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第一冊：
MBTI啟動孩子的優勢潛能教養法 ［暢銷修訂版］：──破解16型性格密碼，輕鬆溝通、適性教養
孩子是I人？還是E人？
了解彼此不同，建立親密關係不心累！
孩子的性格是與生俱來，不是教導而來也不易改變，
透過練習，了解性格差異，辨識出孩子的優勢性格。
用孩子能接收、能聽懂、願意配合的方式適性引導！
高中（含) 以下學生家長及老師必看！
引導孩子表現真實自我，啟動天生的潛能，提升學習能力及競爭優勢。
什麼是MBTI？
性格類型指標MBTI®是根據著名心理學家榮格的《心理類型》概念，所發展出的一套簡易而細緻的性格評估工具，用以瞭解個人的感覺、思考、態度及做法，有了這些具體的參考框架之後，就能擁有一把人際溝通的鑰匙，開啟適性交流之門。
如何使用MBTI來找出優勢性格？
MBTI將性格類型分成4個維度（8種傾向），外向／內向、實感／直覺、思考／感性、果斷／隨性，從每個維度中的2個對立，找出優勢性格！
如何使用MBTI來找出16型性格密碼？
將4個維度各取一個性格傾向，歸納出16種性格類型，找出自己的優勢性格，就能找到最適切且有效的溝通與教養祕訣！
1. 拼命三郎型 （ISTJ）
追求完美，認真實踐、重視精確細節和事實。
2. 生活觀察家型（ISTP）
安靜，細心務實，重視理性邏輯，待人直率隨和。
3. 關懷照顧型（ISFJ）
內向少言、犧牲奉獻、體貼他人，對團體展現忠誠度。
4.藝術家型 （ISFP）
體貼隨和，具藝術天份，總是按照自己的節奏在生活。
5.智多星型 （INTJ）
聰慧，足智多謀，極富創意與想像力，很容易想出好點子。
6.好奇分析型（INTP）
喜歡單獨工作，善於邏輯思考，雖不善交際，但聰明伶俐。
7.知心好友型（INFJ）
沒人比他們重視生活、家人、朋友，往往被視為知心好友。
8.夢想家型（INFP）
天馬行空，充滿創意和夢想，相信自己並依價值觀來生活。
9.掌控細節型 （ESTJ）
執行力強，需要標準程序，實事求是，常成為領導人物。
10.開心果型（ESTP）
平易近人，喜歡享受環境中的樂趣，喜歡即興及創新。
11.熱心奉獻型（ESFJ）
敏於執行且可靠，總把最好的獻給別人，以他人之樂而樂。
12.自我表現型 （ESFP）
喜歡社交生活和體驗事物，能敏銳感知周遭變化及他人情緒。
13.天生的領導者（ENTJ）
果斷行動派，能迅速在腦中把可能性變成計畫，實現目標。
14.創新分析型（ENTP）
聰明機智，充滿好奇，富有創意，喜歡分析，發想新概念。
15.心靈導師型（ENFJ）
熱情友愛，樂於助人，願意花時間和別人建立密切的關係。
16.自由樂活型（ENFP）
頑皮有活力，會在日常生活中找趣味，愛自由善交際。
本書特色
1. 循序漸進介紹不同性格的主要特徵，列舉每種性格的類型指標，透過評估題，讓父母師長更能判斷孩子的差異，理解行為背後的原因與意義。
2. 透過操作練習，達到自我察覺，欣賞並同理他人。
3. 透過本書認識性格指標類型MBTI，找出適合親子或師生溝通的方法，因材施教，輕鬆解決教養困擾，也讓親子或家人關係更親密。
特別收錄
家庭成員教養不同調，溝通有訣竅！
關於孩子性格特徵的40個為什麼？
專業推薦（依來稿時間排序）
APLUS 優卓管理諮詢創辦人與集團總經理 朱德成
前教育部政務次長 范巽綠
圓心心理諮詢所前所長 林啟鵬
台灣師範大學名譽教授 林福來
暢銷親子作家 彭菊仙
中國人壽業務經理 楊桂英
前新北市文化局長 李斌
親子教育講師 林靜霞
台南市仁德文賢國中校長 陳麗如
APLUS優卓諮詢創辦人與集團總經理 朱德成
中國文化大學社會科學院院長 郭靜晃
社團法人新北市生命小鬥士愛心協會法人代表 謝明真
