名人推薦：《上一堂「慰安婦」的課：一位日本中學教師的戰鬥紀實》

專文導讀

康淑華｜臺北大學社會工作學系助理教授

張郁婕｜《轉角國際》專欄作家

同聲推薦

朱惠足｜中興大學台灣文學與跨國文化研究所教授

何思慎｜輔仁大學日文系特聘教授兼日本暨東亞研究中心主任

杜瑛秋｜婦女救援基金會執行長

周維毅｜《小大人的公民素養課》作者、創新教學獎得主教師

阿　潑｜文字工作者

莊國明｜律師、原台籍慰安婦向日本求償訴訟義務律師團團長

廖克發｜《由島至島》導演

（按姓氏筆劃排列）

「慰安婦議題的討論，不僅是追求被害者的...

《上一堂「慰安婦」的課：一位日本中學教師的戰鬥紀實》

「老師，我們還沒要上『慰安婦』的課嗎？」

二○一三年五月十三日，當時的大阪市長兼日本維新會共同代表橋下徹發言表示：「所有人都知道『慰安婦』制度是必要的」、「我們期待（美軍陸戰隊）使用性產業」，這番言論被視為侵犯人權，不只在國內，在全世界都引發許多抗議和批判的聲浪。為了讓孩子們關心社會，每次我都會在社會科的定期測驗中出時事題。我在期中考將這番言論出成時事題，答對率超過平時的一半左右，達到百分之八十七，可以看出孩子們十分關注這件事。

然而，孩子們雖然知道媒體上正在激烈討論「慰安婦」議題，對於「慰安婦」卻幾乎一無所知。只是記住了相關字詞以應付時事考題而已。

我在走廊上行走時，班上的廣樹突然叫住我。

「老師，我們還沒要上『慰安婦』的課嗎？」

「你有興趣嗎？」

「嗯，我很在意那個發言。」

「你跟其他人聊過了嗎？」

「雖然橋下的發言引發很多問題，但大家還不太了解『慰安婦』。」

「你了解嗎？」

「我也不太清楚細節，所以才想知道。」

廣樹是個認真到會被大家調侃，但正義感十足的足球少年，非常關心社會問題。廣樹會期待「慰安婦」課程並不令人意外，但連教室裡都在討論這個話題，讓我不禁感受到大家真的很關心橋下市長的發言演變成社會焦點這件事。對我而言，他的言論不僅令人憤怒，更是身為一個人所無法原諒的。也因此，我參加了抗議集會等行動，和許多同感憤怒的人一同站出來發聲。然而，如果帶著憤怒來教學，那不過是在發洩我個人的情緒而已。就在我思考要設計怎樣的流程來上這堂課時，廣樹的話從背後推了我一把。

我在課堂中使用的資料如下：

（一）金學順女士提起訴訟時的照片

（二）李玉善女士的證言

（三）慰安所設置地點的地圖

（四）河野談話

（五）星期三示威與前「慰安婦」們的訴求

　　我給大家看曾是「慰安婦」的金學順女士的照片，告訴大家她在照片裡提起的訴訟內容，並說明因為她實名揭露身為「慰安婦」的過往，使得「慰安婦」問題廣為人知。接著我讓孩子們讀李玉善女士的證言。她十五歲時被迫在一家酒館工作，在外出買東西時被兩個男人抓住，押上一台大卡車。她跟年紀相仿的少女們一起被帶到日軍的飛機場，之後被送到慰安所，取名叫「Tomiko」。平日時她被迫跟十個人發生關係，假日時對象則多達三十多人。她曾經看準時機逃跑，但被日本軍抓到，遭到皮帶鞭打，不只蕁麻疹發作，牙齒還被打斷。她一邊遭受毒打，一邊被逼問「看妳還逃不逃？」但剛強的她回嘴說：「我還會再逃。」又招來日本兵一遍遍的鞭打。即使如此，她還是不願聽從日本兵的話。

學生們一邊解讀她淪為「慰安婦」的過程，一邊思考她被迫做了哪些事、身在怎樣的處境之下、慰安所位於怎樣的地方，以及是否有逃跑的機會。女孩們的神色漸漸變得黯然。

在閱讀河野談話前，我說明了日本政府釋出談話前的應對。在這次的課堂上，我決定讓大家讀河野談話的全文，而非節錄過的部分段落，為的是讓大家讀到政府承認了什麼、反省了什麼，以及承諾會做到哪些事。孩子們發現，文中大量使用「違背意願」、（軍方）「參與其中」、「要求」等詞語，文末也承諾會在歷史教育中告訴大家這件事。河野談話中明確提到，被迫淪為「慰安婦」的少女們以各種各樣的方式被帶走，在無法逃跑也無法拒絕的狀況下，遭到許多士兵蹂躪。

