作者：布倫特．特維
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◤超越影視想像的科學剖繪方法——
以行為證據分析揭開犯罪者心理，全球暢銷的專業實證指南◢
【專業推薦】
王伯頎 銘傳大學犯罪防治系專任副教授／輔仁大學心理系兼任副教授
林育聖 橄欖枝中心計畫主持人／臺北大學犯罪學研究所副教授
林明傑 中正大學犯罪防治學系教授／諮商心理師／社會工作師
陳建安 玄奘大學應用心理學系助理教授
黃致豪 資深律師／司法心理學研究者
廖有祿 中央警察大學刑事警察學系教授
戴伸峰 犯罪心理學家
謝松善（阿善師） 鑑識專家
（依姓氏筆畫排序）
▍犯罪剖繪／犯罪側寫（Profiling）是一種具有數百年歷史的偵查工具，廣泛應用於多個專業領域。儘管近年來因影視作品的虛構描繪而聲名大噪，但名氣並不等同於可靠性──並非所有剖繪方法或專業人員都同樣值得信賴。本書作者布倫特．特維博士擁有鑑識科學家與犯罪學博士學位，專精於犯罪分析、鑑識科學、犯罪現場分析、被害者學與犯罪現場重建。特維博士特別聚焦於「行為證據分析」（Behavioral Evidence Analysis, BEA）方法，不僅詳述其科學原則與實務標準，更著重於理論的實際應用，這也是他二十多年來持續發展和完善的研究成果。
《犯罪剖繪》做為犯罪剖繪領域的權威著作，同時也是全球專業和學術界的暢銷教材，強調以誠實客觀的態度理解犯罪與犯罪者。本書為讀者提供扎實的理論基礎和實務指引，無論是專業實務工作者或相關科系學生，都能從中獲取寶貴的知識與見解。
▍重點特色
1. 結合科學方法、道德視角與跨領域權威
本書的核心特色是奠基於行為證據分析的個殊—演繹法，將犯罪剖繪視為鑑識犯罪學下的一個分支。
● 人權觀點與國際標準：本書獨家整合了心理社會方法與人權觀點來進行鑑識評估。這種方法被視為最先進的科學鑑識方法，它要求執業科學家不僅要確認罪行，還要確定造成的傷害性質及確切的關係背景。這種視角有助於減少個人信仰與各種偏誤的影響。
● 教育與科學嚴謹性：為了提升專業地位，本書強調學生必須正確且徹底地學習科學方法論與行為科學。專業剖繪者應處理事實與證據，而非假設與情感，其方法必須客觀且植根於科學原則。
● 跨領域專家群：作者群包含來自執法界、學術界、心理衛生、鑑識科學界等不同領域的專家，確保內容具備多元且平衡的專業視角。
2. 內容全面且深入，與時俱進的專業知識
本書內容分成五個部分，共二十四章，提供完整的學習架構，並在最新版中對多個領域進行了全面更新和深化，涵蓋從基礎到複雜的各個面向：
● 完整知識體系：內容介紹犯罪剖繪的歷史、基本方法，以及如何從犯罪現場、證據、傷害型態、被害者、犯罪行為、犯罪動機、犯罪者特徵等角度進行剖繪。
● 關鍵鑑識概念：特別強調「鑑識被害者學」、犯罪重建、案件連結分析，以及「整合鑑識評估（Integrated Forensic Assessments, IFA）」等先進方法。
● 特殊案件研究：深入介紹常見的案件類型，如殺人、性侵害、變態犯罪與網路犯罪模式的剖繪研究。書中甚至探討了精神病態與施虐行為、性窒息，以及對殺害女性案的評估與調查準則。
3. 豐富真實案例搭配大量圖表，增進理解力
本書將現實世界的案例經驗與學術研究融為一體，以強化讀者的實戰洞察力。
● 數百個歷史與現代案例：本書收錄了眾多歷史與現代案例，從早期的塞勒姆審巫案等偵查謬誤、「瘋狂炸彈客」與「波士頓扼殺者」等惡名昭彰的案件，到當代涉及法律爭議的謀殺案評估，每個案例都經過精心挑選以呈現不同的剖繪原理。
● 視覺化學習體驗：內容輔以大量的犯罪現場照片（例如殺害女性案評估中的現場照片）、鑑識圖表（例如有組織與無組織犯罪者的特徵對比），以及複雜概念的圖解（例如地緣剖繪中的劫掠型與通勤型假說），幫助讀者建立清晰的分析框架。
● 讀者群廣泛：本書提供了完整的專業術語詞彙表，適合現職行為分析從業人員、偵查人員、法律工作者、相關領域的學生，以及所有對犯罪剖繪感興趣的讀者。
