特別收錄 / 編輯的話：洪蘭

台灣著名教育家，洪蘭著作常年雄踞寶島家教暢銷書榜第一名。

尹建莉

《好媽媽勝過好老師》作者，本書主編兼總策劃。

我的教育方法，能從洪蘭教授那裡得到科學驗證。

　　 海峽兩岸教育專家

　　 攜手解析成長要素

1.“右腦開發”是謊言

“右腦開發”近些年很是時髦，可科學上根本沒有“右腦開發”這個事情。我最近十幾年來一直致力於破除“右腦開發”的謬論。

有一種說法，似乎也得到了廣泛“認同”，那就是：左腦指揮右邊的肢體，右腦指揮左邊的肢體；反過來，左邊的肢體活動帶動右腦，右邊的肢體活動能強化左腦。因為人們通常較少使用左手，所以會造成右腦不夠發達。

幼兒的腦是同步發展的，沒有右腦先啟動再帶動左腦的任何證據。腦的可塑性比我們想像的大：就算孩子幼時腦有損傷，通常正常的那邊腦也會把受傷的那邊腦的功能接收過來處理；即便是成年後才受傷，復健仍有相當的成效。

英國有一位小兒科醫生，追踪了500名水腦症的兒童智力發展，直到他們30歲。他發現只要損壞是漸進式的，對智力都沒有很大的影響。這些孩子都能在社會上立足，自己養活自己。其中兩個孩子很特別，一個智商達到130，另一個畢業於經濟系。

在解剖學上，兩隻眼睛的左半部投射出去是右視野，右視野到左腦；兩隻眼睛的右半部投射出去是左視野，左視野到右腦。並非右眼到左腦，左眼到右腦。所以叫孩子遮蓋一隻眼去啟發另一邊腦完全是無稽之談。但是直到現在還有人叫孩子用左手寫字、蓋住右眼來啟發右腦，完全不了解大腦是個合作無間的腦，只要中間的橋--胼胝體沒有被剪斷，信息的交換就是快速無礙的。

儘管研究證據歷歷在目，坊間卻仍然充斥著右腦開發、潛能開發的謬論。想想看，孩子右手寫字就已經寫得不好看了，還叫他用左手寫；兩隻眼睛都近視看不清了，還叫他蓋住一隻眼看黑板，真是折磨孩子。

左手只能鍛煉左手，無法鍛煉右腦。

　　 2.聰明不等於成功

孩子學習的好壞固然跟大腦有關，但是大腦的因素只佔50%而已。

最近美國明尼蘇達大學對同卵雙生子的研究報告已經結集成書出版了。這是長達30年的追踪研究，探討一出生便被兩個不同家庭收養的同卵雙生子，在他們成年後，人格、性向、嗜好、成就上的表現有何不同。

這個研究讓我們知道了先天基因與後天教育的影響大約各佔50%。也就是說，基因是個建築的藍圖，它決定孩子大腦的結構；而後天的經驗決定腦中神經迴路的連接，決定我們對事情的看法。就像一棟公寓每戶都是三室兩廳，但是只有走進去看到不同的裝飾，才會知道它是張三的家還是李四的家。

歷史上許多成功的人都不是絕頂聰明的人，但都是能利用別人長處的人，也就是能靠領袖魅力創造出一番事業的人。相信很多人看《三國演義》時都會覺得劉備很窩囊，他的天下​​是“哭”出來的，但是他的領袖魅力使關公、張飛願為他賣命打天下。他能知人善任，用諸葛亮為他治蜀，終於使他成為三分天下的一霸。再看曹操，他的聰明才智遠不及楊修，連曹操自己都曾說過“吾智不及汝，乃覺三十里”，但是楊修最後還是死於曹操之手。所以聰明不等於成功。

一個成功的人往往不是最聰明的人，但是他一定有某些人格特質是其他成功的人士所共有的。例如毅力，領袖能力，等等​​。所以父母不要迷信智力開發，應該把孩子讀各種補習班的時間用來玩遊戲，去培養他的群體生活智慧、想像力及創造力。

我曾看過一個小男孩光是玩六顆報廢的電池就玩了一個下午，而且玩得不亦樂乎。一會兒是火車過山洞，一會兒是飛機丟炸彈，想像力豐富極了。

想像力是創造力的根本，沒有想像力就沒有創造力。中國人過去“業精於勤荒於嬉”的觀念要改一改，因為背誦的時代已經過去了，21世紀的資源是腦力資源而不是自然資源，21世紀的競爭在創造力而不在記憶力！計算機的內存取代了人腦的記憶功能，把人腦的資源釋放出來，去做更高層次的整合、創新。

