專文導讀

▍蹲下來和孩子說話的繪本

陳玉金（兒童文學工作者）

《小紙船看海》是兒童文學作家林良在年過五十的時候撰寫的一篇散文故事，用字淺白、抒情。故事描述山上的小溪中，有一隻紅色小紙船，流經大溪流，進入大河，在城市遇到了小白紙船，兩隻只紙船作伴，一起去看海。沿途看到許多高樓大廈，最後漂到碼頭邊，看到了大輪船，跟著大輪船出海，他們很開心，認知到自己是兩隻見過大海的小紙船。

為這本書畫插圖的畫家鄭明進，在為《小紙船看海》畫插圖的時候，正值四十三歲，他長期擔任小學美勞科教師，用心鑽研「兒童畫」，也把兒童畫，特別是四歲到八歲幼兒經歷的「圖式期」特色放到畫中。這個階段的幼兒畫圖，不對物體的形、量、關係，直接寫生，而是憑藉著記憶，以圖式表現。

在書中，鄭明進以誇大的比例表現小紙船，是為了凸顯主要角色，和周圍景物的對比關連，例如：在白紙船和紅紙船出現在水上，和周圍的景物比例呈現不對稱的表現，試圖表達出這兩隻紙船雖然是「小紙船」，在故事中具有重要的地位。

林良形容鄭明進的兒童插畫，兼具「縱覽」和「細讀」兩者趣味，他說：「『縱覽』是把一幅畫當做一個整體來欣賞。『細讀』是一一欣賞構成一幅畫的眾多個別事物。……兼具『縱覽』和『細讀』兩種趣味的畫，必然傾向於具象，同時也容易跟小孩子親近。」鄭明進還運用拓印、轉印、塗繪，以及剪貼等技法，豐富畫面的細節。除了兒童畫「圖式期」的特徵之外，《小紙船看海》也有兒童畫的其他幾項特徵，包括：簡化的造型、線條表現的拙趣等，自然的在畫面中表現出特有的生命力。

《小紙船看海》最早是在一九七五年出版的《新一代兒童益智叢書》當中的一本，這套書除了《小紙船看海》，還有一本《小動物兒歌集》，是由林良和鄭明進，文、圖合作。這兩本書歷經了近半世紀，和多次改版，隨著印刷和裝訂技術的改進，畫作越印越細緻，歷久彌新，依然受到小讀者的喜愛。因為兩位創作者，一位以「淺語的藝術」為小讀者寫作，一位用「兒童畫」的特色來作畫，他們都是願意蹲下來和孩子說話的大人。

▍為大量閱讀做準備，為寫作打基礎

林瑋（報刊主編、林良的小女兒）

《小動物兒歌集》裡總共有二十種動物，林良爺爺說：他在這本兒歌集裡，選擇作為寫作題材的小動物，大部分是昆蟲。他並沒打算太著重在每一種小動物的形態和習性，而是希望小朋友認識這種小動物的名稱，並且稍微了解牠的特色。

要認識書裡的角色，可以先給小動物「分組」，例如「勤勞組、活潑可愛美麗組、益蟲組」，或是反面對照組，如「討厭又惡心的」，或依牠們的特色或習性，如「傍晚後才出來、很會跳、很會叫、拿著大鐮刀、倒掛著睡覺、八隻腳且橫著走路」。透過初步「分組」，小朋友會發現二十個小演員個個有特色！

親子共讀這本書，不必照著頁數的次序看，可以直接挑一組最有興趣的先看。例如那組……讓人討厭的、惡心的、看了發癢的「蒼蠅、蚊子、跳蚤、蟑螂和蜈蚣」。其中，我和我爸最愛看的就是〈蚊子〉，圖像非常生動的表現出睡覺的人被蚊子吵得快發瘋的樣子！

這本書，可以當作小朋友學習語言最好的工具書。念兒歌是小朋友學習語言的途徑，多聽兒歌、多念兒歌，能熟練運用語言，將來更能熟練運用文字表達，為寫作打下了基礎。

許多小朋友曾好奇的詢問林良爺爺：「你是怎麼寫兒歌的呢？」

他會先選角色，再決定內容，看看對於這個「寫作材料」，有什麼感想和發現？在思考過程中，他態度是認真的、儘量去聯想，並且用紙筆記錄下來。例如寫「蚊子」，林良爺爺發現牠的身體前端有個像針一樣的口器，背上有翅膀，飛衝過來的樣子像是敵人的飛機；好幾隻在一起，就叫做「成群結隊」！小朋友反覆念誦他寫的兒歌，不知不覺連成語都學會了。

林良爺爺還會給「聯想出來的句子」排隊。例如描述時先講外形，接著形容動作，後來提出自己怎樣對抗攻擊，甚至俏皮的諷刺蚊子再怎樣都無法得逞。經過排隊的兒歌，就像有邏輯的文章，有條有理！

許多小朋友說出感想：「林良爺爺的兒歌很好念！」這是因為念起來輕快、有節奏感。「明顯的節奏」和「準確的押韻」，是兒歌最吸引小朋友的地方。林良爺爺大致採用的是「兩行一組、押同一個韻」的韻法。小朋友可以翻開書來找找看。

語文學習從讀兒歌開始！等於是為大量閱讀做準備、為寫作打基礎。

林良爺爺的《小動物兒歌集》，希望小朋友從讀兒歌中得到快樂、享受到語言的趣味，並且養成創意的思考能力！

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▍蹲下來和孩子說話的繪本

陳玉金（兒童文學工作者）

《小紙船看海》是兒童文學作家林良在年過五十的時候撰寫的一篇散文故事，用字淺白、抒情。故事描述山上的小溪中，有一隻紅色小紙船，流經大溪流，進入大河，在城市遇到了小白紙船，兩隻只紙船作伴，一起去看海。沿途看到許多高樓大廈，最後漂到碼頭邊，看到了大輪船，跟著大輪船出海，他們很開心，認知到自己是兩隻見過大海的小紙船。

為這本書畫插圖的畫家鄭明進，在為《小紙船看海》畫插圖的時候，正值四十三歲，他長期擔任小學美勞科教師，用心鑽研「兒童畫」，也把兒...