前言

這一套個人生涯發展的思維操作，

可與組織共榮共好

不謀萬世者，不足謀一時。

不謀全局者，不足謀一域。

─ 清．陳澹然 ─

有一位蜚聲國際的大陸網紅李子柒（本名李佳佳），1990年出生，從小父母離異，跟隨祖父母一起生活。14歲時輟學到城市打工，做過飯店服務生，也當過酒吧DJ。2012年，因祖母重病而回到農村，一邊悉心照顧一邊想辦法攢錢度日，於是在淘寶開了一家網路商店。

幾年之後，為求有所突破，開始嘗試自導、自演、自拍具備古典風格的美食視頻，只是未特別受到青睞，微博粉絲數不足1萬，但她的「創意」已經逐漸引起關注。2016年4月，作品《櫻桃酒》被著名短視頻平台的CEO 點讚，並且推播到美拍首頁熱門看板，僅半天的時間即獲得按讚過萬。同年8月，她與網紅經紀公司簽約，

並以「李子柒」之名註冊商標。

至2017年4月，李子柒的短視頻《蘭州牛肉麵》、《鞦韆》播放量／點讚數均超過5,000萬／60萬，甚至達到8,000萬／100萬。2018年起，她跨平台切入YouTube 、Facebook 運營，短短3個月在YouTube 的粉絲數衝破100 萬、Facebook 的播放量竄上數百萬。到目前（2025年8月）為止，她在新浪微博擁有超過2,780萬名粉絲，在YouTube頻道也突破2,750萬個訂閱者，成為令人驚嘆的「國際網紅」、「圈粉女神」。可以說，她不僅是一名網紅，更是一個品牌。

約莫花費10 年左右的時間，李子柒從沒沒無聞的打工小妹、電商闆娘，到知名網紅、品牌女神，充分體現出其個人的「生涯發展」歷程。只要人生能夠由崩壞到美好、由晦暗到陽光、由負面到正向、由貧窮到富貴、由缺憾到理想、由低級到高階⋯⋯，逐漸脫困、扭轉、擴充、開展、進步、提升，都是好樣的「發展」，「李子柒」是一個實例，還有千千萬萬個故事主角在人生舞台上輪番出演，而你，也會是當中的一位。

校長、主任職務或研究所學歷的晉階是許許多多「生涯發展」的途徑之二，對不同人而言，它們分別潛存高低差異的吸引力和誘惑力，以致有人僅取其一，有人兩項皆選，還有人都未放在眼裡，無論哪一類，均為個別化、適性化的抉擇，沒有對錯、好壞之分，應該予以尊重。差別在於：你有無興趣、意願、夢想、理想、抱負、願景去與它們周旋？倘若不排斥甚或早鎖定，那麼本書的這一套「思維操作」及「交戰攻略」，可以成為你的幫手。

是怎樣的「思維」內涵呢？包含兩個組織系統：其一是「3階層上榜論述」（亦即本書的全部內容）；其二是「金字塔攻頂心法」。前者由「初階－心法奠基」、「進階－佈陣取利」和「高階－善戰奏凱」3個階層所組成（如下圖）；後者實際就是「初階心法」，由15個元素分開列為5層以定位、說明（請詳初階篇各章節），元素與元素、分層與分層之間不代表有從屬、前後、高低、上下關係，但都是重要的攻略方法，各有其適切的功用及威力。

願意投入校長、主任、研究所甄試以發展其生涯者，心態和行動往往更為積極，但每一位的應考思維、操作方式可能大相逕庭。一般會認為考試取資格是「個人」的事，與所服務的學校／企業／組織無涉，其實，不只可以有關係，還可以因為觀念正確、想法陽光、見識通達、知覺敏銳、氣量寬宏、性情和善⋯⋯，而獲得許多參與規劃、經驗學習、教育訓練、進修研究、享用資源，以及反向展現能力、奉獻回饋、提供價值、創造績效的機會，如此一來，個人因承受於組織而逐漸成長茁壯、羽翼豐挺，組織也因得力於個人而日益興隆發展、穩步致遠。