社團法人中華青山春社會福利協進會理長事 李錦雲
台北市立格致國中校長 詹馨怡
小兒科醫師、新光醫教學部主任 穆淑琪
插圖繪者介紹
何心妤／國立臺灣師範大學美術系，純度超高的天秤座
林劭禹／貓般的詩意與傭懶
第二冊
史賓塞的快樂教育
培養正向特質──自主學習、獨立思考、情緒穩定、同理他人、積極向上
英國著名哲學家、社會學家、教育理論家經典鉅作
風靡世界、暢銷多國、父母／師長力推的教養寶典
教育不是放任或強迫，父母要努力讓自己成為一個樂觀、快樂的人，
營造正向、鼓勵，不放任也不強迫的家庭氛圍，讓孩子成為自主快樂、熱愛生命與學習的人！
寫給大人──
不要在不耐煩時教育孩子。
不要在孩子情緒不佳時強迫他學習。
【尊重孩子權利、避免過度學習的107個快樂提案】
關於品格：不是大人要求或斥責的結果，而是那些在沒有大人意見干預時，孩子自己行為的結果。
學習動機：不但要經常分析孩子及自己的動機。區分哪些想法是出自於身為父母的關懷，而不是出於好面子與衝動。
情緒穩定：親子情緒不穩定，隨意發怒都是有害的。找出不快樂的小蟲子，才能發現孩子不快樂的原型。
獨立自主：教會孩子如何選擇、如何放棄。讓孩子明白生活是自己的事，但也要讓他感受到被愛和信任。
親子互動：親子間要頻繁互動。孩子內心像秘密寶盒，如果不經常打開來看，也許會從裡面跑出一隻老鼠來……
樂於學習：不要讓分數毀了孩子，硬塞知識更加有害，沒有什麼比滿足興趣更有吸引力。
【本書特色】
《史賓塞的快樂教育》是赫伯特．史賓塞
（Herbert Spencer）以半自傳札記模式出版，出版後獲得各界高度評價，影響英美百年來的教育發展。
這本書被譽為繼盧梭（Jean-Jacques Rousseau）《愛彌兒Emile》之後，最實用、最深刻的教育著作。
此外，史賓塞於30歲開始扶養其姪子小史賓塞，也是早期教育的實踐者與研究者。
【他們這樣談論史賓賽】
許多科學家、教育家：「人類歷史上的第二個牛頓！」
美國哈佛大學校長艾略特：「一位真正的教育先鋒。」
美國著名哲學家、教育家杜威：「教育史上的一座紀念碑！」
英國劍橋大學奎克教授：「他預示著教育的未來！」
作者簡介：
姓名：潘美礽
榮獲全國特殊教育師鐸獎。
學歷：國立台灣師範大學數學系、特殊教育學分班及輔導諮商專業訓練
認證：澳大利亞心理學會（APP）認證MBTI®國際講師、九型人格講師、DISC人格講師、家族系統排列師、NLP 專業執行師
2009年起從事MBTI的專業演講與教學。為產官學等機構研習講師、企業教育訓練講師、文化大學教育推廣部講師及國小、國中、高中、大學等各級學校演講及教師研習講師。曾多次接受《BEAUTY》、《新視力》等雜誌、及衛視電台節目《智多星》、飛碟、正聲、幸福廣播電台專訪＆公共電視《少年當家》節目導讀。
相關著作：《MBTI啟動孩子的優勢潛能教養法 ［暢銷修訂版］：──破解16型性格密碼，輕鬆溝通、適性教養》《MBTI啟動孩子的優勢潛能教養法：破解16型性格密碼，輕鬆溝通、適性教養》
姓名：蔡翠華
榮獲全國特殊教育行動研究優等獎
學歷：國立台灣師範大學特殊教育研究所、國立政治大學輔導學分班、國立台灣師範大學台灣文學研究所博士班
認證：品德教育種子教師/生涯規劃種子教師 、特殊教育自閉症、嚴重情緒障礙、學習障礙種子教師
曾任國高中階段特殊教育教師、國高中階段輔導教師暨生命教育教師、性別平等、生命教育、特殊教育小團體帶領講師、國語日報家庭版作者、國語日報殊教育版作者、新北市立中等學校輔導老師。
獲獎：100學年度全國特殊教育行動研究優等獎、101學年度全國輔導行動研究優等獎、大武山文學獎、基隆海洋文學獎、桃城文學獎、三重文學獎、蘭陽文學獎
相關著作：《MBTI啟動孩子的優勢潛能教養法 ［暢銷修訂版］：──破解16型性格密碼，輕鬆溝通、適性教養》《MBTI啟動孩子的優勢潛能教養法：破解16型性格密碼，輕鬆溝通、適性教養》