作者簡介：
布倫特．特維Brent E. Turvey
鑑識科學碩士、犯罪學博士，犯罪剖繪和行為證據分析領域的國際知名專家。
◎現任職務：鑑識解方有限責任公司（Forensic Solutions, LLC）完全合夥人、鑑識科學家（2004年至今）──為執法單位和律師事務所進行未解案件的物證與行為證據分析；擔任暴力犯罪案件的鑑識專家證人；提供民事和刑事案件的專業諮詢。鑑識犯罪研究所（The Forensic Criminology Institute）所長（2015年至今）──為美國、拉丁美洲和亞洲的政府機構、學院和大學提供專業培訓；領導行為科學實驗室（Behavioral Science Lab, BSL）；執行國際合作計畫。
◎國際合作與重要貢獻：自2019年起與美國國際開發署（USAID）、聯合國、波哥大檢察總長辦公室合作，為國際執法人員提供專業訓練。亦在拉丁美洲處理性別暴力相關命案、人口販運案件、毒品相關犯罪、人權案件。
著有《犯罪剖繪》第一版至第四版（1999、2002、2008、2011）；《強暴偵查手冊》（Rape Investigation Handbook）第一版與第二版（2004、2011）、《犯罪重建》（Crime Reconstruction）第一版與第二版（2006、2011）、《鑑識被害者研究》（Forensic Victimology，2008）、《鑑識騙局》（Forensic Fraud，2013）的合著者。
譯者簡介：
洪慧芳
國立台灣大學國際企業學系畢業，美國伊利諾大學香檳分校MBA，曾任職於Siemens Telecom及Citibank，目前為專職譯者。
梁永安
附錄1-3翻譯）
台灣大學哲學碩士，專職譯者。
名人推薦：
犯罪剖繪是鑑識犯罪學（forensic criminology）底下的一個分支，因此是犯罪學裡面的一個學科，同樣根植於行為科學與鑑識科學。所以，有心培養犯罪剖繪技巧的學生，應該正確、徹底地學習科學方法論與行為科學。
一般來說，犯罪剖繪是在推斷罪犯的身體、習慣、情感、心理、甚至職業特徵。然而，犯罪剖繪有許多不同的方法，它們的根本理論、邏輯、見解的完善程度各不相同。有的方法概括、通泛，是預測特質；有的方法具體、明確，是描繪狀態；有的方法依靠犯罪群體的統計資料；有的方法只依靠經驗；有的方法是檢驗具體案件的行為證據。
世界各地不同的機構與分析專家，採用的犯罪剖繪方法五花八門，造成了專業上的混亂。犯罪剖繪專家往往缺乏鑑識科學與行為科學方面的教育，因此對於他們的角色、他們在刑事司法體系中的定位不太了解。刑事司法領域中的其他專業人士也發現相同的問題，而且一樣感到困惑，因此引發了不少質疑、甚至敵意。媒體把犯罪剖繪人員描繪成好像有天眼通的超級警探，那又進一步增添了迷思。一般大眾則是把犯罪剖繪人員視為一種比較專業的「靈媒」。這種專業共識的缺乏，使一些無知的誤解持續存在，以至於太多不稱職、未受過正規教育的犯罪剖繪人員趁機招搖撞騙。
犯罪剖繪人員若要在二十一世紀受到重視，被視為刑事司法體系中有重要貢獻的專業人士，那就需要在某些領域進行改革，而教育應該是改革的第一環。
方法論
一個人說他採用什麼犯罪剖繪法，就決定了他必須接受哪一種教育才能使用那種方法。這種方法論必須有明確的定義。如果一位犯罪剖繪者不知道或無法解釋他檢驗及得出結論的方法，我們很難說他的結論是專業、可靠的，甚至很難說那是可接受的。
專業的犯罪剖繪者是處理事實與證據，而不是處理假設與誇大的情感。他的目的是啟發與指導，而不是倡議。因此，犯罪剖繪者選擇的方法應該是客觀的，必然植根於科學方法的原則。了解這是什麼以及它意謂什麼，才能持續發展這個職涯，而不是繼續當個天真的犯罪剖繪新手。
