本書收錄第十六屆聯合盃全國作文大賽總決賽首獎、優選及各區初賽第一名文章。
專文指導：邀請臺東大學華語文學系董恕明主任、陽明山國家公園解說員顏如禎及兒童文學工作者蘇懿禎撰文。
董恕明教授談及語文就存在於生活中，生活就是啟迪、滋養、開發甚或是試探我們的田野地。從最貼近的家園、家鄉，隨時都能就地取材。退休教師、同時是陽明山國家公園解說員的顏如禎老師，鼓勵大家打開身體的五感，與環境真實連結，關注生活場域，以筆為劍，寫出屬於自己獨特的文章。兒童文學工作者蘇懿禎更鼓勵想踏入繪本創作領域的人，建議可以選一篇現有的故事，練習將文字轉換成圖像，練習分鏡、構圖、角色設計，嘗試不同類型的文本。在文字與圖像的轉換間必能游刃有餘，屬於自己的故事便自然水到渠成。

高中職、國中小學生 提升寫作力必讀
 
縣市首長專文推薦
新北市長侯友宜、桃園市長張善政、新竹縣長楊文科、臺中市長盧秀燕、
南投縣長許淑華、雲林縣長張麗善、嘉義市長黃敏惠、臺南市長黃偉哲、
花蓮縣長徐榛蔚、宜蘭縣長林姿妙、金門縣長陳福海
總決賽評審
林黛嫚 淡江大學中國文學學系副教授
陳逸華 聯經出版公司副總編輯
林達陽 作家
大學中文系教授聯合推薦（依姓氏筆畫）
余欣娟 臺北市立大學中國語文學系系主任／杜明德 高雄師範大學學務長／
汪淑珍 靜宜大學中國文學系系主任／周德良 淡江大學中國文學學系教授／
侯淑娟 東吳大學中國文學系教授／陳佳銘 中正大學中國文學系系主任／
黃聖松 成功大學大學中國文學系系主任／曾金承 嘉義大學中國文學系系主任／
羅景文 中山大學中國文學系系主任
專家指導
董恕明 臺東大學華語文學系系主任
顏如禎 臺北市日新國小退休教師、陽明山國家公園解說員
蘇懿禎 資深兒童文學工作者

 當眾人在語言文字裡或泅渡或攀爬，前仆後繼，眾聲喧嘩，卻從不在意「誰了解誰的明白，或不明白」！語言文字實似橋，連結相熟或陌生的彼端，更是一種「此中有真意」奠基在日常的善行。
──董恕明（臺東大學華語文學系系主任）

 走入人群，真實互動，透過在地交流，在地參與的實踐經驗，產生了真實情感，才有機會真正透過你的筆，透過你的文字書寫，筆也能成劍，為你執行公民力。。
──顏如禎（臺北市日新國小退休教師、陽明山國家公園解說員）

 不論是純文字或是繪本創作者，都可從日常生活中鍛鍊自己的感官及觀察力，再藉由以上的練習，逐漸形成一種類似肌肉記憶的「創作記憶」，在文字與圖像的轉換間游刃有餘，屬於你自己的故事也就自然水到渠成了。。
──蘇懿禎（資深兒童文學工作者）

