1.解釋

一張告示牌孤零零地掛在一座老舊的學校建築前，一掛就是兩百四十三天，牌子上寫著：



歪歪小學　　關閉進行整修



有些日子裡，會有孩子經過學校，看看告示牌，然後難過地走開。

也有孩子走到學校門口，以倒立的方式看看告示牌，再難過地走開。

路易斯看著孩子們來了又走。

可是他從來不跟這些孩子打招呼，他們來時他總躲在一旁。

他負責整修校舍。

路易斯是歪歪小學帶課後活動的操場老師， 下課和午餐時間，他負責在操場和學生們打球、遊戲。

學校關閉期間，孩子們全被送到其他學校。那些學校很糟糕，而且每個孩子都孤零零的，沒有兩個孩子被送到同一所學校去。

路易斯不敢和孩子們打招呼，因為他害怕若是開口，自己會哭出來。

但他很賣力地工作，一連兩百四十二天，他不停地又推又拉、鏟土拖地的，從來沒離開過校舍，晚上就睡在十二樓教師休息室的沙發上。

有些時候真令人絕望，最要命的是空氣很糟，他常得跑到窗前，把頭伸出去呼吸新鮮空氣；然而，每當他灰心想放棄時，一想到那些可憐的孩子被困在那些可怕的學校裡，他便工作得更加勤奮賣力了。

終於，經過兩百四十三天後，學校總算準備重新開學了。

呃，幾乎全都準備好了，只不過還有一個小問題。

突然間，從校舍建築的某個地方，或者只是在路易斯的腦袋裡響起，總之，他聽到很大一聲的 「哞」。

他抬手捂住耳朵，連聲說：「我沒聽見，我沒聽見，我沒聽見。」一直到叫聲停下為止。

他把歪歪小學校舍的裡裡外外全都刷洗過，還把每處角落擦得光潔如新，這裡絕對沒有母牛，他很確定！但每隔一會兒，他還是聽見「哞哞」聲，至少，他覺得有聽見。

最後他把校門上的告示牌拆下來。



你走進歪歪小學之前，應該知道關於學校的一些事。

歪歪小學是一幢三十層樓的建築，每層樓有一間教室，但並沒有第十九樓。

珠兒老師教第三十層樓的班級。

喳呼老師教第十九樓那一班，所以並沒有喳呼老師這個人。

懂嗎？

好，請向我解釋一下。



「路易斯！」有人大聲喊。

路易斯轉身，看見一件紅藍兩色的外套朝他跑來，於是招呼著：「嗨，雪莉！」雖然看不見她的臉，但路易知道她人一定在外套裡。

雪莉跑來，一跳跳進他懷裡。

「我敢說你回來一定很開心。」路易斯說。

「就是說啊！」雪莉大聲答。「這下我總算可以睡好一點了！」

只見操場上到處都是重回學校的老朋友們。

「嗨，老兄！」約翰問著好。

「嘿，好夥伴。」喬回他一句。

「貝貝！」凱文從操場一邊大聲喊。

「凱文！」貝貝也從操場另一邊大喊。

接著他們衝向對方，用力抱在一起。

「嗨，艾瑞，看到你真開心。」艾瑞說。

「嘿，我也很高興看到你。」這個艾瑞回答，又說：「喔，你看，艾瑞來了！」

「嗨，艾瑞！嗨，艾瑞！」

「嗨，艾瑞。」

「嗨，艾瑞。」

就連凱西也和大家打招呼。

「嗨，大耳朵！」她叫著麥隆，一面使勁猛拍一下他的背，接著對達米安說：「你怎麼搞的，臭小子？ 你這兩百四十三天都沒洗過澡嗎？嗨，艾莉，你這陣子變得更醜了，還是我忘了你一直這麼醜的？」

「你的毛衣很好看，凱西。」艾莉答，她總是儘量說些好話。

凱西走向泰倫，對他說：「看到你真高興，泰倫！」

「是嗎？」泰倫狐疑地問。

「是啊。」凱西回答。「我還以為你現在蹲在監牢裡呢！」

陶德穿越操場跑過來，雪莉在路易斯的耳朵旁大叫：「嗨，陶德！」

但陶德卻繼續往前跑。

「嘿，陶德！」傑生也跟著喊。「你好啊！」

「嗨，陶德！」麥隆和D.J.也大叫。

可是陶德卻不回答，一直不停跑，跑到學校建築前，然後親吻歪歪小學。

全校的學生轉到不同的學校，而陶德被送到最可怕的學校去，真的很恐怖！他每天一早首先要做的是──

等一下，不用我告訴你們吧，你們已經知道了。

因為陶德被送到你們的學校去。

1.解釋

一張告示牌孤零零地掛在一座老舊的學校建築前，一掛就是兩百四十三天，牌子上寫著：



歪歪小學　　關閉進行整修



有些日子裡，會有孩子經過學校，看看告示牌，然後難過地走開。

也有孩子走到學校門口，以倒立的方式看看告示牌，再難過地走開。

路易斯看著孩子們來了又走。

可是他從來不跟這些孩子打招呼，他們來時他總躲在一旁。

他負責整修校舍。

路易斯是歪歪小學帶課後活動的操場老師， 下課和午餐時間，他負責在操場和學生們打球、遊戲。

學校關閉期間，孩子們全被送...

