作者：弗雷德•·紐曼（Fred Newman）、露易絲．賀茲蔓(Lois Holzman)
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本書從哲學發展的脈絡出發，對科學心理學中最強大的三個神話：個體的神話、精神疾病的神話和發展的神話，一一進行了解構，細述了這些神話是如何從古老的哲學抽象中產生，如何與資本主義相結合而被創造、推廣和推銷給公眾。
兩位作者基於他們的學術背景和長達25年的社會治療實踐，對科學心理學對於個體、精神疾病和發展的理解進行了批判，提出一種後現代的理解人類生活的路徑──文化展演。兩位作者對哲學史、科學發展史及心理學史進行了重新解讀，並在接續維果茨基和維特根斯坦的思想基礎上，對心理學的方法論進行了反思和批判，對於社會科學領域的讀者來說既容易理解又有很強的啟發性。
作者簡介：
弗雷德•紐曼（Fred Newman, 1935-2011）
為美國社會治療的開創者、馬克思主義者，《紐約時代》雜誌評論他是一個「難以用一句話來形容的人」。他於1965年在史丹佛大學取得科學哲學與語言的博士學位，在上大學前他曾是個工人，賣過鞋子，在廠房裡勞動過。在20世紀60年代席捲美國的社會運動風潮的影響下，紐曼離開了執教的校園，開始嘗試建立發展性社區，迄今在美國和全世界已有上萬個這樣的社區。他同時創立了一種後現代的心理教育工作方法，即社會治療學（Social therapeutics），其特徵是團體的、文化的、表演的、關係的、社會的、歷史的、活動的，是一種促進社會情緒成長和學習的輔導治療方法，目前被廣泛地運用在臨床、學校、社會服務等機構。1985 年，紐曼於美國紐約市成立了「團體與短期心理治療東城學院」（East Side Institute for group and short term psychotherapy, ESI），提供心理、教育、社工、特殊教育、醫療健康等專業、非專業人士接受以表演、發展為取向的訓練課程。
紐曼所有工作都圍繞對被現代性所主宰的社會生活的批判而展開，涉及哲學、心理學、語言學、藝術等多個領域，很難將他的工作完全界定在某個學科領域中。有人評論他是位後現代主義者，但紐曼本人並未這樣宣稱過。根據他合作多年的同事、學生，也是本書作者之一的赫茲曼所說，紐曼受到馬克思、維特根斯坦及維果茨基的深刻影響，認為人類活動以社會性為根本屬性，而現代心理學將自然科學的方法作為主要的研究方法使心理學包含了「無法解決的方法論矛盾」（維果茨基語）。在社會治療看來，人本身不可以被作為研究的客體對象，因為人類本身就是「我們之所是與我們將如是」。因此，紐曼多年工作的目的皆在於激發、邀請和幫助人們修行方法以創造生活的新形式、革命的活動以及能夠產生孕育這些事物的環境。除《非科學的心理學》一書外，紐曼還著有《心理學的迷思》（The Myth of Psychology,1991）、《維果茨基：革命性的科學家》（Lev Vygotsky: Revolutionary Scientist,與赫茲曼合著，1993）以及《知有涯——學習的發展性方法》（The End of Knowing: A New Development Way of Learning,1997）等。
露易絲．賀茲蔓(Lois Holzman)
賀茲蔓目前是東城學院主任，她在哥倫比亞大學取得發展心理學博士學位。她長年跟隨紐曼學習，並積極將戲劇、表演、團體治療等方式融入社會治療，應用維果茨基「最近發展區」等理論，探索以玩耍來帶動心理髮展的教育方式，認為教育要為孩子創造「超越自我的表演」。在紐約第 42 街ESI創設了以青少年為主的表演社團「滿天星才藝表演聯盟」（All Stars Talent Show Network）以及自己的劇場「卡斯提洛劇場」（Catillo Theatre），在其中組織對當代族群、性別、貧窮、青少年未婚懷孕等各種議題的討論。除《非科學的心理學》外，賀茲蔓還發表了許多具批判性與創造性的社會治療與表演的心理學理論與實踐實錄，如《成長的校園—當代教育的另類選擇》（Schools for Growth: Radical Alternatives To Current Education,1997）、《心理學調查：社會治療的臨床指南》（Psychological Investigations: A Clinician's Guide to Social Therapy,2003）等。
譯者簡介：
祖霞
中國人民大學社會心理學研究所博士，私立輔仁大學心理系訪問學者。長期關注心理健康、網絡社會心理等議題，對社會與個體身心的關係敏感，現為成都信息工程大學副教授，碩士研究生導師，講授「社會心理學」等課程。已出版《盧梭的平等教育》等著作，譯有《軍事心理健康指南：軍人及家庭、社區手冊》。