姓名：赫伯特．史賓塞
史賓塞（Herbert Spencer , 1820-1903）是英國著名的社英國著名社會學家、哲學家及社會進化論者。
出生於小康家庭，從未進入正規體系就讀，除了家庭教育外，只念過一個學期的私立學校。
憑藉自主學習及獨自思考的特質，寫出有關科學、生物學、心理學、政治學、社會學及教育學等各領域重要著作。
曾任英國聖安德魯大學、愛丁堡大學、亞伯丁大學等校校長，先後榮獲11個國家，32個學術團體和大學的榮譽稱號，並獲提名為諾貝爾文學獎的候選人。
相關著作：《史賓塞的快樂教育》
名人推薦：
MBTI®是對孩子成長最有用的軟實力
A.PLUS優卓管理諮詢創辦人與集團總經理 朱德成Lawson Chu
「一個人畢其一生的努力，就是在整合他自童年時代起就已形成的性格。」這是心理學大師榮格Carl Jung其中一句名言，我非常認同。如同心理學常常說的「冰山理論」，性格就是冰山底層的一部份，不管我們看得到的冰山表像是何其豐富，深層次的基礎對任何人的影響都是關鍵的出發點。正因如此，從童年開始認識自己並打造好性格的基礎，是非常重要的。從榮格到Myers – Briggs這對母親與女兒，他們研究Myers-Briggs Type Indicator （MBTI®）最初也是從學校學生開始的，可見性格從小培養的重要性是非常重要的。
過去多年，從學校到工作，我非常幸運都可以在心理學應用領域不停琢磨。回想90年代，有幸作為首批華人開始專業學習MBTI的相關研究,並成為第一位涵蓋中港台的三語華人MBTI®認證顧問，把中文版引進大中華地區，也因為這樣，很高興在2007年，當MBTI®中文版認證課程正式引進台灣時，我才能有機會認識潘美礽老師.
我記得第一班的MBTI®台灣認證課是在台北圓山飯店舉行的。我第一次看到美礽老師時，對她和諧與親和的專業老師形象印象非常深刻，她讓我想到特蕾莎修女Mother Teresa的感覺。果然，專業的MBTI®訓練還是有根據的。我觀察美礽老師的MBTI®類型正是關懷照顧型（ISFJ），就是跟特蕾莎修女一樣。美礽老師在介紹自己來參與認證的目標時的樣子，至今我仍歷歷在目，還記得她說，希望把自己的職業下半場貢獻在家庭與親子教育上，因此我對她的學習動機更是佩服！因為在百分之七十以上來參與應用心理學，例如MBTI®認證的，都是以企業應用為主，難得美礽老師是希望使用它來貢獻我們核心的家庭與孩子，所以特別敬佩。
我的MBTI®類型是自由樂活型（ENFP），我喜歡多姿多彩的豐富。對比美礽老師作為一名溫暖的關懷照顧型（ISFJ），能有一位如此有經驗、有抱負的專業老師，願意把自己的使命，付出投入在最有意義的家庭與親子心理學應用，我覺得非常感動。在地球村上，我們最需要正能量，而這種正能量更需要在最核心的家庭內產生源動力，從小協助下一代好好培養，才是真正貢獻未來最有意義的一件事。
美礽老師在認證過後更是以身作則，身體力行。那麼多年來，在我訓練過的好幾萬名心理行為學的學員中，美礽老師真的是我見證到屈指可數、以終為始，把學習到的MBTI®性格理論長期恆久的實踐到非商業環境中——特別是家庭與親子的主題。所以很高興看到她準備出版一本屬於我們華人的家庭親子主題，關於MBTI®性格類型的經驗應用書籍，我覺得特別寶貴。拜讀完美礽老師的內容後，我更高興美礽老師可以把十幾年前學習的專業知識，融會貫通，延伸到小孩性格發展並加以應用。書中用到的很多案例都非常實用，並具有啟發性，我相信絕對能幫助很多家長在追求學習分數之外，投放時間與耐心，幫助孩子們像榮格說的，用真實的自己打造好一個性格基礎，面對無限可能性的未來人生。