 
 作家、淡江大學中國文學學系副教授／林黛嫚
想像與寫實交織成的奇幻之旅

寫作和作文並不能完全畫上等號，但對有關升學考試要經歷的青少年來說，很難不把文學、寫作和作文、考試聯想在一起。作文並不必然是文學，雖然也看過考試作文寫得很有文學味；為考試而寫作的目的也不在培養文學家，雖然現代作家也都經過考試作文的階段。一位成年後才學習中文的作家覺得自己詞彙貧乏，卻被文學大師稱讚中文不錯，他覺得這樣的讚美「像是一間家徒四壁的房子被說成能體現出簡約主義風格」，文學就是有這樣點石成金的成效。
如今學校裡的國文老師大多能理解作文的階段任務，為考試寫作會成為往事，文學作品卻會陪伴我們一生，更有像聯合報系、聯合學苑這樣的機構努力在推廣寫作、思考與影響力，並以聯合盃全國作文大賽這樣的活動來總其成，展現年輕學子的熱情與才華。
這項作文大賽是限定時間的寫作，考驗學子在短時間內對命題閱讀的理解，提出創見並發抒為文，這本是一件艱難任務，成果卻十分豐碩，主辦單位命題活潑，提供寫作者多元思考面向，也讓人對時下學子的組織能力感到驚豔。
國小組的命題奠基於一座頒獎臺，讓學子思索參與、奮戰和得失之間的關聯，我特別欣賞一位同學從第二名的角度書寫，比賽人人想得勝，第二名只差冠軍一點點，心情更是複雜，下筆的空間更大，小朋友能由此視角著墨值得肯定；國中組的題目如繁花勝景充滿虛擬空間，既要作者自比為一座城市，又要從四道議題中分辨優先順序，但我們的作者如此多才，可以寫出「如果說人是一艘艘紙船，那他們可以選擇湍急卻髒亂的河流，也可以選清澈卻平靜的小溪」，文字優美又有哲思；高中職組以NFT為媒介，探討遺址保存的文化意涵，科技與虛幻的魅力，都是一場冒險之旅。「雖然我並未發揮多數照片的作用，可是我也尋得了自己存在的價值」，冒險的不只是作為商品的NFT，還有化身為NFT的寫作者，作者與虛擬作者一起經營完成動人的故事。
作家張大春有一本書，名為《見字如來》，任何人看了都會聯想此「如來」是指如來佛，但其實用的是字的原義，如是「就像」；來是「來了」，為什麼看到字就好像來了，什麼來了？是字背後的故事來了。我們常說人生只有一回，但是文字卻將此只有一回的人生帶回來無數次，只要有人願意寫作，只要我們願意閱讀，便可以一次一次重回，那些想像與寫實交織成的奇幻之旅，就在字裡行間。
 後記∕聯合報教育事業部總經理 潘素滿
執筆促共好
遇見更好的自己、創造更好的社會
當聯合盃決賽與其他語文競賽撞期時，參賽學生跟家長說，想參加聯合盃的決賽，因為聯合盃決賽的題目，既有趣又有挑戰性！一個賽事的題目，能得到參賽者如此的評價，我想，這就是一種肯定。
今年會考寫作測驗，要求學生不必訂題目，在閱讀影劇統計圖表後，寫出自身的理解跟觀影的經驗，因為題型不常見，因此要能正確解讀圖表，並將自己對圖表的理解與觀點、感受緊密結合的學生，在這次會考中實屬鳳毛麟角，得到六級分的學生數不到一千人，僅占全國考生人數約0.5%。
圖表入題，在聯合盃決賽其實已是常態，從第七屆聯合盃開始，決賽題目便開始嘗試加入「情境」、「議題」與「圖、表等非連續性文本」，引導學生從不同立場切入，觀察現象、反思訊息的意涵，產生觀點並為其發聲。「在地」、「議題關懷」、「SDGs永續目標」是第十六屆聯合盃決賽命題的關鍵字，透過題目，希望傳達給參與的師長與學生本屆的願景：「執筆促共好」。因為寫作是思考的場所，透過反思進而遇見更好的自己；因為文字能產生影響力，透過政策建議進而創造更好的社會。這樣的嘗試，從第七屆聯合盃至今，已是第十年了。早在新課綱公布前，聯合盃便已和新課綱精神相契合了。
今年國小組題目的情境是一場頒獎典禮，學生必須自訂比賽，任選典禮中的一個角色，創作一篇故事；國中組則設計了一次參與式預算，包含四種方案和票數的變化，市民經由網路投票，最高票的方案將被執行，而學生必須化身為城市本身，從「城市」的角度抒發想法或期待；高中職組題目則以NFT為媒介，探討了災害與遺址保存，要求學生化身為一枚NFT，來述說被購買或沒被購買的旅程。在這裡，「虛實」以及「物的脈絡」被突顯出來。
當「角度」被迫轉換，學生的創意力和組織力，無疑地讓人感到驚嘆！同樣令人折服的，則是學生對「己」的反思和對「他」的關懷。比如國九首獎，作品訴說了一座城市的發展歷史、未來方向，以及面臨問題，而城市要朝什麼方向前進，雖然最終還是操之在人類之手，但透過城市本身，也就是作者自己的層層反思，卻同時呈現出一座城市無盡的愛。「然而，那些傷口，真的只是小傷嗎？『底層的人權還是人權，貧窮的人還是人！』⋯⋯一切，都要交給人民了。我閉上眼。『至少我還愛著你們──那就足夠了！』」。
不只題目的年年創新，為了提升賽事的專業性和影響力，今年，我們不遺餘力地與全臺多所中文系、華文系交流，我們相信，透過與學界的交流合作，將有助於聯合盃的進化，同時期待與學界匯聚力量，共同為語文教育點亮希望之光。
聯合盃的目標不僅是共好，還要永續共好！

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