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本書從哲學發展的脈絡出發，對科學心理學中最強大的三個神話：個體的神話、精神疾病的神話和發展的神話，一一進行了解構，細述了這些神話是如何從古老的哲學抽象中產生，如何與資本主義相結合而被創造、推廣和推銷給公眾。
兩位作者基於他們的學術背景和長達25年的社會治療實踐，對科學心理學對於個體、精神疾病和發展的理解進行了批判，提出一種後現代的理解人類生活的路徑──文化展演。兩位作者對哲學史、科學發展史及心理學史進行了重新解讀，並在接續維果茨基和維特根斯坦的思想基礎上，對心理學的方法論進行了反思和批判，對於社會科學領域的讀者來說既容易理解又有很強的啟發性。
作者簡介：
弗雷德•紐曼（Fred Newman, 1935-2011）
為美國社會治療的開創者、馬克思主義者，《紐約時代》雜誌評論他是一個「難以用一句話來形容的人」。他於1965年在史丹佛大學取得科學哲學與語言的博士學位，在上大學前他曾是個工人，賣過鞋子，在廠房裡勞動過。在20世紀60年代席捲美國的社會運動風潮的影響下，紐曼離開了執教的校園，開始嘗試建立發展性社區，迄今在美國和全世界已有上萬個這樣的社區。他同時創立了一種後現代的心理教育工作方法，即社會治療學（Social therapeutics），其特徵是團體的、文化的、表演的、關係的、社會的、歷史的、活動的，是一種促進社會情緒成長和學習的輔導治療方法，目前被廣泛地運用在臨床、學校、社會服務等機構。1985 年，紐曼於美國紐約市成立了「團體與短期心理治療東城學院」（East Side Institute for group and short term psychotherapy, ESI），提供心理、教育、社工、特殊教育、醫療健康等專業、非專業人士接受以表演、發展為取向的訓練課程。
紐曼所有工作都圍繞對被現代性所主宰的社會生活的批判而展開，涉及哲學、心理學、語言學、藝術等多個領域，很難將他的工作完全界定在某個學科領域中。有人評論他是位後現代主義者，但紐曼本人並未這樣宣稱過。根據他合作多年的同事、學生，也是本書作者之一的赫茲曼所說，紐曼受到馬克思、維特根斯坦及維果茨基的深刻影響，認為人類活動以社會性為根本屬性，而現代心理學將自然科學的方法作為主要的研究方法使心理學包含了「無法解決的方法論矛盾」（維果茨基語）。在社會治療看來，人本身不可以被作為研究的客體對象，因為人類本身就是「我們之所是與我們將如是」。因此，紐曼多年工作的目的皆在於激發、邀請和幫助人們修行方法以創造生活的新形式、革命的活動以及能夠產生孕育這些事物的環境。除《非科學的心理學》一書外，紐曼還著有《心理學的迷思》（The Myth of Psychology,1991）、《維果茨基：革命性的科學家》（Lev Vygotsky: Revolutionary Scientist,與赫茲曼合著，1993）以及《知有涯——學習的發展性方法》（The End of Knowing: A New Development Way of Learning,1997）等。
露易絲．賀茲蔓(Lois Holzman)
賀茲蔓目前是東城學院主任，她在哥倫比亞大學取得發展心理學博士學位。她長年跟隨紐曼學習，並積極將戲劇、表演、團體治療等方式融入社會治療，應用維果茨基「最近發展區」等理論，探索以玩耍來帶動心理髮展的教育方式，認為教育要為孩子創造「超越自我的表演」。在紐約第 42 街ESI創設了以青少年為主的表演社團「滿天星才藝表演聯盟」（All Stars Talent Show Network）以及自己的劇場「卡斯提洛劇場」（Catillo Theatre），在其中組織對當代族群、性別、貧窮、青少年未婚懷孕等各種議題的討論。除《非科學的心理學》外，賀茲蔓還發表了許多具批判性與創造性的社會治療與表演的心理學理論與實踐實錄，如《成長的校園—當代教育的另類選擇》（Schools for Growth: Radical Alternatives To Current Education,1997）、《心理學調查：社會治療的臨床指南》（Psychological Investigations: A Clinician's Guide to Social Therapy,2003）等。
譯者簡介：
祖霞
中國人民大學社會心理學研究所博士，私立輔仁大學心理系訪問學者。長期關注心理健康、網絡社會心理等議題，對社會與個體身心的關係敏感，現為成都信息工程大學副教授，碩士研究生導師，講授「社會心理學」等課程。已出版《盧梭的平等教育》等著作，譯有《軍事心理健康指南：軍人及家庭、社區手冊》。
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