從事心理行為學那麼多年，我擁有不少專業心理行為學的專業資格。如果真的要我選擇一個方法來幫助小孩成長發展，我一定會選擇MBTI®。我們一句老話「本性難移」，還有一句「三歲定八十」。我們控制不了環境發生了什麼。可是我們可以控制我們如何面對外部世界的態度、觀察事情的角度、做決定的模式與面對世界的生活方式，這四個層面正好就是MBTI關鍵的的四個核心維度。如果可以幫助家長與小孩在家庭中奠定好性格培養的基礎，認識自己的優勢，接納自己的盲點，用成長思維調整自己面對世界的一切，我相信對孩子們成長是最有用的軟實力，也是貢獻社會正能量一個最好的基礎建設。
最後，我相信透過美礽老師的用心分享，在這書中，大家必定能打開瞭解自己，瞭解別人，共創美好社會與人生的一扇正能量大門。期待美礽老師持續推動正向心理行為學，在我們的能力上發揮像特蕾莎修女一樣的有意義的使命。
理解孩子找到快樂成長的方向
教育部政務次長 范巽綠
本書所介紹的MBTI性格分類方法，是由瑞士著名心理學榮格的心理類型概念發展出來，近年來提供管理、人力資源、教育等領域諸多訓練素材，在管理領域的運用普受重視。榮格認為，探討個體的差異對人類社會發展極為重要，透過理解個人對幸福的不同需求，更能讓不同類型的人彼此理解與相互認可。現今台灣社會多元文化並陳，「差異」是普遍存在的現象，相互理解、溝通信任非常重要。
在我的工作場域上，經常觀察到人際溝通或政策意見的歧異，要能做到心平氣和地好好溝通，並非易事。隨著社會民主與多元發展，人們可以從各種不同的管道表達個人意見。很多時候，我們希望彼此面對差異和不同時，能夠以尊重的態度與良善的出發點來溝通，但事實上有其困難，這時，教育就扮演著關鍵角色。
108學年度起，推動十二年國教新課綱，講求「自發」、「互動」和「共好」理念，對學生管教的觀點保持適性、開放、尊重與欣賞，同時鼓勵學生由被動接受者轉換為主動參與者。我想，這本書的出版，恰好提供家長一種理解孩子的理論背景，同時也提供許多同理和對話的練習。書中文字深入淺出，貼近讀者（家長）的心緒與經驗，作者設計了一些簡單的練習，讓家長不只是瞭解，更能透過體驗的過程中，從孩子的角度來理解他們的思考、語言與行為。
另外，本書的內容適切地傳遞十二年國教的教育精神、以「互動」和「共好」的理念，協助家長增進溝通能力，也提供示例讓家長學習運用信任與好奇的角度，聆聽及理解孩子。良好的家庭教育及親子溝通，有助於孩子透過生活體驗與覺察，建立健康積極的人生觀，強化人我互動與關係，進而積極參與社會事務並服務社會。
最後，雖然性格分類在心理學研究上有其嚴謹的發展，但MBTI性格分類方法在企業管理領域已經開闢了一番天地。今天能在台灣看到性格分析出版應用於親職教育，具專業卻也充滿興味，令人欣喜。
十分感謝作者願意耕耘親職教育，造福許多家長、教師與學子！我們相信：理解孩子，是親子溝通的第一步，可以幫孩子找到快樂成長的方向，充滿幸福的未來。
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什麼是MBTI？
性格類型指標MBTI®是根據著名心理學家榮格的《心理類型》概念，所發展出的一套簡易而細緻的性格評估工具，用以瞭解個人的感覺、思考、態度及做法，有了這些具體的參考框架之後，就能擁有一把人際溝通的鑰匙，開啟適性交流之門。
如何使用MBTI來找出優勢性格？
MBTI將性格類型分成4個維度（8種傾向），外向／內向、實感／直覺、思考／感性、果斷／隨性，從每個維度中的2個對立，找出優勢性格！
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1. 拼命三郎型 （ISTJ）
追求完美，認真實踐、重視精確細節和事實。
2. 生活觀察家型（ISTP）
安靜，細心務實，重視理性邏輯，待人直率隨和。
3. 關懷照顧型（ISFJ）
內向少言、犧牲奉獻、體貼他人，對團體展現忠誠度。
4.藝術家型 （ISFP）
體貼隨和，具藝術天份，總是按照自己的節奏在生活。