享受「深得我心」的閱讀快感

文／青少年小說讀書會帶領人 曾淑芬

美國少年小說中有趣的校園故事比比皆是，然而能夠讓孩子讀後心有戚戚，笑翻在地，也讓大人拍案叫絕，又蘊含豐富哲理的，路易斯．薩奇爾分別創作於一九七八、一九八九及一九九五年的「歪歪小學」故事系列，絕對是讀者所不可錯過的瑰寶。

每冊分成三十個章節，且在第十九章中暗藏玄機，是這三本書的共同特點。當你打開書，還來不及對故事的情節及人物有任何的觀感或批評時，讀經濟及法律出身，還曾經在小學擔任過實習老師的作者已經先將了你一軍：「有人說這些故事很怪、很傻。可能是真的。不過，我把你的故事講給歪歪小學的小孩聽，他們也覺得你很怪、很傻。這可能也是真的。」（開場白）所以，你最好閉上嘴、放開心、再帶點幽默感，就讓作者帶著你穿梭校園中（其實就只是一棟樓和一個操場），看看正直憨厚的路易斯、頂樓教室中古靈精怪的二十七個孩子、及美麗溫柔卻又有些無厘頭的珠兒老師能帶給你什麼樣的趣味及聯想。

　　例如：長得一頭捲髮的喬，下課時和珠兒老師一段「剪不斷、理還亂」的數數攻防戰──明明用對了方法，怎麼答案是錯的，當方法錯得離譜時，卻居然會出現正確的答案。這樣的叫人無所適從的矛盾，似乎不只是數學上的難題吧？

又如：在班上占有絕佳的地理位置──坐在綁著兩條小辮子的萊思麗後頭──的保羅，上課時什麼也看不見，只看見萊思麗的兩條辮子不斷地向他招手，慫恿著他去扯它們。保羅深陷於天人交戰的痛苦，相信曾徬徨於課業與電動遊戲間的孩子，或在美食與身材間難以抉擇的大人們，都能深切體會。

D.J.是班上最愛笑的孩子，沒有一刻不是咧著嘴笑，全班都不了解D.J.為什麼這麼愛笑，卻都不由自主地隨著他笑，路易斯憑著老交情想套出D. J.笑口常開的原因；「難過不會無緣無故，快樂卻不需要理由。」 D. J.說（《歪歪小學的荒誕故事》第十六章）。這樣的人生哲理，我們得到多大年紀才能悟出？

此外，老愛在上課打瞌睡的雪莉、總是看別人不順眼，經常語帶挑釁的凱西、常莫名其妙被老師指控犯錯而不得不提早搭娃娃車離校的倒楣陶德、或偷吃同學午餐還嫁禍他人，從此遭到「食不知味」報應的嬌伊，都是書中呼之欲出的精采人物，叫人好氣好笑，又愛又憐。

綜觀薩奇爾作品的幽默，在於能貼近童心，自然而不造作；他時而嚴肅、時而詼諧的敘述筆調，除了真實反映孩童之間的相處模式外，也凸顯了成人與兒童世界的隔閡──許多對話乍看之下似為溝通，卻經常是全然沒有交集的，因此產生了許多荒謬及反諷的趣味，讓孩子們在閱讀的過程中，充分享受「深得我心」的痛快淋漓。

享受「深得我心」的閱讀快感

文／青少年小說讀書會帶領人 曾淑芬

美國少年小說中有趣的校園故事比比皆是，然而能夠讓孩子讀後心有戚戚，笑翻在地，也讓大人拍案叫絕，又蘊含豐富哲理的，路易斯．薩奇爾分別創作於一九七八、一九八九及一九九五年的「歪歪小學」故事系列，絕對是讀者所不可錯過的瑰寶。

每冊分成三十個章節，且在第十九章中暗藏玄機，是這三本書的共同特點。當你打開書，還來不及對故事的情節及人物有任何的觀感或批評時，讀經濟及法律出身，還曾經在小學擔任過實習老師的作者已經先將了你一軍：「有人說這些故...

享受「深得我心」的閱讀快感 　文／曾淑芬

開場白
1.解釋
2.校長的宣布
3.寫詩
4.醃黃瓜醫生
5.結局令人失望的故事
6.寵物日
7.一個爛字
8.耶誕老人
9.珠兒老師有點不一樣
10.高爾符先生
11.聲音
12.鼻子
13.新老師
14.一個燈泡，一臺削鉛筆機，一把咖啡壺，一袋馬鈴薯
15.歪歪小學裡的大象
16.普普先生
17.孩子們決定趕走卓西太太的理由
18.藍色筆記本
19.時間暫停
20.電梯
21.張大嘴巴
22.珍．史密斯
23.耳朵
24.愁眉苦臉
25.犯錯
26.不要嘲笑一條鞋帶
27.高飛球
28.送花給一個很特別的人
29.笨蛋
30.小小陌生人

享受「深得我心」的閱讀快感 　文／曾淑芬

開場白
1.解釋
2.校長的宣布
3.寫詩
4.醃黃瓜醫生
5.結局令人失望的故事
6.寵物日
7.一個爛字
8.耶誕老人
9.珠兒老師有點不一樣
10.高爾符先生
11.聲音
12.鼻子
13.新老師
14.一個燈泡，一臺削鉛筆機，一把咖啡壺，一袋馬鈴薯
15.歪歪小學裡的大象
16.普普先生
17.孩子們決定趕走卓西太太的理由
18.藍色筆記本
19.時間暫停
20.電梯
21.張大嘴巴
22.珍．史密斯
23.耳朵
24.愁眉苦臉
25.犯錯
26.不要嘲笑一條鞋帶
27.高飛球
28.送花給一個很特別的人
29.笨蛋
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