最後我介紹了星期三示威，希望大家思考她們的訴求為何，針對女性們長年來未能講出親身經歷，但終於開口述說這件事，我也詢問大家有怎樣的看法。

女生們提出各種意見，包括：「我認為出面說自己曾是『慰安婦』是一件很令人難堪的事。」「想到周遭的人會怎麼看待自己，應該很難說出口。」我問：「那她們為什麼公開出面呢？」學生們則說出「因為日本政府不願承認『慰安婦』的事是日本的責任」、「不希望這樣的事再次發生」、「想要恢復自己的名譽」等意見。問答中可以看到學生們痛苦、憤怒、困惑，以及喪氣的表情。孩子們真情流露的模樣，證明他們相當投入這一堂課。（未完）

《沖繩戰的孩子們：太平洋戰爭下少年少女成為士兵之路》

女子護理學徒隊——中南部的戰場

加入護理學徒隊的少女們，被配屬到南風原陸軍醫院與各個野戰醫院。雖說是醫院，其實只是在山的斜面上人工挖掘的防空洞，或是天然鐘乳石洞（Gama，ガマ），北部的醫院則是在山裡設置的登山小屋。女學徒的角色在各個地點幾乎都相同，包括在手術室持燈擔任軍醫的助手、包紮繃帶、收拾截肢後的手腳和屍體、處理傷患的排尿、排便及穢物，或是在醫療衛生相關工作之外幫忙送飯、運水等，有各種工作都壓在她們身上。據說醫院防空洞中的傷患人滿為患，臭氣沖天，但另一方面，醫院防空洞也是能夠躲避「鐵之暴風」的場所。隨著第三十二軍往南部撤退，女孩們也跟著轉換醫院防空洞，往南部移動。

在轉換防空洞的過程中，她們遊走在宛如地獄的景象裡。與鐵血勤皇隊相同，許多人也是在軍方下達解散命令後喪命。

三月下旬

三月十五日左右，瑞泉學徒隊（首里高女）與梯梧學徒隊（昭和女學校）被配屬至第六十二師團野戰醫院（通稱Nagera洞窟），姬百合學徒隊（師範學校女子部及第一高女）則在二十三日美軍開始發動空襲和艦砲射擊的狀況下，被配屬至南風原陸軍醫院。姬百合學徒隊原先只將高年級生列為動員對象，但因為激烈的空襲狀況混亂，使得人在宿舍的低年級生也一起被動員。同一天，積德學徒隊（積德高女）也前往豐見城的第二十四師團第二野戰醫院。隔天二十四日，白梅學徒隊（第二高女）則被配屬到位於東風平村富盛的八重瀨岳的第二十四師團第一野戰醫院。

四月上旬

美軍的空襲及艦砲射擊開始後出現許多傷患，南風原陸軍醫院及各野戰醫院的傷兵也急速增加。護理隊少女們失去休息、睡眠的時間，只能靠著牆壁和柱子閉眼休息。

四月中旬，中部宜野灣、浦添等前線有許多負傷士兵被送往南部豐見城的第二十四師團第二野戰醫院。積德學徒隊的真喜志光子回憶：「有士兵被擊中頭部、有士兵則手腳受傷，（中略）防空洞裡負傷士兵發高燒，散發蒸騰的熱氣，混合血、膿、排泄物的臭味，（中略）就像一個活地獄。」為了塞下滿出來的負傷士兵，各醫院增設分院，少女們則被配屬至各個分院。Nagera洞窟的十三位瑞泉學徒隊員，被配屬至更靠近前線的仲間地區（浦添市）的野戰醫院分院。

四月下旬

二十三日夜晚，於仲間分院防空洞執勤的真榮城信子（瑞泉學徒隊）被砲彈擊中戰死。姬百合則於二十六日在南風原陸軍醫院，出現了最早的犧牲者。佐久間米子（師範預科二年級）在防空洞的入口被機槍掃射，右腳中彈後因出血過多而死。

五月上旬

五月四日，陸軍醫院姬百合學徒隊的上地貞子（本科一年級）頭部中彈，當場身亡。同一天，嘉數Yasu（ヤス）（師範本科一年級）因砲彈擊中防空洞崩塌而被活埋。十一日，島袋Nobu（ノブ）（本科一年級）被迫擊砲擊中而戰死。十六日，嵩原Yoshi（ヨシ）（本科一年級）則在防空洞入口，全身被砲彈碎片擊中而戰死。

