序言 /i
緒論 /001
第一部分 跨學科視野下的身份認同 /007
一、 身份認同的跨學科特徵 /008
二、個人身份認同——基於哲學和心理學的視角 /010
三、群體身份認同——基於人類學與社會心理學的視角 /018
 Tajfel和Turner的社會認同理論 /018
 巴特的族群邊界論 /027
四、現代性與身份認同——基於社會學與政治學的視角 /030
 現代性與自我認同 /030
 新社會運動與集體身份認同 /034
 語言與溝通理性 /037
第二部分 語言與身份認同的關係 /043
一、語言與民族身份認同 /044
 概念辨析：民族與族群 /044
 本質主義視角 /047
 建構主義視角 /050
 族群象徵主義 /060
二、語言與性別認同 /065
 生理性別和社會性別 /065
 社會建構主義視角下的“支配論”與“差異論” /066
 後現代主義視角下的“性別表演” /068
三、語言與階級 /073
 何為階級 /074
 語言與階級：結構主義視角 /076
 語言與階級：建構主義視角 /081
四、語言與後現代主義視角下的文化認同 /088
 文化雜糅 /089
 殖民地與克里奧爾語 /092
 語言、超級多樣性與族裔散居群體 /095
 語言、全球本土化與“跨語言”教學 /100
第三部分 “一國兩制”進程中香港社會的語言與身份認同問題 /105
一、歷史上的“省港澳” /106
二、 港人身份認同的變化：1949—2019 /109
三、 香港的“兩文三語” /117
 回歸前的語言生活 /117
 回歸以來的語言政策 /125
 香港社會的語言生活現狀 /131
四、語言建構港人集體身份認同：類型與路徑 /135
 語言：區分“內群”與“外群”的符號 /135
 語言建構身份認同：多元性、複雜性、流動性 /139
五、粵港澳大灣區視域下香港語言規劃再思考 /147
 培養正確的歷史觀和語言觀, 正本清源 /147
 善用語言對身份認同的“再類別化”作用 /149
 加強與完善香港的普通話與簡體字教育 /152
結語 /154
參考文獻 /158
後記 /178

序言 /i
緒論 /001
第一部分 跨學科視野下的身份認同 /007
一、 身份認同的跨學科特徵 /008
二、個人身份認同——基於哲學和心理學的視角 /010
三、群體身份認同——基於人類學與社會心理學的視角 /018
 Tajfel和Turner的社會認同理論 /018
 巴特的族群邊界論 /027
四、現代性與身份認同——基於社會學與政治學的...