這就是「魚幫水，水幫魚」的道理。個人與組織之間，是彼此信賴、相互依存的關係，可以透過制度設計、事務處理、團隊交流、資源配置⋯⋯各項措施和方法建立「共榮共好」的運行模式，也因為這種水乳交融、互為扶持的良善相待，故而能對個人需求的校長、主任、研究所甄試有所助益。

個人與組織「共榮共好」的運行模式，可顯現、落實在哪些方面呢？在本書「初階－心法奠基」的「精進學習」、「強烈企圖」、「善用資源」、「極限產出」、「創造價值」、「設定目標」；「進階－佈陣取利」的「踏實做事」、「行政服務」、「產出績效」、「累積資歷」、「考照認證」、「頭銜增值」；「高階－善戰奏凱」的「發表期刊深化競爭優勢」、「著述書籍彰顯專業差異」、「投入研究厚植學術實力」等各章節，假若你能仔細讀取，興許會有更精深的見解、更豐碩的收穫。

俗話說：「人往高處走，水往低處流」，一個人的可貴之處，在於願意為自己負責、為生命謳歌，所以會努力去發軔、開展生涯，使得每一階段都比前階更為光彩增值。為何有此動力與能量呢？可能想「出人頭地」、「榮耀門楣」、「富貴生活」、「留名青史」、「改善社會」、「報效國家」⋯⋯，或不想「輸給他人」、「庸碌平凡」、「貧賤度日」、「籍籍無名」⋯⋯，不管是積極還是消極的緣由，終究得和許多優秀者比拚、計較！

這是沒有煙硝卻不免無情的戰爭，誰會是最後的贏家？我希望是你，驍勇英姿颯爽馳騁，方圓百里之境，敵人聞風喪膽、潰敗退散！然而現實中，自己的競爭籌碼與對戰實力是否足夠強大到能讓你得償所願，是需要認真思考的問題。

或許有人會預設「假想敵」，以擊倒「他／她」為目標，但我更願意自我教育：應試如同攻頂，即便是兄弟登山，也得各自努力，誰都只能靠自己實打實往上爬，才能看到顛峰的景色。如果決心虛渺、意志薄弱、讀書慵懶、時間浪擲、行動怠惰、藉口頻繁⋯⋯，那便過於消極、負向，將極難豐盈涵養轉化為戰力，上榜的希望必然微茫，那麼，最大的敵人卻是自己了！

甄試是一場「認知作戰」，也就是每一位參與者「思維操作」的競賽，如何思考、設想決定了勝負及成敗，亦即，最關鍵的影響因素就是自己。從時間軸來看，這場較量還沒上場即已開始，可惜許多人未察覺、警醒，以致臨渴掘井、倉促從事、掛一漏萬、失卻信心。其實，此種現象完全可以避免！本書所組建的這套Knowhow，既能協助你明清觀念、架構體系、扎穩根基、厚實學養、善用方法、排解困擾⋯⋯，提高考取的機率，又能增進你與組織的正面連結關係，讓你成為彼此「共榮共好發展」的貴人，所以具有獨特的價值及可觀的能量，堪當軍師參謀。

前言

這一套個人生涯發展的思維操作，

可與組織共榮共好

不謀萬世者，不足謀一時。

不謀全局者，不足謀一域。

─ 清．陳澹然 ─

有一位蜚聲國際的大陸網紅李子柒（本名李佳佳），1990年出生，從小父母離異，跟隨祖父母一起生活。14歲時輟學到城市打工，做過飯店服務生，也當過酒吧DJ。2012年，因祖母重病而回到農村，一邊悉心照顧一邊想辦法攢錢度日，於是在淘寶開了一家網路商店。

幾年之後，為求有所突破，開始嘗試自導、自演、自拍具備古典風格的美食視頻，只是未特別受到青睞，微博粉絲數不足1萬，但她的「創意」已經逐漸引起關...