九日，被分派到一日橋分院護理工作的波平節子與前田Shige（同為一高女三年級），皆因美軍的瓦斯彈攻擊當場死亡，安里千江子與前川靜子（皆為一高女三年級）則因為此次砲擊的後遺症出現了精神障礙。

十三日於識名分院，睡在防空洞入口的梯梧學徒隊前川清子和饒波八重子，因為爆炸後的熱風受重傷後戰死。

五月下旬

二十五日，沖繩陸軍醫院下達撤退命令。根據在此執勤的姬百合學徒隊的回想：「重症傷患們大喊『也帶我們走』，但衛生兵說『重症傷患之後會用卡車和擔架運送』，我們相信了衛生兵的話（中略），便留下重症傷患後離開了防空洞。撤退前不久，師範本科二年級的狩俁Kiyo（キヨ）兩度中彈，被留在防空洞裡死亡。」之後，被留下來的傷患被迫喝下氰化鉀。

Nagera洞窟的人也在二十日至二十九日間開始撤退。分院識名醫院防空洞也往南部撤退，撤退時給予防空洞裡的重症傷患嗎啡和甲酚。

六月上旬

姬百合學徒隊的町田愛子（一高女四年級），在糸洲第二外科防空洞附近的民宅休息時，受砲彈擊中而戰死。六月十四日，山城本部防空洞被砲彈直接擊中，為了傳話而來的宜保春子（師範預科三年級）當場死亡，隔日，受重傷的安座間晶子（預科二年級）也死去。

七日，瑞泉學徒隊所在的米須防空洞附近的庶務班防空洞，遭到直接攻擊而崩塌，全員遭到活埋。有些學徒成功獲救，但武富Shige（シゲ）在活埋的狀態下過世。同一天，梯梧學徒隊的大城Kiyo（キヨ）和仲榮間米也喪命。

六月下旬

十七日，姬百合學徒隊所在的伊原第一外科防空洞入口附近有砲彈落下，荻堂Uta（ウタ）子（本科一年級）、古波藏滿子（預科三年級）、牧志鶴子（一高女四年級）以及許多陸軍醫院相關人員喪命。

隔天十八日，姬百合學徒隊收到解散命令。負責人西平英夫校長在日軍的催促之下，不得不帶著學生離開防空洞。伊原第一外科防空洞有九位受傷的姬百合學徒，其中只有兩人生還。

翌日清晨，伊原第三外科防空洞落下白磷彈，四位教師和三十八位學徒戰死，五位倖存。有一位老師和一些學生逃出防空洞，但之後便下落不明。同一天早上，美軍對山城丘陵發動攻擊，比嘉靜江與宮城Fumi（フミ）（皆為本科一年級）在前往丘陵的途中，被砲彈的小碎片擊中而戰死。與座昭子（一高女三年級）在丘陵西側的束邊名遭遇爆炸後的熱風，當場死亡。町田Toshi（トシ）（一高女四年級）則在丘陵山頂附近因砲擊而當場死亡。另外，有許多學生也分別受了輕重傷。

活下來的姬百合學徒辛苦地跋涉，抵達了喜屋武、摩文仁海岸。六月二十日，由摩文仁海岸向東前進的阿波根俊子（師範本科一年級）與仲里順子（師範本科一年級）被海流沖走而過世。二十日中午左右，美軍開始以火焰噴射器及自動步槍進行掃蕩作戰。隔天二十一日，躲在荒崎海岸岩縫裡的姬百合學徒們，因為日本兵剛好逃到同一處而被美軍亂槍掃射，三人當場死亡，三人受重傷。因為這場攻擊，附近的平良松四郎（教師）、板良敷良子、普天間千代子、宮城貞子、宮城登美子、金城秀子、座間味靜江、濱比嘉信子等八名學生和畢業生瀨良垣Emi（えみ），以及二高女學生比嘉美津子以手榴彈自盡。

姬百合學徒隊在十八日下達解散命令後，共有一百多名教師和少女犧牲了性命。（未完）

《上一堂「慰安婦」的課：一位日本中學教師的戰鬥紀實》

「老師，我們還沒要上『慰安婦』的課嗎？」

二○一三年五月十三日，當時的大阪市長兼日本維新會共同代表橋下徹發言表示：「所有人都知道『慰安婦』制度是必要的」、「我們期待（美軍陸戰隊）使用性產業」，這番言論被視為侵犯人權，不只在國內，在全世界都引發許多抗議和批判的聲浪。為了讓孩子們關心社會，每次我都會在社會科的定期測驗中出時事題。我在期中考將這番言論出成時事題，答對率超過平時的一半左右，達到百分之八十七，可以看出孩子們十分關注這件事。

然而，孩子們...