有扎實科學基礎的犯罪剖繪法，都有一本或多本詳細涵蓋各個面向的教科書——從關鍵術語的定義到相關理論，到相關行為檢查的本質，再到可能結論的侷限性。雖然這看似很簡單的門檻，但很少犯罪剖繪法達到這個門檻。大多數的犯罪剖繪法只有準備不夠且研究不足的教材或回憶錄，沒有明確的定義或實作標準。許多方法是由缺乏學術背景或能力、無法解釋自己怎麼得出結論的人所寫的，他們除了引用「多年經驗」以外，說不出什麼道理。還有一些人是以艱澀難懂的術語來包裝自己，讓讀者誤以為他們採用了科學方法，但其實根本毫無科學依據。
最好的犯罪剖繪教材，是把現實世界的案例經驗、相關的行為與鑑識科學的學術研究，以及科學方法融為一體，讓人洞悉刑事偵查與行為證據。它們提供工具、設定限制，不會讓讀者以為犯罪剖繪是少數人專屬的領域。那種把犯罪剖繪視為少數人專屬領域的態度，無論是來自執法單位的犯罪剖繪人員、還是來自學術界，都是為了抑制「局外人」的審查。真正的專家不僅歡迎專業人士來審查，也為他採用的方法提供審查的工具。
如果犯罪剖繪人員是使用自成一格的經驗法則，沒有明確且一致的術語、定義、實作標準，那就可以看出他缺乏專業精神與問責機制，也缺乏科學教育與訓練。這是不可取的，因為良好科學的要求（例如客觀性、科學方法、透明度）也是專業化的關鍵。
技能識別與發展
有了明確、可辨別的犯罪剖繪方法後，勝任這份工作所需的知識、技巧、能力就顯而易見了。這些資訊可用來找出培養這些技巧與能力所需的教育、訓練、經驗的必要課程，也可以用來開發專業能力的檢定考試，以評估從業者是否已達到並維持基本的知識門檻。
無論採用什麼方法，以下知識、技巧、能力通常對每個犯罪剖繪人員都有助益：
1. 刑事司法制度的一般知識。
2. 了解各種刑事調查方法。
3. 了解科學方法。
4. 了解邏輯科學。
5. 了解鑑識科學，以及物證收集與檢驗的各種方法。
6. 了解被害者、罪行、犯罪者。
7. 了解攸關研究及審查被害者、罪行、犯罪者的人類社會學。
8. 了解攸關研究及審查被害者、罪行、犯罪者的人類心理學。
9. 了解攸關研究及審查被害者、罪行、犯罪者的精神疾病。
10. 了解攸關研究及審查被害者、罪行、犯罪者的毒品與酒精。
11. 了解人體解剖學與生理學。
12. 了解所有情境及化身中的人類性行為。
13. 稱職研究的技巧與能力。
14. 熟練又專業的寫作技巧與能力。
15. 根據合理的邏輯與推理提出有效論證的技巧與能力。
16. 撰寫符合法院標準的報告的技巧與能力。
17. 提出有效法庭證詞的技巧與能力。
18. 差旅能力。
19. 能夠審查暴力、性暴力、離奇、怪誕的證據，而不至於被個人的情緒壓垮。
20. 在期限前完成任務的能力。
21. 察覺偏誤及努力維持客觀的能力。
22. 保密及嚴守機密資訊的能力。
23. 即使職業上的不誠實與不道德的作法有短期報酬，依然堅持誠實與道德的能力。
教育
培養扎實的理論知識基礎及實務應用，往往可以在正規的學院或大學教育中獲得。取得學位，證明你有能力致力於長期學習及堅持到底完成學業。這足以證明一個人的敬業精神與個人毅力。因此，正規教育不足並非好事。然而，接受太多劣質的學院或大學教育可能更糟，尤其沒有實際接觸犯罪、犯罪者、被害者的經驗更是如此。
犯罪剖繪無疑需要把行為科學應用在犯罪學中。由於這涉及基本的知識交叉應用，如果一個人沒受過至少一門行為科學（例如心理學、社會學、犯罪學、社會工作）的正規教育，那就很難聲稱他可以成為合格的行為分析者。太多的犯罪剖繪人員仍未通過這個基本的門檻，卻依然在業界服務，彷彿這種基礎無關緊要似的。
再次強調，沒受過正規的行為科學教育，就沒有資格從事任何形式的行為證據檢驗。
犯罪剖繪人員的最終教育途徑，應該是由他打算使用的方法決定。如果他打算使用統計分析的方法，就必須接受有關數學與統計學的正規教育。如果他打算從事科學實務，他就必須接受以了解及應用科學方法為主的正規教育。如果他想檢查及重建犯罪現場的行為，他就必須學習鑑識科學。正規教育提供必要的理論基礎，如此一來，他們最終的實習與工作經驗才有意義。
經驗