授人以魚不如授人以漁

─ 傅志鵬 ─

對於有意參加校長、主任或研究所甄試的人而言，能抱持「臨河而羨魚，不如歸家織網」（淮南子．說林訓）的觀念與心態是正確的！這樣不僅表示已掌握到「認知」重點，也顯現出具備了「行動」意識；而對於誠心協助苦海考生的我來說，與其個別、群組、零散、斷續地以受限的時間／概念／知識／經驗指導周遭親戚、朋友、學生、同事，寧可透支年月、耗費神思，整理及組織內隱心得並予以外顯，方能發揮、創造極大化的效用和價值，此即「授人以魚不如授人以漁」的汎愛之念。

早年，我曾在所建置的部落格《知識橋》裡寫過一篇文章《校長、主任、研究所甄試經驗談》，可以說是本書的濫觴，但內容較為精簡扼要，僅以「概念」、「資績審查」、「筆試」、「口試」、「其他」等5 個構面分條陳述，直到撰寫前一本拙作《評鑑力：企業與組織創造績效的魔法師》時開始發想、醞釀，待機緣成熟，才著手架構、深思本部「知識橋系列2」專書。

撰述本書最主要的動機和理由是什麼？蘇芮所唱的《牽手》：「因為愛著你的愛，因為夢著你的夢，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福；因為路過你的路，因為苦過你的苦，所以快樂著你的快樂，追逐著你的追逐⋯⋯」可以替我回答這個問題。在人生旅途中，會選擇挑戰校長、主任或研究所甄試者，必定是心懷夢想與志業，然而錄取名額有限，多數人難逃失敗甚或再失敗的噩運，以至於苦悶、掙扎、惆悵、焦慮、煎熬、傷痛⋯⋯，這種競試歷程及結果的滋味，我曾體嘗、見識過，故而能深刻同理。

雖說「失敗為成功之母」，但若能一次就成功，為何非得品嘗失敗？況且，誰敢保證一次落榜之後不會再來第二次、第三次⋯⋯？成功有其道理，失敗也必有原因，不去追根究柢弄個清楚，無異於暴虎馮河有勇無謀，終將淪為炮灰。但並非所有人都是「不明」，而是迫於現實難以專心面對，或是欠缺臨門一腳好運、遭遇偶發事故影響⋯⋯，無論歸因於何者，結局皆相同。一般來說，沒有人願意失敗，也沒有人喜歡「輸」的感覺，既然如此，便要謀定而後動，設法排除干擾、惑亂因素，創造專注應試、厚實學養的有利條件。

有利的條件可以創造，一流的文筆和口才也可以在試場上展現，但為什麼萬事俱備「東風」卻不來呢？或許是忽略了「底層邏輯」。它是一個關鍵的Know-how ，在準備階段即應開始運用，臨場實戰更得全力發揮其功效。你要如何理解它呢？簡單地說，就是在思考與推理的邏輯層面上，它是居於深層、根本、核心且須優先排序的地位，因此無比重要，可卻不易覺知也難以言談，故而整個備戰、作戰的歷程疏漏掉它也不足為奇，但有可能為此付出慘痛的代價。

是否還未充分明瞭「底層邏輯」？請容我再進一步說明。它可以有一個「代理官」來呈現其意涵，好比人生的「道理」、宗教的「真理」，無論你從哪個方向去窮究甚至質疑，都不能將它駁倒。假若體現在「教育」，「教育愛」即是最底層的邏輯，向外延伸是「有教無類」、「因材施教」，再外延則是「多元教學」、「補救教學」、「有效教學」、「差異教學」，要先建構和具備了，才有可能藉由策略、方法、要領、技巧⋯⋯予以組織包裝催發出能量；又假若體現在「製造」，「貨真」是最底層的邏輯，向外延伸是「卓越品質」、「適當實用」，再外延則是「美感藝術」、「創新別緻」，須先注意這些環節，再用行銷、研發⋯⋯各項管理知能提高其附加價值。