《上一堂「慰安婦」的課：一位日本中學教師的戰鬥紀實》

推薦序　讓你我持續對話「慰安婦」議題／康淑華
推薦序　在大阪，我重新認識「慰安婦」／張郁婕
台灣版序　傳承「慰安婦」歷史的責任

前言

第一章　教「慰安婦」議題很危險？
「修辭」
為何學校要降半旗？
金學順女士的證詞
遭到攻擊的教科書出版社

第二章　教導「慰安婦」議題的第一堂課
在「戰後五十年」的氛圍下
只要軍隊存在，性暴力就不會消失
「如果右翼來了怎麼辦？」
課程造成親子爭吵！？
「聽到『從軍慰安婦』這個說法讓我很悲傷」

第三章　與「沖繩」相遇的孩子們
「妳要加油才行」
從教科書裡消失的「慰安婦」
想繼承她們行動的勇氣
修學旅行改變了孩子們
傳述沖繩戰的責任
「我在收集連署喔！」
請聽聽我們的聲音

第四章　與阿嬤的約定
在特會來了！
「妳因為教學生我們的事而遇到麻煩嗎？」
講義被公開、在特會成員遭到逮捕

第五章　老師，我們還沒要上「慰安婦」的課嗎？
「『慰安婦』的課上了嗎？」
「老師，我們還沒要上『慰安婦』的課嗎？」
即使是在戰爭中，有些事還是不可原諒

第六章　真正的「和解」是什麼？──國中生開始思考
對突如其來的日韓協議感到詫異
憤怒、悲傷、懊悔……沖繩又有女性犧牲
真正的「和解」是什麼？

第七章　無所畏懼地持續教「慰安婦」議題
教學現場籠罩在「揣摩上意自我審查」的風暴中
無所畏懼地持續教「慰安婦」議題
「不當旁觀者」並「起身抵抗」

附錄
加藤內閣官房長官發言
河野談話
村山談話
宮澤談話
安倍談話
在日本進行的日軍性暴力受害者訴訟
日軍慰安所地圖
教材研究的參考書目

後記
新版後記（二○二四年）

《沖繩戰的孩子們：太平洋戰爭下少年少女成為士兵之路》

推薦序　如果當時美軍登陸的是台灣……／朱惠足
推薦序　從孩子的視角思考戰爭／阿潑
台灣版序　從我的父親談起

前言　如果兒時發生戰爭

第一章　孩子們的教育——成為士兵之路
成為日本人之路——同化教育、皇民化教育的起源
御真影和《教育敕語》
學校所教的戰爭
少國民的回憶——為了贏到最後

第二章　成為士兵的少年少女們
上戰場的過程
鐵血勤皇隊的編制
上戰場
山原的少年兵及護鄉隊
編入防衛隊、義勇隊、挺身隊的少年少女

第三章　從戰場活下來的孩子
參與學童疏散的孩子
「集體自盡」的孩子
戰場上的孩子

第四章　戰禍中的教師與御真影——皇民化教育的結局
御真影的處理方式
組成御真影奉護隊
將所有御真影送至山原
在山中擺盪的御真影
被迫站上戰場的教師

第五章　戰爭孤兒的戰後
戰爭孤兒處置的實際狀況
從證言看戰爭孤兒的戰後

終章　混合存在的國家主義與國民主權

後記
參考文獻
譯後記

《上一堂「慰安婦」的課：一位日本中學教師的戰鬥紀實》

推薦序　讓你我持續對話「慰安婦」議題／康淑華
推薦序　在大阪，我重新認識「慰安婦」／張郁婕
台灣版序　傳承「慰安婦」歷史的責任

前言

第一章　教「慰安婦」議題很危險？
「修辭」
為何學校要降半旗？
金學順女士的證詞
遭到攻擊的教科書出版社

第二章　教導「慰安婦」議題的第一堂課
在「戰後五十年」的氛圍下
只要軍隊存在，性暴力就不會消失
「如果右翼來了怎麼辦？」
課程造成親子爭吵！？
「聽到『從軍慰安婦』這個說法讓我很悲傷」

第三章　與...