5.智多星型 （INTJ）
聰慧，足智多謀，極富創意與想像力，很容易想出好點子。
6.好奇分析型（INTP）
喜歡單獨工作，善於邏輯思考，雖不善交際，但聰明伶俐。
7.知心好友型（INFJ）
沒人比他們重視生活、家人、朋友，往往被視為知心好友。
8.夢想家型（INFP）
天馬行空，充滿創意和夢想，相信自己並依價值觀來生活。
9.掌控細節型 （ESTJ）
執行力強，需要標準程序，實事求是，常成為領導人物。
10.開心果型（ESTP）
平易近人，喜歡享受環境中的樂趣，喜歡即興及創新。
11.熱心奉獻型（ESFJ）
敏於執行且可靠，總把最好的獻給別人，以他人之樂而樂。
12.自我表現型 （ESFP）
喜歡社交生活和體驗事物，能敏銳感知周遭變化及他人情緒。
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14.創新分析型（ENTP）
聰明機智，充滿好奇，富有創意，喜歡分析，發想新概念。
15.心靈導師型（ENFJ）
熱情友愛，樂於助人，願意花時間和別人建立密切的關係。
16.自由樂活型（ENFP）
頑皮有活力，會在日常生活中找趣味，愛自由善交際。
本書特色
1. 循序漸進介紹不同性格的主要特徵，列舉每種性格的類型指標，透過評估題，讓父母師長更能判斷孩子的差異，理解行為背後的原因與意義。
2. 透過操作練習，達到自我察覺，欣賞並同理他人。
3. 透過本書認識性格指標類型MBTI，找出適合親子或師生溝通的方法，因材施教，輕鬆解決教養困擾，也讓親子或家人關係更親密。
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家庭成員教養不同調，溝通有訣竅！
關於孩子性格特徵的40個為什麼？
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圓心心理諮詢所前所長 林啟鵬
台灣師範大學名譽教授 林福來
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學習動機：不但要經常分析孩子及自己的動機。區分哪些想法是出自於身為父母的關懷，而不是出於好面子與衝動。
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樂於學習：不要讓分數毀了孩子，硬塞知識更加有害，沒有什麼比滿足興趣更有吸引力。
【本書特色】
《史賓塞的快樂教育》是赫伯特．史賓塞
（Herbert Spencer）以半自傳札記模式出版，出版後獲得各界高度評價，影響英美百年來的教育發展。
這本書被譽為繼盧梭（Jean-Jacques Rousseau）《愛彌兒Emile》之後，最實用、最深刻的教育著作。
此外，史賓塞於30歲開始扶養其姪子小史賓塞，也是早期教育的實踐者與研究者。
【他們這樣談論史賓賽】
許多科學家、教育家：「人類歷史上的第二個牛頓！」
美國哈佛大學校長艾略特：「一位真正的教育先鋒。」
美國著名哲學家、教育家杜威：「教育史上的一座紀念碑！」
英國劍橋大學奎克教授：「他預示著教育的未來！」
作者簡介：
姓名：潘美礽
榮獲全國特殊教育師鐸獎。
學歷：國立台灣師範大學數學系、特殊教育學分班及輔導諮商專業訓練
認證：澳大利亞心理學會（APP）認證MBTI®國際講師、九型人格講師、DISC人格講師、家族系統排列師、NLP 專業執行師
2009年起從事MBTI的專業演講與教學。為產官學等機構研習講師、企業教育訓練講師、文化大學教育推廣部講師及國小、國中、高中、大學等各級學校演講及教師研習講師。曾多次接受《BEAUTY》、《新視力》等雜誌、及衛視電台節目《智多星》、飛碟、正聲、幸福廣播電台專訪＆公共電視《少年當家》節目導讀。