「底層邏輯」還可以換個角度詮釋，即孔子對曾參所說的「吾道一以貫之」，其意為：「我的道理是用一個基本思想貫徹始終的」。這個「思想」是合理、成熟、周延、圓潤、融會、暢通的，無論應用在何處皆順當適宜，無論由何人詰問都玲瓏平穩，說穿了，它即是「萬法歸宗」的本體，可靈活、彈性地呈顯於生活各領域、各層面。因此，當你置身校長、主任或研究所甄試，明晰此一Knowhow並扎實內化，就會有能力「萬變不離其宗」答題，而關於這方面的論說，在本書「初階－心法奠基」的「形成體系」及「高階－善戰奏凱」的「關注細節活用筆試祕訣之善用多元素材／隨機配置資料」有更多的敘述，你不妨細加琢磨。

考生若欠缺「底層邏輯」，「專業內涵」及「知識系統」必然薄弱、鬆散，應試的競爭力將同步降低，這就是為何我重視並強調它的原因，故而在構思、闡述本書時，特別著墨於以下面向：一、考試雖為表象上「個人」之事，其實可同時「助益組織」；二、為求上榜而學習的觀念和技巧只是一種「術」，它應該服膺於專業的「道」，使「術以載道」、「道術合一」、「道術相濟」，才能完備所需知能妥適揮灑於試場，而「道」宜先「術」行，且不可偏「術」輕「道」，因此，除卻必備的「高階善戰」祕訣，還特意配置「初階心法」與「進階佈局」兩大專篇，其中頗多章節觸及「底層邏輯」與「專業之道」的概念，廣言深論不惜篇幅。

儘管如此，面對甄試，仍得藉由優異的「術」來顯現、傳達你心中所覺知、領會、體悟的「道」，方有贏得考官青睞、超群拔尖勝出的機會。緣此，分享、解說試前準備、臨場交戰的Know-how，便是本書必須強力落實、重中之重的任務。這些要訣盡在「進階－佈陣取利」及「高階－善戰奏凱」兩大篇章內，而與筆試、口試技巧直接相關的「善戰奏凱」4個章節，除了第01章「研讀重點整理考試用書」主題即已明確示現之外，其他3個章節皆在文內另立標題並「仔細說明」，包括第02章「專心致志做好應試準備」的「建立認知儲備論述能量」10個要點、第05章「關注細節活用筆試祕訣」的「彰顯實力活用筆試祕訣」20個要點、第06章「掌握要領展現口試能力」的「掌握要領穩中求勝」24個要點。

校長／主任與研究所甄試（推甄）的準備及實戰認知、方法和技巧，表面上看似乎有所差異，仔細斟酌卻可發現，它們幾乎是同氣連枝、一體互通，因此本書能將此3 大任務匯流整合、建模說明。僅有甚少章節是「專屬」的處理，包括「進階－佈陣取利」第05章「提高學歷」及「高階－善戰奏凱」第05 章「關注細節活用筆試祕訣」適用於校長、主任甄試／遴選；「高階－善戰奏凱」第10章「構建務實前瞻卓越簡報」適用於高中職、國中小校長遴選；「高階－善戰奏凱」第11章「撰擬多元進取修業計畫」及第12章「寫好研究計畫爭取認同」適用於各領域、各類科、各學系的碩士班與博士班甄試，你可視實際需求斟酌參閱。

常言道：「師父領進門，修行在個人。」我雖非你的師父，至少是有成功經驗的過來人，所觀察、發現、領悟、洞視而得的見解，固然部分與各路「英雄」雷同，卻有不少是個人的特殊觀點及識略，只是不知有無緣分讓你得見完整內容。此處，僅從主題《個人與組織共好的發展學：校長、主任、研究所甄試上榜Know-how》切入，說明本書的價值所在，列述如下：

