾模式最佳的轉化證明。
天安這本《薩提爾自我療癒之路》，不啻為熟悉薩提爾模式的最佳攻略。



薩提爾學習者自助路上的一盞明燈

香港沙維雅中心創辦人之一、資深培訓師及工作坊導師　沈明瑩

有幸認識天安二十多年，他一直都努力追求生命成長，熱愛生命和「知行合一」，這本書所述的，就是明證。
還記得在蕯提爾路上與他初相遇，他一直都在追尋生命的意義，因著他過去的成長經歷，他本以為自己活在世上，只是當作送給人的禮物，直到蕯提爾大師Maria Gomori雕塑他的原生家庭，他體驗到自己生命的豐富和被多人所愛，毅然辭去老師的工作，修讀六年的輔導課程，決心成為輔導老師，實行「以愛還愛」，幫助追求生命成長的人！在Maria Gomori的課程裡，天安出任小組導師時，往往鍥而不捨地為組員工作，直至他們有所發現和得著才歇止，即使工作到深夜，他也願意！他如實地實踐「愛」！
在薩提爾的路上，他不但用功且充滿好奇地學習，更將所學的實踐在他的生活、他的人生裡，他的實踐經驗豐富，值得作為追求生命成長的人的參考和指引！
此書記載了天安實踐蕯提爾的點點滴滴，及相關的理論和練習，相信這可成為讀者在自助路上的一盞明燈！

薩提爾模式的最佳攻略
長耳兔心靈維度創辦人兼講師　李崇義

我與天安的合作甚久，有幸參加過很多場他帶領的工作坊。
某次工作坊裡，天安在現場引導了一段冥想，他利用想像的空間疊加顏色變化，讓學員們去體驗黃色、紅色、黑色的空間分別帶給他們什麼樣的感覺、刺激。
在那次冥想後，當中一位女學員舉手提問，她問道：「老師，當我在冥想的時候，我發現我在黑暗的空間特別的恐懼，每每有種深陷其中無法自拔的感覺。」
「老師，我這樣是正常的嗎？」學員用著顫抖的聲音發問。
「妳說深陷其中無法自拔，可以多解釋一點嗎？那是什麼樣...

各界好評
推薦序　　生命在此轉折，航向薩提爾的國度──李崇建
薩提爾模式的最佳攻略──李崇義
薩提爾學習者自助路上的一盞明燈──沈明瑩
發揮堅實茁壯的力量，重新塑造自己──林宏川
薩提爾精神：開放、連結、一致性──楊志賢
前　言　　學習薩提爾模式的歷程

PART 0 　探索內在，準備自己
第1章　　創造改變的三把鑰匙
第2章　　怎麼看一個人？──生命力的演化
第3章　　你想怎麼活？──兩種人生選擇
第4章　　你怎麼對待自己？──兩個方向│〈冥想〉欣賞感謝自己的成長
第5章　　成為主動的學習者

PART 1 　認識自己，姿態覺察
第6章　　認識自己，從覺察溝通姿態開始
第7章　　你如何與他人溝通？──體驗溝通姿態
│〈練習1〉體驗溝通姿態
第8章　　如何達到一致性表達？
第9章　　接納不一致的自己

PART 2 　追本溯源，原生家庭
第10章　 代代相傳的「文化基因」──原生家庭的影響力
│〈練習02〉探索「原生三角圖」和「現在三角圖」
│〈練習03〉探索「原生家庭圖」
│〈練習04〉製作「家庭生活年表」
第11章　 原生家庭對親密關係的影響
第12章　 轉化過去的影響力
│〈冥想〉和幼年的自己相遇
│〈練習05〉和幼年的自己對話

PART 3 　走進冰山，體驗渴望
第13章　 你怎麼看一個人？──冰山的隱喻
第14章　 探索冰山──個人的基礎練習
│〈練習06〉走冰山
第15章　 探索冰山（二）──關係的基礎練習
│〈練習07〉探索與轉化雙方的冰山
第16章　 你真正想要的是什麼？──從期待到渴望
第17章　 我值得嗎？──觀點的阻礙
第18章　 看見生命力，轉化關係

PART 4 擁有資源，整合自己
第19章　 四個自我提問──學習地圖
第20章　 探索家庭圖，連結自己
│〈練習08〉其他探索家庭圖的方式
第21章　 請法官走下來──負向資源的轉化
│〈練習09〉影響輪
第22章　 你擁有什麼資源？──資源的蒐集與整合
│〈冥想〉整合過去、現在、未來的自己

結語　　成為更加整合的自己

各界好評
推薦序　　生命在此轉折，航向薩提爾的國度──李崇建
薩提爾模式的最佳攻略──李崇義
薩提爾學習者自助路上的一盞明燈──沈明瑩
發揮堅實茁壯的力量，重新塑造自己──林宏川
薩提爾精神：開放、連結、一致性──楊志賢
前　言　　學習薩提爾模式的歷程

PART 0 　探索內在，準備自己
第1章　　創造改變的三把鑰匙
第2章　　怎麼看一個人？──生命力的演化
第3章　　你想怎麼活？──兩種人生選擇
第4章　　你怎麼對待自己？──兩個方向│〈冥想〉欣賞感謝自己的成長
第5章　　成為主動的學習者

PART 1 　認...