相關著作：《MBTI啟動孩子的優勢潛能教養法 ［暢銷修訂版］：──破解16型性格密碼，輕鬆溝通、適性教養》《MBTI啟動孩子的優勢潛能教養法：破解16型性格密碼，輕鬆溝通、適性教養》
姓名：蔡翠華
榮獲全國特殊教育行動研究優等獎
學歷：國立台灣師範大學特殊教育研究所、國立政治大學輔導學分班、國立台灣師範大學台灣文學研究所博士班
認證：品德教育種子教師/生涯規劃種子教師 、特殊教育自閉症、嚴重情緒障礙、學習障礙種子教師
曾任國高中階段特殊教育教師、國高中階段輔導教師暨生命教育教師、性別平等、生命教育、特殊教育小團體帶領講師、國語日報家庭版作者、國語日報殊教育版作者、新北市立中等學校輔導老師。
獲獎：100學年度全國特殊教育行動研究優等獎、101學年度全國輔導行動研究優等獎、大武山文學獎、基隆海洋文學獎、桃城文學獎、三重文學獎、蘭陽文學獎
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姓名：赫伯特．史賓塞
史賓塞（Herbert Spencer , 1820-1903）是英國著名的社英國著名社會學家、哲學家及社會進化論者。
出生於小康家庭，從未進入正規體系就讀，除了家庭教育外，只念過一個學期的私立學校。
憑藉自主學習及獨自思考的特質，寫出有關科學、生物學、心理學、政治學、社會學及教育學等各領域重要著作。
曾任英國聖安德魯大學、愛丁堡大學、亞伯丁大學等校校長，先後榮獲11個國家，32個學術團體和大學的榮譽稱號，並獲提名為諾貝爾文學獎的候選人。
相關著作：《史賓塞的快樂教育》
名人推薦：
MBTI®是對孩子成長最有用的軟實力
A.PLUS優卓管理諮詢創辦人與集團總經理 朱德成Lawson Chu
「一個人畢其一生的努力，就是在整合他自童年時代起就已形成的性格。」這是心理學大師榮格Carl Jung其中一句名言，我非常認同。如同心理學常常說的「冰山理論」，性格就是冰山底層的一部份，不管我們看得到的冰山表像是何其豐富，深層次的基礎對任何人的影響都是關鍵的出發點。正因如此，從童年開始認識自己並打造好性格的基礎，是非常重要的。從榮格到Myers – Briggs這對母親與女兒，他們研究Myers-Briggs Type Indicator （MBTI®）最初也是從學校學生開始的，可見性格從小培養的重要性是非常重要的。
過去多年，從學校到工作，我非常幸運都可以在心理學應用領域不停琢磨。回想90年代，有幸作為首批華人開始專業學習MBTI的相關研究,並成為第一位涵蓋中港台的三語華人MBTI®認證顧問，把中文版引進大中華地區，也因為這樣，很高興在2007年，當MBTI®中文版認證課程正式引進台灣時，我才能有機會認識潘美礽老師.
我記得第一班的MBTI®台灣認證課是在台北圓山飯店舉行的。我第一次看到美礽老師時，對她和諧與親和的專業老師形象印象非常深刻，她讓我想到特蕾莎修女Mother Teresa的感覺。果然，專業的MBTI®訓練還是有根據的。我觀察美礽老師的MBTI®類型正是關懷照顧型（ISFJ），就是跟特蕾莎修女一樣。美礽老師在介紹自己來參與認證的目標時的樣子，至今我仍歷歷在目，還記得她說，希望把自己的職業下半場貢獻在家庭與親子教育上，因此我對她的學習動機更是佩服！因為在百分之七十以上來參與應用心理學，例如MBTI®認證的，都是以企業應用為主，難得美礽老師是希望使用它來貢獻我們核心的家庭與孩子，所以特別敬佩。
我的MBTI®類型是自由樂活型（ENFP），我喜歡多姿多彩的豐富。對比美礽老師作為一名溫暖的關懷照顧型（ISFJ），能有一位如此有經驗、有抱負的專業老師，願意把自己的使命，付出投入在最有意義的家庭與親子心理學應用，我覺得非常感動。在地球村上，我們最需要正能量，而這種正能量更需要在最核心的家庭內產生源動力，從小協助下一代好好培養，才是真正貢獻未來最有意義的一件事。