經驗對知識、技巧、能力的發展非常重要。犯罪剖繪人員必須獲得正確、不正確、被糾正的經驗。如此一來，他們才知道怎麼辨識自己的錯誤，怎麼自我糾正，以及怎麼表達科學上的謙遜。經驗來自正式的實習、前輩的指導、在職訓練，當然，也是從生活中累積的。
不過，累積的經驗必須是相關的，而且，那些經驗若要有價值，必須有外部知識與完善理論的支援。這是獲得正規教育應該列為首要之務的原因。例如，警察常站崗守護犯罪現場，這不表示他們有調查犯罪的知識與經驗，除非他們正在履行偵查員的職責。更多在犯罪現場站崗的經驗，並不會讓他們成為更好的偵查員。同樣的，偵查員常在凶殺案中見證屍體解剖，但這不表示他們有資格從事屍體解剖，因為他們受的教育、訓練與背景都與法醫不同。他們去見證屍體解剖，與法醫實際解剖屍體是不同的。他們各自接受不同的教育與訓練，以便從經驗中汲取不同的資訊。
此外，還有質與量的問題。現代鑑識科學之父保羅．科克博士（Paul L. Kirk）指岀：「經驗的多少並不重要，重要的是你從經驗中學到什麼。」如果一個人沒有從經驗中記取教訓，仍一再重蹈覆轍，那經驗是毫無意義的。有人可能已經從業了二十年，但也可能只是把同一年的錯誤重犯了二十次。
關於經驗，另一個令人擔憂的是，它常被拿來當擋箭牌，以宣稱其結論的合理性與真實性。這其實是一種邏輯謬誤，名叫「訴諸權威」。當一個所謂的專業人士只根據自己或他人的權威或專業得出結論時，其邏輯與推理是沒有扎實基礎的。曾在加州大學柏克萊分校擔任鑑識科學教授的執業犯罪學家警告（Thornton, 1997, p. 17）：「經驗既不是真相的負擔，也不是真相的敵人，而是一種寶貴的商品，但它不該用來迴避合理的科學審查（那種審查通常是套用在各種科學證據上）。端出經驗來迴避科學審查，是不專業的作法，也缺乏科學上的合理性，法庭應該駁回這類證詞。經驗是為了讓專家回想起事件發生的時間、方式、原因、人物、內容，而不是用來卸責。經驗應該讓專家覺得自己更有責任以可辯護的科學事實來證明自己的觀點。」
因此，在專業或科學實務中，訴諸權威毫無立足之地。
行為證據分析（BEA）
為了正確有效地執行本書提供的檢驗與分類方法，在行為證據分析方面，需要以下的教育與訓練：
1. 行為科學（心理學、社會學、犯罪學、社會工作）的學士學位：這有助於了解人類行為與相關的行為理論，也有助於接觸科學方法。刑事司法的學位與犯罪學的學位不同，刑事司法學程大多只能為你在執法或懲戒領域的職涯做準備。
2. 大學的學期論文：許多大學課程讓學生選擇學期論文的研究主題。你應該盡可能去研究及撰寫有關犯罪剖繪的主題，以及感興趣的相關專業領域。
3. 鑑識科學或行為科學的研究所學位：幾乎任何人都可以獲得大學學位，研究所學位代表你對職涯的專業投入。學生挑選研究所學程時，應該師從的對象是，不僅在自己感興趣的領域裡發表過論文，而且也參與案例研究）的人。沒有實務經驗的專業學者無法成為好老師，也無法幫學生找到好的實習機會。
4. 研究所的學期論文。許多研究所的課程讓學生選擇學期論文的研究主題。你應該盡可能去研究及撰寫有關犯罪剖繪的主題，以及感興趣的相關專業領域。
5. 研究所畢業論文：任何研究所畢業論文無疑都應該以某種方式寫有關犯罪剖繪的主題——特別是針對學生感興趣的專業領域。這是以學生已經培養了感興趣的專業領域為前提。
6. 研究生實習：找能讓你直接接觸刑事司法體系及其從業人員的實習工作。這包括團體家屋、公設辯護人服務部、法醫或驗屍官的辦公室，或執法機構等等。最好多做幾個實習工作，以儘量擴大接觸經驗。
即使實習沒有學分，最好還是去實習。如果你的學院或大學的課程無法提供良好的實習機會，那表示你選錯課程了。
有了這種正規的教育背景，學生就很適合開始學習，並把BEA方法應用在他最終決定從事的職業中（可能是刑事司法體系或相關領域）。切記，這是一種技能，不是一份工作。這項技能可以應用在調查人員、律師助理、律師、社工、鑑識人員或精神科專家的職涯中。