一、倡導個人報考校長、主任或研究所甄試可與組織「共榮共好」。

二、獨創「3 階層上榜論述」：「初階－心法奠基」、「進階－佈陣取利」、「高階－善戰奏凱」。

三、獨創「金字塔攻頂心法」：共計15個元素。

四、適用國中小學主任／教師參加校長／主任甄試，也適用高中職主任、教師參與校長遴選。

五、適用各領域、各類科、各學系研究所「甄試／推甄」入學。

六、適用研究所碩士班甄試，也適用博士班甄試。

《論語．述而篇》有一句話：「不憤不啟，不悱不發。」意思是說，不到學生真心想求明白而不可得時，不去啟導他；不到學生真正想說卻說不出來時，不去誘發他。可你是否會想：為人師者怎能如此硬氣、狠心呢？其實，這樣對學生反而是好的，因為此時的學生「正念學習」及「解決問題」的「動機」最強，所以效果會最顯著。這個道理不僅適用於學生，也適用於考生。本書無法具備所有功能滿足你的需求，但興許可產生「啟發」的作用，引起或增強你投入校長、主任、研究所甄試的「動機」，並且從中有所收穫甚而付諸行動榮登金榜，那麼我必為你額手稱慶。

授人以魚不如授人以漁

─ 傅志鵬 ─

對於有意參加校長、主任或研究所甄試的人而言，能抱持「臨河而羨魚，不如歸家織網」（淮南子．說林訓）的觀念與心態是正確的！這樣不僅表示已掌握到「認知」重點，也顯現出具備了「行動」意識；而對於誠心協助苦海考生的我來說，與其個別、群組、零散、斷續地以受限的時間／概念／知識／經驗指導周遭親戚、朋友、學生、同事，寧可透支年月、耗費神思，整理及組織內隱心得並予以外顯，方能發揮、創造極大化的效用和價值，此即「授人以魚不如授人以漁」的汎愛之念。

早年，我曾在所建置的部落格《知識...

作者序　授人以魚不如授人以漁
前 言　這一套個人生涯發展的思維操作，可與組織共榮共好

初階篇　心法奠基
00　校長、主任、研究所甄試上榜必備基礎：金字塔攻頂心法
甄試是一場認知作戰
勝出者必有自己的上榜方法
金字塔攻頂心法奠定必勝基礎
金字塔攻頂心法適用於校長、主任、研究所甄試

01　金字塔攻頂心法「一根軸心」之「突顯差異」
突顯差異是最高指導原則
差異化效果植基於專業度強弱
為何需要差異化
在何處差異化

02　金字塔攻頂心法「二支柱石」之「扎根專業」
一枝筆三寸舌打天下
博觀與厚積
扎根專業好運相隨

03　金字塔攻頂心法「二支柱石」之「精進學習」
原地踏步必敗無疑
甩開對手的是不斷進化的知識
計畫性的學習是個人與組織共好的發展模式
策略性的學習才能達到精進的效果

04　金字塔攻頂心法「三項條件」之「強烈企圖」
看不見的細微差異
心念的神奇力量
強烈的企圖心催化出實踐力
實踐的成果同時促進組織發展

05　金字塔攻頂心法「三項條件」之「善用資源」
作戰從上場前就已開始
資源無所不在
聰明的競逐者懂得運用資源
善用資源有助於個人與組織互利共好

06　金字塔攻頂心法「三項條件」之「極限產出」
易被忽略的上乘功夫
窮盡極限產出量多質優的努力標的
一舉多得超群拔尖
組織同時可以極限產出

07　金字塔攻頂心法「四路方針」之「構築願景」
描繪夢想藍圖
唯有滿足才會快樂
熾熱的渴望催生出實現願景的驅力

08　金字塔攻頂心法「四路方針」之「創造價值」
生涯進路並非獨善其身之路
有價值才有進步與發展的意義
創造價值是無可替代的核心思維
為組織創造價值就是為自己創造價值