美礽老師在認證過後更是以身作則，身體力行。那麼多年來，在我訓練過的好幾萬名心理行為學的學員中，美礽老師真的是我見證到屈指可數、以終為始，把學習到的MBTI®性格理論長期恆久的實踐到非商業環境中——特別是家庭與親子的主題。所以很高興看到她準備出版一本屬於我們華人的家庭親子主題，關於MBTI®性格類型的經驗應用書籍，我覺得特別寶貴。拜讀完美礽老師的內容後，我更高興美礽老師可以把十幾年前學習的專業知識，融會貫通，延伸到小孩性格發展並加以應用。書中用到的很多案例都非常實用，並具有啟發性，我相信絕對能幫助很多家長在追求學習分數之外，投放時間與耐心，幫助孩子們像榮格說的，用真實的自己打造好一個性格基礎，面對無限可能性的未來人生。
從事心理行為學那麼多年，我擁有不少專業心理行為學的專業資格。如果真的要我選擇一個方法來幫助小孩成長發展，我一定會選擇MBTI®。我們一句老話「本性難移」，還有一句「三歲定八十」。我們控制不了環境發生了什麼。可是我們可以控制我們如何面對外部世界的態度、觀察事情的角度、做決定的模式與面對世界的生活方式，這四個層面正好就是MBTI關鍵的的四個核心維度。如果可以幫助家長與小孩在家庭中奠定好性格培養的基礎，認識自己的優勢，接納自己的盲點，用成長思維調整自己面對世界的一切，我相信對孩子們成長是最有用的軟實力，也是貢獻社會正能量一個最好的基礎建設。
最後，我相信透過美礽老師的用心分享，在這書中，大家必定能打開瞭解自己，瞭解別人，共創美好社會與人生的一扇正能量大門。期待美礽老師持續推動正向心理行為學，在我們的能力上發揮像特蕾莎修女一樣的有意義的使命。
理解孩子找到快樂成長的方向
教育部政務次長 范巽綠
本書所介紹的MBTI性格分類方法，是由瑞士著名心理學榮格的心理類型概念發展出來，近年來提供管理、人力資源、教育等領域諸多訓練素材，在管理領域的運用普受重視。榮格認為，探討個體的差異對人類社會發展極為重要，透過理解個人對幸福的不同需求，更能讓不同類型的人彼此理解與相互認可。現今台灣社會多元文化並陳，「差異」是普遍存在的現象，相互理解、溝通信任非常重要。
在我的工作場域上，經常觀察到人際溝通或政策意見的歧異，要能做到心平氣和地好好溝通，並非易事。隨著社會民主與多元發展，人們可以從各種不同的管道表達個人意見。很多時候，我們希望彼此面對差異和不同時，能夠以尊重的態度與良善的出發點來溝通，但事實上有其困難，這時，教育就扮演著關鍵角色。
108學年度起，推動十二年國教新課綱，講求「自發」、「互動」和「共好」理念，對學生管教的觀點保持適性、開放、尊重與欣賞，同時鼓勵學生由被動接受者轉換為主動參與者。我想，這本書的出版，恰好提供家長一種理解孩子的理論背景，同時也提供許多同理和對話的練習。書中文字深入淺出，貼近讀者（家長）的心緒與經驗，作者設計了一些簡單的練習，讓家長不只是瞭解，更能透過體驗的過程中，從孩子的角度來理解他們的思考、語言與行為。
另外，本書的內容適切地傳遞十二年國教的教育精神、以「互動」和「共好」的理念，協助家長增進溝通能力，也提供示例讓家長學習運用信任與好奇的角度，聆聽及理解孩子。良好的家庭教育及親子溝通，有助於孩子透過生活體驗與覺察，建立健康積極的人生觀，強化人我互動與關係，進而積極參與社會事務並服務社會。
最後，雖然性格分類在心理學研究上有其嚴謹的發展，但MBTI性格分類方法在企業管理領域已經開闢了一番天地。今天能在台灣看到性格分析出版應用於親職教育，具專業卻也充滿興味，令人欣喜。
十分感謝作者願意耕耘親職教育，造福許多家長、教師與學子！我們相信：理解孩子，是親子溝通的第一步，可以幫孩子找到快樂成長的方向，充滿幸福的未來。
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