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作者：布倫特．特維
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林育聖 橄欖枝中心計畫主持人／臺北大學犯罪學研究所副教授
林明傑 中正大學犯罪防治學系教授／諮商心理師／社會工作師
陳建安 玄奘大學應用心理學系助理教授
黃致豪 資深律師／司法心理學研究者
廖有祿 中央警察大學刑事警察學系教授
戴伸峰 犯罪心理學家
謝松善（阿善師） 鑑識專家
（依姓氏筆畫排序）
▍犯罪剖繪／犯罪側寫（Profiling）是一種具有數百年歷史的偵查工具，廣泛應用於多個專業領域。儘管近年來因影視作品的虛構描繪而聲名大噪，但名氣並不等同於可靠性──並非所有剖繪方法或專業人員都同樣值得信賴。本書作者布倫特．特維博士擁有鑑識科學家與犯罪學博士學位，專精於犯罪分析、鑑識科學、犯罪現場分析、被害者學與犯罪現場重建。特維博士特別聚焦於「行為證據分析」（Behavioral Evidence Analysis, BEA）方法，不僅詳述其科學原則與實務標準，更著重於理論的實際應用，這也是他二十多年來持續發展和完善的研究成果。
《犯罪剖繪》做為犯罪剖繪領域的權威著作，同時也是全球專業和學術界的暢銷教材，強調以誠實客觀的態度理解犯罪與犯罪者。本書為讀者提供扎實的理論基礎和實務指引，無論是專業實務工作者或相關科系學生，都能從中獲取寶貴的知識與見解。
▍重點特色
1. 結合科學方法、道德視角與跨領域權威
本書的核心特色是奠基於行為證據分析的個殊—演繹法，將犯罪剖繪視為鑑識犯罪學下的一個分支。
● 人權觀點與國際標準：本書獨家整合了心理社會方法與人權觀點來進行鑑識評估。這種方法被視為最先進的科學鑑識方法，它要求執業科學家不僅要確認罪行，還要確定造成的傷害性質及確切的關係背景。這種視角有助於減少個人信仰與各種偏誤的影響。
● 教育與科學嚴謹性：為了提升專業地位，本書強調學生必須正確且徹底地學習科學方法論與行為科學。專業剖繪者應處理事實與證據，而非假設與情感，其方法必須客觀且植根於科學原則。
● 跨領域專家群：作者群包含來自執法界、學術界、心理衛生、鑑識科學界等不同領域的專家，確保內容具備多元且平衡的專業視角。
2. 內容全面且深入，與時俱進的專業知識
本書內容分成五個部分，共二十四章，提供完整的學習架構，並在最新版中對多個領域進行了全面更新和深化，涵蓋從基礎到複雜的各個面向：
● 完整知識體系：內容介紹犯罪剖繪的歷史、基本方法，以及如何從犯罪現場、證據、傷害型態、被害者、犯罪行為、犯罪動機、犯罪者特徵等角度進行剖繪。
● 關鍵鑑識概念：特別強調「鑑識被害者學」、犯罪重建、案件連結分析，以及「整合鑑識評估（Integrated Forensic Assessments, IFA）」等先進方法。
● 特殊案件研究：深入介紹常見的案件類型，如殺人、性侵害、變態犯罪與網路犯罪模式的剖繪研究。書中甚至探討了精神病態與施虐行為、性窒息，以及對殺害女性案的評估與調查準則。
3. 豐富真實案例搭配大量圖表，增進理解力
本書將現實世界的案例經驗與學術研究融為一體，以強化讀者的實戰洞察力。
● 數百個歷史與現代案例：本書收錄了眾多歷史與現代案例，從早期的塞勒姆審巫案等偵查謬誤、「瘋狂炸彈客」與「波士頓扼殺者」等惡名昭彰的案件，到當代涉及法律爭議的謀殺案評估，每個案例都經過精心挑選以呈現不同的剖繪原理。
● 視覺化學習體驗：內容輔以大量的犯罪現場照片（例如殺害女性案評估中的現場照片）、鑑識圖表（例如有組織與無組織犯罪者的特徵對比），以及複雜概念的圖解（例如地緣剖繪中的劫掠型與通勤型假說），幫助讀者建立清晰的分析框架。
● 讀者群廣泛：本書提供了完整的專業術語詞彙表，適合現職行為分析從業人員、偵查人員、法律工作者、相關領域的學生，以及所有對犯罪剖繪感興趣的讀者。
作者簡介：