父母只要用心想一想這些例子，就知道孩子的大腦不需要花大錢去開發。愛因斯坦的媽媽並沒有買這些昂貴的魔術方塊給他玩，他也拿到了諾貝爾獎。

千百萬年來，嬰兒都是在最自然的環境中生長，眼睛看到的是他將來要生活的環境，耳朵聽到的是他將來要講的語言。當他有健全的心智、快樂的人生觀時，任何挑戰他都能面對，我們的祖先就是這樣過來的，他們留給我們無數令人嘆為觀止的文明寶藏。

孩子的大腦發展最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營養是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。有了這些條件，不必整天送孩子去上補習班或才藝班，他的大腦也會健全地發展。

　　 3.網游是天使還是魔鬼？

曾政承在韓國拿下世界網絡遊戲的冠軍，引起島內教育界的軒然大波。 COCO在報上畫了一幅極好的漫畫：一個穿著“傳統教育”字樣的老者雙手摀胸，胸上插了一支矛，哀叫著“我受傷了”，旁邊站著一個拿盾牌的網游武土。

現代家庭中普遍在打著一場戰爭，就是孩子千方百計避開家長玩網游，家長千方百計阻止孩子玩網游。在家長眼裡，網游如同洪水猛獸，吞噬著孩子的美好前程。

網游是孩子的最愛，又是父母的最恨，那麼網游到底是天使還是魔鬼呢？

《教​​育線上》刊登了一篇署名為日本人森昭雄所著《小心電玩腦》的書摘，標題為《電玩時代孩童的大腦危機》，裡面說玩網游的孩子前額葉神經元活動會降低，β波消失，最後變成電玩腦，然後列舉了一些健忘行為來支持“電玩腦”的說法。我看了非常驚訝，這與海外研究的文獻以及我們在實驗上所看到的完全不符！

不實的信息會造成父母的恐慌、親子的衝突。我個人不打網游，與遊戲業也沒有任何利益瓜葛。中央大學網絡學習科技研究所有一篇碩士論文對此探討得很清楚，證明網游雖有諸多負面影響，但並無大腦退化、β波消失的證據。

孩子沉迷網游的原因最主要是遊戲有減壓的作用，能使孩子暫時逃脫生活上的壓力，到一個虛擬的空間去逞英豪。此外，網游還有醫療作用，1987年有報告指出，癌症病童能通過打網游減少化療的噁心程度；而現在也有很多研究是利用遊戲來治療注意力、專注力及記憶的缺失。這些報告都與森昭雄所說的正好相反（見Larose等人在1989年的研究以及McSwegin在1988年的研究）。

目前，已有數十篇論文都顯示，網游可以增加視覺選擇注意力及問題解決能力。研究人員發現，打網游者通過觀察、假設、嘗試錯誤而找出遊戲規則，從而增加對數學符號表徵性質的了解，這是一種高度的抽象能力度的抽象能力；學習到組織策略（注意力集中、自我評估及自我監督），記憶策略（組塊、想像及有結構的複習）及正確的猜測。最主要的，在生理上完全沒有森昭雄所恐嚇父母的大腦退化的證據，反而是看到網絡遊戲增加大腦紋狀體中多巴胺的釋放。 ；學習到組織策略（注意力集中、自我評估及自我監督），記憶策略（組塊、想像及有結構的複習）及正確的猜測。最主要的，在生理上完全沒有森昭雄所恐嚇父母的大腦退化的證據，反而是看到網絡遊戲增加大腦紋狀體中多巴胺的釋放。

多巴胺是個重要的神經傳導物質，與學習、行為和感覺運動有關（帕金森氏症就是多巴胺不足）。此外，打網游與智力測驗中的瑞文氏空間推理測驗有較高的相關性，打網游的孩子在測驗成績上都遠高於不打網游者，他們在類比能力上也強很多。

　　 ……

1.“右腦開發”是謊言

“右腦開發”近些年很是時髦，可科學上根本沒有“右腦開發”這個事情。我最近十幾年來一直致力於破除“右腦開發”的謬論。

有一種說法，似乎也得到了廣泛“認同”，那就是：左腦指揮右邊的肢體，右腦指揮左邊的肢體；反過來，左邊的肢體活動帶動右腦，右邊的肢體活動能強化左腦。因為人們通常較少使用左手，所以會造成右腦不夠發達。

幼兒的腦是同步發展的，沒有右腦先啟動再帶動左腦的任何證據。腦的可塑性比我們想像的大：就算孩子幼時腦有損傷，通常正常的那邊腦也會把受傷的那邊腦的功能接收過來處理；即便是...

