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吳清基（台灣教育大學系統總校長）

湯志民（台北市政府教育局局長）

曾燦金（一一一教育發展協進會理事長）



各界讚譽

「清山兄可謂學術與行政兩相宜，我們懷抱共同的教育信念——『教育是成人之美』、『人在公門好修行』，並以『幫助親師生、服務親師生』為實踐準則，期盼促進教育發展，帶動社會進步。卸下國教署重擔後，他特別成立『一一一教育發展協進會』，從事關懷偏鄉及弱勢教育的社會公益活動，……令人欽佩」。──吳清基（台灣教育大學系統總校長）



「說清山校長是大教育家，主要是他個人的身體力行...

教育讓社會更美好

雖然我歷經校長、執行長、局長、院長、署長等各種職務，也擔任民間團體的理事長和董事長，但我還是最喜歡大家叫我「吳老師」，我會很開心，這也是本書書名要用《吳老師開講》之緣由所在。

民國九五年，與當時《國語日報》黃啟芳董事長餐敘閒聊時，黃董事長特別問我出身哪裡，我說雲林海邊，靠近台西，也許黃董事長對《台西風雲》影片有印象，覺得台西靠海，生活困苦，人都很強悍，而我看起來像文弱書生，還能拿到博士學位，這種經歷相當可貴，建議我在《國語日報》開闢一個專欄，每周撰寫一篇少年奮鬥故事，激勵青少年。由於當時忙於教學、研究和行政，始終無法如願，只有構想，並未成案，如今想起甚覺可惜，因而希望自己有機會也能寫出小時候酸甜苦辣之點點滴滴，引起退休之後撰寫本書的動機。

在退休之前，每次遇到來自雲林四湖同鄉的東華大學吳家瑩教授，都會聊聊故鄉事，他提到我歷經科員、秘書、大學主任秘書、系主任、所長、校長、評鑑中心執行長、教育局局長、國教院院長、國教署署長，這些行政經歷，並非一般人常見，體驗極為珍貴，應該訴諸文字，提供有志於教育行政者參考，比所撰寫的教科書或學術專書更具實質價值，如今想起頗有道理，成為退休之後撰寫本書的另外一個動機。

一個人出生之後，即使是含著金湯匙而來，在人生旅途中也必然會經過很多的挑戰與考驗，只是大小程度差別而已，有人是先甘後苦，有人是先苦後甘，人生面對苦難必然存在，視為一種磨練，才會成長。如今逐漸體悟唐代詩人黃蘗禪師（黃蘗希運）的《上堂開示頌》「不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香」之詩句。

記得高中和大學時代讀到《孟子．告子下》的「故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。」當時偏重於記憶和背誦，並無法完全理解其精髓，後來進入社會，從幼時到學習階段遭遇種種困難，才慢慢體會到這是多麼激勵人心的一句話，「吃苦當作吃補」，必然會有所成。

有人曾問我，你來自於貧瘠的農村，為何能夠翻身呢？

我說：就是靠教育。

教育為何讓我能夠翻身？從本書就可找到一些蛛絲馬跡。

有人也問我，您當過校長、執行長、局長、院長、署長等多個職位，感覺一路走來很順遂，好像沒有遇到困難，是否有何祕訣？

我說，這一路走來，也是跌跌撞撞，起起伏伏，從本書可了解其中是如何克服的。

有人再問我，您的同仁或部屬，對您都留下深刻好印象，您是如何做到呢？

我說，也很簡單，真誠待人，帶人要帶心。至於如何帶人和帶心，也許從本書中可找到一些技巧。

有人特別問我，你為何那麼關心弱勢？

我說，我來自弱勢家庭，弱勢學生遭遇困境，感同身受。到底如何關心呢？本書會給您很明確的答案。

本書主要在於見證「窮人只有透過教育，才有翻身的機會」，政府和學校都要致力幫助弱勢學生，讓他們有公平的教育機會和資源。當然，我研究教育多年，是九年國教第一屆學生，也是十二年國教的執行者，可說是因緣際會，歷經台灣教育重大變革與轉型，在這大時代的長河中，透過本書亦可約略看出台灣教育發展的軌跡。

本書分為七篇，第一篇：起步．走出先天困境；第二篇：前行．精進學術根基；第三篇：開展．走進公職；第四篇：借調．全力以赴；第五篇：進入中央．接受挑戰；第六篇：深耕教研．樂在其中；第七篇：服務社會．感恩利他。這七篇，計有二十講涵蓋了我整個受教育過程，以及投入教育工作的點點滴滴，它可以視為一種生命價值的詮釋，亦可以視為教育理想的追尋，「哲理中有實務影子，實務中有哲理指引」，貫穿我的生命觀、教育觀與價值觀。

本書乍看之下似乎是回憶錄，但它不僅如此，更是對教育理念的闡釋、教育行政的體驗、師生互動的紀錄，以及同仁相處的抒懷；最重要的是，它彰顯了一位教育工作者的使命與責任。

雖然我歷經校長、執行長、局長、院長、署長等各種職務，也擔任民間團體的理事長和董事長，但我常常覺得這些職務都是一時的，每隔一段時間都會改變，不必迷戀於以往的種種名位。我一直覺得擁有「老師」的頭銜，這是一輩子改變不了的，所以，我還是最喜歡大家叫我「吳老師」，我會很開心，這才是永恆的，這也是本書書名要用《吳老師開講》之緣由所在。

作為一名教育工作者，在這個變化迅速的時代，不可避免地遇到各種困難與挑戰，最初的理想與使命難免產生動搖，但我時常提醒自己，始終不忘初衷，堅守初心。我深知需要不斷學習、反思與精進，並持續投入教育的熱情、愛心與耐心，幫助學生學習與成長；而更以服務他人與利他的精神為目標，貢獻自己心力，為建立更美好的社會而努力。「愛與關懷、服務與利他」的信念一直深植我心，成為我進步的動力，這也是本書副標題：「永保教育初心」之原因所在。

教育讓社會更美好

雖然我歷經校長、執行長、局長、院長、署長等各種職務，也擔任民間團體的理事長和董事長，但我還是最喜歡大家叫我「吳老師」，我會很開心，這也是本書書名要用《吳老師開講》之緣由所在。

民國九五年，與當時《國語日報》黃啟芳董事長餐敘閒聊時，黃董事長特別問我出身哪裡，我說雲林海邊，靠近台西，也許黃董事長對《台西風雲》影片有印象，覺得台西靠海，生活困苦，人都很強悍，而我看起來像文弱書生，還能拿到博士學位，這種經歷相當可貴，建議我在《國語日報》開闢一個專欄，每周撰寫一篇少年奮鬥故事，激勵青少年...

第一篇起步．走出先天困境
第二篇前行．精進學術根基
第三篇開展．走進公職
第四篇借調．全力以赴
第五篇進入中央．接受挑戰
第六篇深耕教研．樂在其中
第七篇服務社會．感恩利他

第一篇起步．走出先天困境
第二篇前行．精進學術根基
第三篇開展．走進公職
第四篇借調．全力以赴
第五篇進入中央．接受挑戰
第六篇深耕教研．樂在其中
第七篇服務社會．感恩利他