布倫特．特維Brent E. Turvey
鑑識科學碩士、犯罪學博士，犯罪剖繪和行為證據分析領域的國際知名專家。
◎現任職務：鑑識解方有限責任公司（Forensic Solutions, LLC）完全合夥人、鑑識科學家（2004年至今）──為執法單位和律師事務所進行未解案件的物證與行為證據分析；擔任暴力犯罪案件的鑑識專家證人；提供民事和刑事案件的專業諮詢。鑑識犯罪研究所（The Forensic Criminology Institute）所長（2015年至今）──為美國、拉丁美洲和亞洲的政府機構、學院和大學提供專業培訓；領導行為科學實驗室（Behavioral Science Lab, BSL）；執行國際合作計畫。
◎國際合作與重要貢獻：自2019年起與美國國際開發署（USAID）、聯合國、波哥大檢察總長辦公室合作，為國際執法人員提供專業訓練。亦在拉丁美洲處理性別暴力相關命案、人口販運案件、毒品相關犯罪、人權案件。
著有《犯罪剖繪》第一版至第四版（1999、2002、2008、2011）；《強暴偵查手冊》（Rape Investigation Handbook）第一版與第二版（2004、2011）、《犯罪重建》（Crime Reconstruction）第一版與第二版（2006、2011）、《鑑識被害者研究》（Forensic Victimology，2008）、《鑑識騙局》（Forensic Fraud，2013）的合著者。
譯者簡介：
洪慧芳
國立台灣大學國際企業學系畢業，美國伊利諾大學香檳分校MBA，曾任職於Siemens Telecom及Citibank，目前為專職譯者。
梁永安
附錄1-3翻譯）
台灣大學哲學碩士，專職譯者。
名人推薦：
犯罪剖繪是鑑識犯罪學（forensic criminology）底下的一個分支，因此是犯罪學裡面的一個學科，同樣根植於行為科學與鑑識科學。所以，有心培養犯罪剖繪技巧的學生，應該正確、徹底地學習科學方法論與行為科學。
一般來說，犯罪剖繪是在推斷罪犯的身體、習慣、情感、心理、甚至職業特徵。然而，犯罪剖繪有許多不同的方法，它們的根本理論、邏輯、見解的完善程度各不相同。有的方法概括、通泛，是預測特質；有的方法具體、明確，是描繪狀態；有的方法依靠犯罪群體的統計資料；有的方法只依靠經驗；有的方法是檢驗具體案件的行為證據。
世界各地不同的機構與分析專家，採用的犯罪剖繪方法五花八門，造成了專業上的混亂。犯罪剖繪專家往往缺乏鑑識科學與行為科學方面的教育，因此對於他們的角色、他們在刑事司法體系中的定位不太了解。刑事司法領域中的其他專業人士也發現相同的問題，而且一樣感到困惑，因此引發了不少質疑、甚至敵意。媒體把犯罪剖繪人員描繪成好像有天眼通的超級警探，那又進一步增添了迷思。一般大眾則是把犯罪剖繪人員視為一種比較專業的「靈媒」。這種專業共識的缺乏，使一些無知的誤解持續存在，以至於太多不稱職、未受過正規教育的犯罪剖繪人員趁機招搖撞騙。
犯罪剖繪人員若要在二十一世紀受到重視，被視為刑事司法體系中有重要貢獻的專業人士，那就需要在某些領域進行改革，而教育應該是改革的第一環。
方法論
一個人說他採用什麼犯罪剖繪法，就決定了他必須接受哪一種教育才能使用那種方法。這種方法論必須有明確的定義。如果一位犯罪剖繪者不知道或無法解釋他檢驗及得出結論的方法，我們很難說他的結論是專業、可靠的，甚至很難說那是可接受的。
專業的犯罪剖繪者是處理事實與證據，而不是處理假設與誇大的情感。他的目的是啟發與指導，而不是倡議。因此，犯罪剖繪者選擇的方法應該是客觀的，必然植根於科學方法的原則。了解這是什麼以及它意謂什麼，才能持續發展這個職涯，而不是繼續當個天真的犯罪剖繪新手。