09　金字塔攻頂心法「四路方針」之「管理專案」
凡事豫則立不豫則廢
參加甄試就是一個專案
成功管理專案達成上榜目標

10　金字塔攻頂心法「四路方針」之「形成體系」
零散知識的聚積與垃圾無異
必須有一個系統觀
形成體系以應萬變

11　金字塔攻頂心法「五個要領」之「設定目標」
個人目標結合組織目標
精準有方設定目標
自我挑戰設定目標

12　金字塔攻頂心法「五個要領」之「盤點知能」
盤點背景與知能以推估落差
補短板提高上榜機率
開發自己的應考成功模式

13　金字塔攻頂心法「五個要領」之「蒐集資料」
為何要花時間蒐集資料
如何蒐集資料
蒐集什麼資料

14　金字塔攻頂心法「五個要領」之「研判考情」
什麼是考情
讓考情發揮作用

15　金字塔攻頂心法「五個要領」之「琢磨技巧」
琢磨彈無虛發的攻頂技巧
術以載道展現專業素養

進階篇　佈陣取利
01　踏實做事
天道酬勤
腳踏實地勤奮任事

02　行政服務
了解行政服務
藉由服務提升價值

03　產出績效
績效的重要
績效的類別

04　累積資歷
年資與經歷並進
心之所向願有所成

05　提高學歷
進取學位創造優勢
獲得多元附加價值

06　進修課程
流動的水不會腐臭
尋找機會投入學習

07　考照認證
增能是必勝的策略
證照既是實質也是手段

08　學術研討
學術是一把利劍
研討會可磨礪劍鋒

09　頭銜增值
頭銜代表能力與熱誠
為所樂為得所應得

10　加入學會
專業學會是向上提升的觸媒
看似無招實為高招

高階篇　善戰奏凱
01　研讀重點整理考試用書
借力使力事半功倍
扎穩馬步奠定磐固基礎

02　專心致志做好應試準備
萬般殷勤只為博君一笑
建立認知儲備論述能量

03　鋪陳完整履歷審查資料
履歷具有強大的攻擊威力
運用完備履歷充分自我推銷

04　小兵立功設計自傳內容
自傳可埋設線索引導提問
掌握要點秀出優異質感

05　關注細節活用筆試祕訣
關注細節就是強化實力
彰顯實力活用筆試祕訣

06　掌握要領展現口試能力
情境預設的心理操練
掌握要領穩中求勝

07　發表期刊深化競爭優勢
建立競爭優勢
發揮持續競爭優勢

08　著述書籍彰顯專業差異
找到寫書的理由去實現它
所寫即是專業
以出版的書籍彰顯專業差異

09　投入研究厚植學術實力
會做研究即具備學術實力
個人主動出擊或與組織、團隊共同爭取研究機會

10　構建務實前瞻卓越簡報
另一種型態的口試
呈現捨我其誰的內涵與氣度

11　撰擬多元進取修業計畫
多重效用的先行者
積極進取的多元發展規劃

12　寫好研究計畫爭取認同
胸有成竹投石問路
把握重點用心撰寫爭取認同

後 　記　超越自我：只要有一點起心動念，就果敢向未來挑戰

作者序　授人以魚不如授人以漁
前 言　這一套個人生涯發展的思維操作，可與組織共榮共好

初階篇　心法奠基
00　校長、主任、研究所甄試上榜必備基礎：金字塔攻頂心法
甄試是一場認知作戰
勝出者必有自己的上榜方法
金字塔攻頂心法奠定必勝基礎
金字塔攻頂心法適用於校長、主任、研究所甄試

01　金字塔攻頂心法「一根軸心」之「突顯差異」
突顯差異是最高指導原則
差異化效果植基於專業度強弱
為何需要差異化
在何處差異化

02　金字塔攻頂心法「二支柱石」之「扎根專業」
一枝筆三寸舌打天下
博觀與厚積
扎根專業好運...