【課程簡介】

身為父母，誰不期待在孩子成長過程中，
親子關係是全然和諧的？
不過，有時候，你是否很想貼近孩子的心靈世界，
卻不知如何靠近？

其實，這不代表親子之間有問題，
你需要做的，只是理解自己和孩子的距離在哪裡，
然後找到一個媒介，重新拉近彼此的距離。

．理解自己與孩子的距離
從生長環境來看，孩子雖然是來自父母雙方交叉遺傳的獨立個體，但本質上一定與父母同中有異，他們面對的社會文化條件，更和父母的成長經驗相去甚遠。
從身心方面來看，孩子是初生之犢，正處在冒險探索和迎接身體發展的階段，而父母則逐漸步入穩健守成和適應身體退化的階段。這兩種相反的趨力，難免會引發親子衝突。
再從孩子的需求來看，玩才是他們最熟悉的本能，無論是競爭的、嬉鬧的、自說自話的、角色扮演的⋯⋯這樣在幻想與現實之間熱情穿梭的能力，遠遠超越全力應付現實世界的大人。

．找到媒介，拉近彼此距離
這些親子間原本就存在的不同，加上現代父母面臨的職場責任、教育改革衝擊和生活⋯⋯等現實的壓力，不免會讓人感覺自己與孩子愈來愈遠，面對親子關係的經營，心有餘而力不足。
如果，你已經意識到問題，也希望能更親近孩子的心靈世界，但不知道怎麼做；如果，你已經知道，只要大人能放鬆身心，融入孩子遊戲時的快樂，對親子關係是有幫助的，卻不知道怎麼開始，那麼，就讓藝術來幫忙吧！
這個課程不是只為孩子而打造的。除了希望將藝術創作當成媒合親子的平台，讓親子在創作時一起玩樂、感受、思考和對話，我們更希望，身為父母的你，也能在過程中知道如何觀照自己，進而自我成長，從經營「自我內在關係」開始，再進一步經營「親子關係」，讓親子藝術陪伴與互癒關係自然展開。


【課程亮點】
．跟著《小王子》，重新理解關係
將《小王子》有系統的與親子療癒藝術編織在一起，摘取書中具「象徵美學」和「關係美學」的對白和劇情，引導你重新認識自己內外在的需求，進一步了解親子關係。
．運用新的媒介，開啟心的交流
將藝術當成媒合的平台，一步步熟悉媒材，掌握創作時的心流，就能在共同創作時，與孩子一起感受、對話與交流。
．材料隨手可得，讓創作融入日常
將「人與藝術的美感關係」融入容易操作的創作過程，藉由日常生活裡最簡單的方法和材料──例如空氣和植物、紙、黏土、蠟筆、水彩⋯⋯甚至是鹽──讓你和孩子輕鬆與藝術產生連結。
．隨時創造親子陪伴的美好輕時光
以知性的開啟、感性的解放，引領你邀請孩子一起專注於動手進行小型藝術工作，漸漸提升對藝術媒材和圖像的感受力和覺察力，藝術的療癒力自然也就會在日常生活中發生，陪伴親子守護愛的關係。
．自我療癒，也療癒親子關係
重要的是，你可以經由這門課，主動帶領孩子練習一套循序發展的藝術操作方案，自然而然的在互相陪伴之中，增強彼此的自我接納、自我覺察和自我認識能力──這些都是療癒親子關係的基石。

【誰適合上這門課】
1.希望能更親近孩子的心靈世界，但不知道怎麼做的父母
2.希望透過自我成長、自我覺察來經營親子關係的父母
3.希望在課堂上創造更美好互動的幼稚園、中小學老師
希望透過藝術創作的方式更深層探索自己與他人關係的人

作者簡介：

徐玟玲（藝術學博士、專業藝術治療師）
【目前職務】
．杏羽藝術事業有限公司執行長
．中華民國教育部授證助理教授
．中正紀念堂管理處「文化藝術及文化創意研習：喜閱書房」講師
．李政洋身心診所兼任藝術治療師

【主要學經歷】
．台灣師範大學藝術學博士
．台北市立大學藝術治療碩士
．台灣師範大學設計創作碩士
．台灣師範大學美術系學士
．台北市立聯合醫院和平院區精神科實習藝術治療師
．曾任臺北市立大學視覺藝術學系藝術治療組兼任助理教授
．曾任國立台灣師範大學美術學系兼任助理教授
．台灣藝術治療學會授證專業會員／藝術治療師
．學校心輔中心／基金會／企業等藝術療育工作坊及個案藝術療癒工作超過2000小時（工作對象包含2歲~90歲全齡族群）
．故宮博物院【108年度視障實驗藝術課程合作計畫】參與專家
．故宮博物院【故宮×北明「從上手青銅到手創我器」】藝術療育課程講師
．台灣衛生福利衛福部國民健康署107年【社區預防及延緩失能人員培訓計畫】高齡者藝術課程召集人與講師。
．《透過藝術，啟動自我療癒力》音頻課程作者與講師（遍路文化，108年）
．《藝術治療工作坊：媒材應用與創作指引》雙作者之一（洪葉文化，105年）
．《創造力教學口袋：三至八歲開放發展式藝術教學》總編著（心理出版，95年）

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