有扎實科學基礎的犯罪剖繪法，都有一本或多本詳細涵蓋各個面向的教科書——從關鍵術語的定義到相關理論，到相關行為檢查的本質，再到可能結論的侷限性。雖然這看似很簡單的門檻，但很少犯罪剖繪法達到這個門檻。大多數的犯罪剖繪法只有準備不夠且研究不足的教材或回憶錄，沒有明確的定義或實作標準。許多方法是由缺乏學術背景或能力、無法解釋自己怎麼得出結論的人所寫的，他們除了引用「多年經驗」以外，說不出什麼道理。還有一些人是以艱澀難懂的術語來包裝自己，讓讀者誤以為他們採用了科學方法，但其實根本毫無科學依據。
最好的犯罪剖繪教材，是把現實世界的案例經驗、相關的行為與鑑識科學的學術研究，以及科學方法融為一體，讓人洞悉刑事偵查與行為證據。它們提供工具、設定限制，不會讓讀者以為犯罪剖繪是少數人專屬的領域。那種把犯罪剖繪視為少數人專屬領域的態度，無論是來自執法單位的犯罪剖繪人員、還是來自學術界，都是為了抑制「局外人」的審查。真正的專家不僅歡迎專業人士來審查，也為他採用的方法提供審查的工具。
如果犯罪剖繪人員是使用自成一格的經驗法則，沒有明確且一致的術語、定義、實作標準，那就可以看出他缺乏專業精神與問責機制，也缺乏科學教育與訓練。這是不可取的，因為良好科學的要求（例如客觀性、科學方法、透明度）也是專業化的關鍵。
技能識別與發展
有了明確、可辨別的犯罪剖繪方法後，勝任這份工作所需的知識、技巧、能力就顯而易見了。這些資訊可用來找出培養這些技巧與能力所需的教育、訓練、經驗的必要課程，也可以用來開發專業能力的檢定考試，以評估從業者是否已達到並維持基本的知識門檻。
無論採用什麼方法，以下知識、技巧、能力通常對每個犯罪剖繪人員都有助益：
1. 刑事司法制度的一般知識。
2. 了解各種刑事調查方法。
3. 了解科學方法。
4. 了解邏輯科學。
5. 了解鑑識科學，以及物證收集與檢驗的各種方法。
6. 了解被害者、罪行、犯罪者。
7. 了解攸關研究及審查被害者、罪行、犯罪者的人類社會學。
8. 了解攸關研究及審查被害者、罪行、犯罪者的人類心理學。
9. 了解攸關研究及審查被害者、罪行、犯罪者的精神疾病。
10. 了解攸關研究及審查被害者、罪行、犯罪者的毒品與酒精。
11. 了解人體解剖學與生理學。
12. 了解所有情境及化身中的人類性行為。
13. 稱職研究的技巧與能力。
14. 熟練又專業的寫作技巧與能力。
15. 根據合理的邏輯與推理提出有效論證的技巧與能力。
16. 撰寫符合法院標準的報告的技巧與能力。
17. 提出有效法庭證詞的技巧與能力。
18. 差旅能力。
19. 能夠審查暴力、性暴力、離奇、怪誕的證據，而不至於被個人的情緒壓垮。
20. 在期限前完成任務的能力。
21. 察覺偏誤及努力維持客觀的能力。
22. 保密及嚴守機密資訊的能力。
23. 即使職業上的不誠實與不道德的作法有短期報酬，依然堅持誠實與道德的能力。
教育
培養扎實的理論知識基礎及實務應用，往往可以在正規的學院或大學教育中獲得。取得學位，證明你有能力致力於長期學習及堅持到底完成學業。這足以證明一個人的敬業精神與個人毅力。因此，正規教育不足並非好事。然而，接受太多劣質的學院或大學教育可能更糟，尤其沒有實際接觸犯罪、犯罪者、被害者的經驗更是如此。
犯罪剖繪無疑需要把行為科學應用在犯罪學中。由於這涉及基本的知識交叉應用，如果一個人沒受過至少一門行為科學（例如心理學、社會學、犯罪學、社會工作）的正規教育，那就很難聲稱他可以成為合格的行為分析者。太多的犯罪剖繪人員仍未通過這個基本的門檻，卻依然在業界服務，彷彿這種基礎無關緊要似的。
再次強調，沒受過正規的行為科學教育，就沒有資格從事任何形式的行為證據檢驗。
犯罪剖繪人員的最終教育途徑，應該是由他打算使用的方法決定。如果他打算使用統計分析的方法，就必須接受有關數學與統計學的正規教育。如果他打算從事科學實務，他就必須接受以了解及應用科學方法為主的正規教育。如果他想檢查及重建犯罪現場的行為，他就必須學習鑑識科學。正規教育提供必要的理論基礎，如此一來，他們最終的實習與工作經驗才有意義。
經驗
