當AI走進教室 重塑思考的教育革命

人工智慧（AI）浪潮席捲全球，學校課堂也面臨前所未有的轉型衝擊。當考試答案唾手可得，教育的核心不再是單純的知識傳授，而是如何培養學生精準提出關鍵問題與獨立思考的能力。

在台灣，新北市龍埔國小透過產官學協力的「生成式AI教育研究計畫」，導入「AI筆記本」與均一平台，透過反問與引導建立學習鷹架。AI扮演輔助角色，克服低成就學生的焦慮，同時培養高成就學生的批判思考力，實現因材施教的願景。

教育部5月也宣布投入新台幣117億元啟動「AI人才方舟計畫」，從國小就開始學AI，培養AI時代所需人才。這項計畫的四大重點包括：運用AI學習的能力、負責任使用AI的能力、運用AI解決問題的能力及AI無法取代的能力。

封面故事〈AI課堂新風景〉同時深入報導各國推動AI教學的策略與方法，包括新加坡的「AI學徒計畫」，建構完整的培育與治理生態系；美國Alpha學校以AI當老師、每天只上課兩小時，引爆校園革命，將時間留給領導力與生活技能；中國大學則爆發科系改名與「具身智慧」熱潮，探索跨學科與技術平權。然而，韓國AI數位教科書引發的國賠官司與家長疑慮，也為躁進的政策敲響警鐘。

AI終究只是看見思考歷程的鏡子與夥伴，無法取代教師的溫度與陪伴，重構人機協作的師生關係，培育具備提問與思辨能力的未來人才，才是教育萬變不離其宗的核心。

盛夏的烏克蘭有一場另類的情人節──伊凡庫帕拉節（Ivan Kupala）。年輕男女頭戴花冠，徹夜載歌載舞；戀人牽手躍過篝火，只要雙手始終緊握、不曾分離，便象徵能與子偕老。這場源自夏至祭典的古老節慶不僅延續千年信仰，也映照烏克蘭堅韌不息的文化生命力。

南非約翰尼斯堡離地50公尺的高空餐桌上，整座城市與雲海變成了動態畫布，「懸空感」帶來的微量腎上腺素，讓餐點吃起來別有風味，食客們在心跳、緊張的氛圍下暢飲談笑，成就一場難忘的用餐體驗。

《全球中央》特闢〈開箱地球村〉單元，透過分布世界五大洲記者的在地觀察，從台灣人的角度，分享在異鄉食衣住行育樂、社會制度、各式見聞與文化衝擊。

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