第一章 懂大腦才懂教育

分辨“偽科學”
一句忽悠我們一百年的訛言
“右腦開發”是謊言

半是先天半後天
聰明不等於成功
連軸轉的機器磨損快
育兒真經四字訣

造命者天，立命者我
生辰、相貌對人的影響有多大
個性、能力來自先天還是後天

電視不是孩子的好夥伴
暴力卡通造就暴力小子
電視是個壞保姆

運動是個寶，健身更健腦
運動為何能提高學習成績
運動是壞情緒的宣洩渠道
剝奪運動就是剝奪成長

“放牛班”的孩子怎麼教
“貴人語遲”是正常現象
追求樣樣通，往往樣樣鬆

孩子不是父母的私有品
考不好的孩子也有長處
一樣的父母為何教育出兩樣的孩子？


第二章 懂規矩才懂學習

提早入學害處多
兒時搶一步，長大誤一生
學前強迫孩子認字有後患
糖果不要攢到長大再吃

好奇好問的孩子有出息
孩子的世界不應有標準答案
鼓勵孩子提問題
大目標從小事情做起

土地有休耕，學習有鬆緊
停下是為了更好地出發
假期如何過最划算
時間管理，從小培養

了解“記憶力”這個怪東西
記憶偏愛“有用”信息
情緒和動機影響記憶
“做夢”也是一種學習

學外語，有技巧
孩子該多大開始學外語
學外語不用上培訓班

寫作能力靠培養
批改作文要示範
作文無話可說怎麼辦？
說得好才能寫得好

人才勝出在中文水平
語文是學好一切的基礎
學不好母語，也學不好英語

閱讀興趣從小培養
閱讀，先要“悅讀”
“悅讀”三大法寶


第三章 懂內心才懂相處

親子關係好，教育才有效
最溫暖的教育--講故事
如何減少母子衝突？
“快樂時間”與“管教時間”7：1

好媽媽要會讀心術
孩子為什麼要說謊？
“耍寶”是自卑的面具
讓孩子遇事敢跟你說

為何母親對孩子的影響最大
智商和情商高低主要取決於母親
需要做全職媽媽

如何看待孩子玩網游
網游是天使還是魔鬼？
網游可增強孩子的空間能力和推理能力
網游會拓展孩子的注意力廣度
玩遊戲可練習拿捏人際關係

恰到好處才是真愛
過度保護會降低孩子的適應能力
教孩子應對危險而不是逃避危險
孩子不是父母實現夢想的工具

優秀是教出來的
好家教可以控制荷爾蒙的衝擊
教育的三大法寶
言傳不如身教

生活處處有教育的好機會
逛街也是教育的好時光
選什麼書給孩子讀很重要

嬰兒也有溝通需要
孩子的智力與三歲前父母的溝通相關
父親參與照顧嬰兒意義大
對嬰兒要有“肌膚之親”

要不要懲罰孩子？
“鞭刑”會抽出好孩子嗎？
暴力教育埋下自殺隱患
懲罰孩子有妙招


第四章 懂生命才懂人生

如何預防青少年自殺？
輕生只因天地窄
做義工是生命教育的良方

培養孩子的溝通力
讓孩子學會表達
吵架也是一種溝通

金錢買不到的教育
給孩子錢不是好獎勵
錢和快樂不成正比
比錢更有效的獎勵是什麼？

閱讀讓孩子全面成長
童話有什麼用？
閱讀幫孩子安全度過青春期
閱讀可防治孩子“多動症”

藝術教給孩子為人之道
藝術是生命中的一根手杖
舞蹈和音樂給生命力量

“成功學”就在生活中
給孩子點“權力”
負負不等於正
教會孩子“不放棄”

送孩子一張成功通行證
多元智慧：天生我材必有用
真正的教室在窗外
教育讓人生有了奇蹟

第一章 懂大腦才懂教育

分辨“偽科學”
一句忽悠我們一百年的訛言
“右腦開發”是謊言

半是先天半後天
聰明不等於成功
連軸轉的機器磨損快
育兒真經四字訣

造命者天，立命者我
生辰、相貌對人的影響有多大
個性、能力來自先天還是後天

電視不是孩子的好夥伴
暴力卡通造就暴力小子
電視是個壞保姆

運動是個寶，健身更健腦
運動為何能提高學習成績
運動是壞情緒的宣洩渠道
剝奪運動就是剝奪成長

“放牛班”的孩子怎麼教
“貴人語遲”是正常現象
追求樣樣通，往往樣樣鬆

孩子不是父母的私有品
考不好的孩...