「腦袋放鬆了，才會啟動寫作動機！才有可能激發想像力！」
一本傾全力引導孩子掙脫麻痺式經驗，
以「讓孩子懂與自己和諧相處」為終極目標的兒童寫作教育實踐手記。
「最害怕寫作文」是很多孩子的心聲，隔天要交作文作業更是很多家庭的噩夢。
孩子為什麼寫不出來？兒童寫作應該怎麼教？怎麼寫才不是流水帳？如何不再苦惱於「寫作緊箍咒」？
劉曼肅在參與雅歌實驗小學多年後，將教育改革理念放進了寫作教學，特別重視「怎麼想」與「多元智能」的啟發，不講修辭法、寫作法，尋找脫離「麻痺化經驗」的法子。
她總說自己不是教作文，是教寫作，主張「兒童寫作的目標不是成為作家，而是成為一個和自己和諧相處的人」，每一堂課都挖空心思地致力於放鬆孩子的腦袋，藉此啟動他們的寫作動機，並且一次又一次證明，只要能夠擺脫大人的框架，真誠的思考，誠實的寫作，孩子們統統都能寫出文學最原創的模樣，產出美麗的文字創作，甚至愛上寫作。
「只有在寫作教室，不只歡愉、成功，連孤單和挫折都可以開成美麗的花。」寫作不難，只是要用對方法。方法對了，每個孩子都能寫出讓人驚豔的作品。劉曼肅如此深深相信著。
這本書是她的教學紀錄，也是她的實踐手記，誠摯分享給那些正在摸索「如何教作文」的第一線老師，以及認真陪伴孩子的家長。
〜共同推薦（謹依姓名筆畫排序）〜
曼肅的寫作教學，回到孩子生命本身，也回到文字、文學與生活的探索，充滿著飽滿的能量，讓孩子綻放美麗的花朵，這不止是寫作教學，也是美的教育、真正的教育。
──李崇建｜薩提爾推手、作家
曼肅老師的寫作課不只會教如何寫，更讓孩子看見：我有聲音、我有想像、我連結這世界。花，於是開在教室；孩子，於是重拾熱情與勇氣。
──張輝誠│學思達教育基金會創辦人、作家
作者簡介：
劉曼肅
喜歡寫作，曾任編輯、採訪記者、廣播節目主持人，為人母之後變身「全時間母親」，並進一步埋身於教育改革與實驗性的理念型幼稚園和小學多年。
致力於結合自身的文學愛好和教育理念，設計別開生面、輕鬆有趣又有文學味的兒童寫作課，以幫助周遭正經歷寫作困難或深感挫折的孩子。
擁有二十年兒童寫作教學經驗（每學期只教二十個學生），喜歡看著孩子們很快愛上寫作並樂此不疲。
小說作品曾獲二○○六年與二○一二年竹塹文學獎、二○一三年吳濁流文藝獎、二○二三年世界基督教華人創文文學獎。
目前是閱讀、電影、寫作課程講師、專欄作家。
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「腦袋放鬆了，才會啟動寫作動機！才有可能激發想像力！」
一本傾全力引導孩子掙脫麻痺式經驗，
以「讓孩子懂與自己和諧相處」為終極目標的兒童寫作教育實踐手記。
「最害怕寫作文」是很多孩子的心聲，隔天要交作文作業更是很多家庭的噩夢。
孩子為什麼寫不出來？兒童寫作應該怎麼教？怎麼寫才不是流水帳？如何不再苦惱於「寫作緊箍咒」？
劉曼肅在參與雅歌實驗小學多年後，將教育改革理念放進了寫作教學，特別重視「怎麼想」與「多元智能」的啟發，不講修辭法、寫作法，尋找脫離「麻痺化經驗」的法子。
她總說自己不是教作文，是教寫作，主張「兒童寫作的目標不是成為作家，而是成為一個和自己和諧相處的人」，每一堂課都挖空心思地致力於放鬆孩子的腦袋，藉此啟動他們的寫作動機，並且一次又一次證明，只要能夠擺脫大人的框架，真誠的思考，誠實的寫作，孩子們統統都能寫出文學最原創的模樣，產出美麗的文字創作，甚至愛上寫作。
「只有在寫作教室，不只歡愉、成功，連孤單和挫折都可以開成美麗的花。」寫作不難，只是要用對方法。方法對了，每個孩子都能寫出讓人驚豔的作品。劉曼肅如此深深相信著。
這本書是她的教學紀錄，也是她的實踐手記，誠摯分享給那些正在摸索「如何教作文」的第一線老師，以及認真陪伴孩子的家長。
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曼肅的寫作教學，回到孩子生命本身，也回到文字、文學與生活的探索，充滿著飽滿的能量，讓孩子綻放美麗的花朵，這不止是寫作教學，也是美的教育、真正的教育。
──李崇建｜薩提爾推手、作家
曼肅老師的寫作課不只會教如何寫，更讓孩子看見：我有聲音、我有想像、我連結這世界。花，於是開在教室；孩子，於是重拾熱情與勇氣。
──張輝誠│學思達教育基金會創辦人、作家
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劉曼肅
喜歡寫作，曾任編輯、採訪記者、廣播節目主持人，為人母之後變身「全時間母親」，並進一步埋身於教育改革與實驗性的理念型幼稚園和小學多年。
致力於結合自身的文學愛好和教育理念，設計別開生面、輕鬆有趣又有文學味的兒童寫作課，以幫助周遭正經歷寫作困難或深感挫折的孩子。
擁有二十年兒童寫作教學經驗（每學期只教二十個學生），喜歡看著孩子們很快愛上寫作並樂此不疲。
小說作品曾獲二○○六年與二○一二年竹塹文學獎、二○一三年吳濁流文藝獎、二○二三年世界基督教華人創文文學獎。
目前是閱讀、電影、寫作課程講師、專欄作家。
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