經驗對知識、技巧、能力的發展非常重要。犯罪剖繪人員必須獲得正確、不正確、被糾正的經驗。如此一來，他們才知道怎麼辨識自己的錯誤，怎麼自我糾正，以及怎麼表達科學上的謙遜。經驗來自正式的實習、前輩的指導、在職訓練，當然，也是從生活中累積的。
不過，累積的經驗必須是相關的，而且，那些經驗若要有價值，必須有外部知識與完善理論的支援。這是獲得正規教育應該列為首要之務的原因。例如，警察常站崗守護犯罪現場，這不表示他們有調查犯罪的知識與經驗，除非他們正在履行偵查員的職責。更多在犯罪現場站崗的經驗，並不會讓他們成為更好的偵查員。同樣的，偵查員常在凶殺案中見證屍體解剖，但這不表示他們有資格從事屍體解剖，因為他們受的教育、訓練與背景都與法醫不同。他們去見證屍體解剖，與法醫實際解剖屍體是不同的。他們各自接受不同的教育與訓練，以便從經驗中汲取不同的資訊。
此外，還有質與量的問題。現代鑑識科學之父保羅．科克博士（Paul L. Kirk）指岀：「經驗的多少並不重要，重要的是你從經驗中學到什麼。」如果一個人沒有從經驗中記取教訓，仍一再重蹈覆轍，那經驗是毫無意義的。有人可能已經從業了二十年，但也可能只是把同一年的錯誤重犯了二十次。
關於經驗，另一個令人擔憂的是，它常被拿來當擋箭牌，以宣稱其結論的合理性與真實性。這其實是一種邏輯謬誤，名叫「訴諸權威」。當一個所謂的專業人士只根據自己或他人的權威或專業得出結論時，其邏輯與推理是沒有扎實基礎的。曾在加州大學柏克萊分校擔任鑑識科學教授的執業犯罪學家警告（Thornton, 1997, p. 17）：「經驗既不是真相的負擔，也不是真相的敵人，而是一種寶貴的商品，但它不該用來迴避合理的科學審查（那種審查通常是套用在各種科學證據上）。端出經驗來迴避科學審查，是不專業的作法，也缺乏科學上的合理性，法庭應該駁回這類證詞。經驗是為了讓專家回想起事件發生的時間、方式、原因、人物、內容，而不是用來卸責。經驗應該讓專家覺得自己更有責任以可辯護的科學事實來證明自己的觀點。」
因此，在專業或科學實務中，訴諸權威毫無立足之地。
行為證據分析（BEA）
為了正確有效地執行本書提供的檢驗與分類方法，在行為證據分析方面，需要以下的教育與訓練：
1. 行為科學（心理學、社會學、犯罪學、社會工作）的學士學位：這有助於了解人類行為與相關的行為理論，也有助於接觸科學方法。刑事司法的學位與犯罪學的學位不同，刑事司法學程大多只能為你在執法或懲戒領域的職涯做準備。
2. 大學的學期論文：許多大學課程讓學生選擇學期論文的研究主題。你應該盡可能去研究及撰寫有關犯罪剖繪的主題，以及感興趣的相關專業領域。
3. 鑑識科學或行為科學的研究所學位：幾乎任何人都可以獲得大學學位，研究所學位代表你對職涯的專業投入。學生挑選研究所學程時，應該師從的對象是，不僅在自己感興趣的領域裡發表過論文，而且也參與案例研究）的人。沒有實務經驗的專業學者無法成為好老師，也無法幫學生找到好的實習機會。
4. 研究所的學期論文。許多研究所的課程讓學生選擇學期論文的研究主題。你應該盡可能去研究及撰寫有關犯罪剖繪的主題，以及感興趣的相關專業領域。
5. 研究所畢業論文：任何研究所畢業論文無疑都應該以某種方式寫有關犯罪剖繪的主題——特別是針對學生感興趣的專業領域。這是以學生已經培養了感興趣的專業領域為前提。
6. 研究生實習：找能讓你直接接觸刑事司法體系及其從業人員的實習工作。這包括團體家屋、公設辯護人服務部、法醫或驗屍官的辦公室，或執法機構等等。最好多做幾個實習工作，以儘量擴大接觸經驗。
即使實習沒有學分，最好還是去實習。如果你的學院或大學的課程無法提供良好的實習機會，那表示你選錯課程了。
有了這種正規的教育背景，學生就很適合開始學習，並把BEA方法應用在他最終決定從事的職業中（可能是刑事司法體系或相關領域）。切記，這是一種技能，不是一份工作。這項技能可以應用在調查人員、律師助理、律師、社工、鑑識人員或精神科專家的職涯中。
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