引言

在孟加拉的羅興亞難民營裡，孟加拉當地居民和羅興亞難民間的關係越來越緊張。一項名為「藝術解決」（The Artlution Program）的計畫集結了許多教學藝術家，由他們帶領羅興亞難民和孟加拉當地人，在整個社區合作完成一幅又一幅的超大型壁畫，生動地描繪出所有參與者共同關心的健康醫療議題。

難民與當地居民間的緊張關係明顯地得到緩解，地方政府也改變了政策，藉以回應他們所關切的健康與醫療議題。

聲聲懲教所（THE SING SING CORRECTIONALFACILITY）是位於美國紐約州的一所最高警戒監獄，裡面收容了 1,400 名受刑人，其中大多數為刑期很長的重刑犯。每個禮拜，獄中大約數十名受刑人 —— 目前是 35 位，幾乎沒有人過去曾經玩過樂器 —— 聚集在一間房間裡，由一群卡內基音樂廳的教學藝術家帶領他們唱歌、演奏音樂好幾個小時。想報名參加這項計畫的候補學員名單很長。該計畫展開後，短短幾個月內，參與的受刑人已能組團彈唱；不到一年，他們已能在爆棚的獄友前，公開表演自己創作的音樂。

該計畫的訓練課程年年更動；教學藝術家往往會投入一整年的時間，研究某一特定作曲家，並引導學員仿效該名作曲家的音樂風格來創作。有一年主題是艾靈頓公爵的「聖樂」，另有一年是女性音樂家，還有一年則是非洲未來主義音樂。其中一名學員在他出獄當天晚上，在卡內基音樂廳演奏自己創作的音樂。參與這項計畫的學員，沒有一位在出獄後再度犯罪入獄。

瑞典的哥特堡市是瀕臨北海的一座歷史悠久且活力充沛的港市，目前已然成為許多戰亂中的國家 —— 像是阿富汗、敘利亞、阿爾巴尼亞、索馬利亞和更多其他國家 —— 難民流亡的主要終點站。這些難民之中，有些是脫離家人，經歷了充滿不安與危難的驚悚路程，孤身前來的小朋友和青少年。七年前，當地社區展開了一項以音樂促進社會變革的計畫，由教學藝術家開始教這些孩子們玩樂器、幫他們分組上音樂課（而且，這些課程經常會提供食物和居所）。如今，這些孩子已經是演奏技巧純熟的「夢想管弦樂團」團員，不僅經常隨團巡迴演出，也完全融入哥特堡當地生活。樂團團員成了他們的家人，音樂則成了他們的救生索。

位於巴西聖卡塔琳娜州的聖荷西市和許多沿海城市一樣，飽受氣候變遷衝擊。日益升高的氣候變遷危機使許多當地居民感到無助，甚至感覺與環境疏離。當地的柏拉圖文教機構（Platô Cultural）有一群地方教學藝術家，策劃了一項名為「（不）可能的任務學園」（The School of the ［Im］Possible）的計畫，以九歲學童為對象，在學校進行為期十週的活動。他們讓孩子們扮演秘密情報員，受一名來自 2072 年的大氣科學家邀請，參加一項（不）可能的任務：「用永續的解決方案來改寫未來」。

教學藝術家透過引人入勝的即興探案，引導學童蒐集線索、研究在地環境、認真做筆記並解決難題，最後寫出他們自己的書，描述眼下正在發生的事，以及他們想要如何解決這些問題。在這項計畫的終場活動中，學童們以尖銳的問題來質問家長（他們通常不太參加學校活動）和地方首長，問大人們打算怎麼解決這些難題；孩子們儼然成為聖荷西市的環境教育者與行動者。該市市長下令「（不）可能的任務學園」計畫在全市各校都施行；該計畫也被蘇格蘭的兩所學校採行。

以上只是成千上萬類似故事的其中四則，訴說著人們如何透過藝術參與，為世界上最棘手的難題提供解方。

本書所介紹的，正是這群每天興高采烈地做這份工作的藝術家們，我們稱他們為「教學藝術家」。

引言

在孟加拉的羅興亞難民營裡，孟加拉當地居民和羅興亞難民間的關係越來越緊張。一項名為「藝術解決」（The Artlution Program）的計畫集結了許多教學藝術家，由他們帶領羅興亞難民和孟加拉當地人，在整個社區合作完成一幅又一幅的超大型壁畫，生動地描繪出所有參與者共同關心的健康醫療議題。

難民與當地居民間的緊張關係明顯地得到緩解，地方政府也改變了政策，藉以回應他們所關切的健康與醫療議題。

聲聲懲教所（THE SING SING CORRECTIONALFACILITY）是位於美國紐約州的一所最高警戒監獄，裡面收容了 1,400 名受刑人，其中大多數...

推薦序　讓藝術成為改變生活的魔法／簡文彬
導　論　美感教育是個動詞／耿一偉
引　言

Part One 第一篇　啟動藝術才華
教學藝術家工作的目的是什麼？
教學藝術家實際上能做什麼？
教學藝術家的工作實際上看起來像什麼？
教學藝術家領域簡史
什麼人會成為教學藝術家？為了什麼？
教學藝術家和藝術教師有什麼不同？
當教學藝術家發揮作用：幾個範例
教學藝術家工作的基本要領
為什麼並非每個地方、每個人都知道教學藝術家？
想像我們能做些什麼？
如果有一大筆資金，我們可能用它做什麼？

Part Two 第二篇　教學藝術家的工具與工作指南
教學藝術家的工具
支撐教學藝術家工作的固定程序與儀式
在教學藝術家與表演工作的交會處
目的線
在特定目的之外

謝辭
作者簡介
章節附註
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導　論　美感教育是個動詞／耿一偉
引　言

Part One 第一篇　啟動藝術才華
教學藝術家工作的目的是什麼？
教學藝術家實際上能做什麼？
教學藝術家的工作實際上看起來像什麼？
教學藝術家領域簡史
什麼人會成為教學藝術家？為了什麼？
教學藝術家和藝術教師有什麼不同？
當教學藝術家發揮作用：幾個範例
教學藝術家工作的基本要領
為什麼並非每個地方、每個人都知道教學藝術家？
想像我們能做些什麼？
如果有一大筆資金，我們可能用它做什麼？

Part Two 第二篇　教學藝術家的...