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用「學習的生命觀」讀《紅樓夢》、學素養
知名兒童文學作家鄭宗弦 X 中文博士楊奕成 改寫．領讀
少兒小說家鄭宗弦針對原著的空白作改寫，
中文博士楊奕成做伏線的提示，並結合生活經驗，
依照電影分級制度改寫，以學習、成長作為課題，
呼應少年的經驗歷程，側重情感的延伸教育，
帶著孩子從頭「領讀」紅樓夢，讓每一位讀者都可以讀得完、讀得懂、讀得深。
【少年讀紅樓夢（一）仙子有奇緣】
一個是可敬的薛寶釵，一個是可親的林黛玉，
賈寶玉與她們相處，為什麼經常左右為難？
一樁校園的霸凌事件，一趟大觀園的試才之行，
寶玉該如何為朋友仗義執言，又如何通過考驗呢？
●書籍資料：約55000字，無注音。適讀年齡：國小高年級以上。
●關鍵詞：通靈玉下凡、林黛玉入府、薛寶釵製冷香丸、賈寶玉大觀園試才、元春省親、襲人規勸寶玉
【特別有聲收錄】
1.楊奕成博士錄製講解「詩詞小講」、「紅樓小講」
2.楊奕成、鄭宗弦兩位作者的「少年讀紅樓夢」精采對談
少年寶玉與少女黛玉，相遇在青春大觀園，是何等綺麗的風景。
──中文系教授／作家 張曼娟
鄭宗弦老師展現精湛的文字力，修飾、轉譯原典用詞，叩問作者意圖以保原味，讓紅樓夢變得親切易讀。並以教學者的視角，循著分級標準篩選內容，使這本《少年讀紅樓夢》恰如其名，可以放心交到孩子們手中。楊奕成老師身為中文博士，不僅緊抓整本作品的原著精神，更在書末加入「學習的生命觀」領讀，讓這本書多了一味。這一味，免去了我對內容的擔憂。
──新北市莒光國小教師‧教育部閱讀推手 陳彥冲
任教建中近四十年，我一直帶第二、第三類組的學生，深深認為理工醫的學生更需人文素養的培養，《少年讀紅樓夢》正是可推薦給少年的一套書。《少年讀紅樓夢》尤其特別且富教化意義、提升心靈素養的，是在每一冊的卷末，都附了二十則「學習的生命觀」。
──臺北市立建國中學前資深名師‧親子教育專家 陳美儒
二位老師將經典化繁為簡，把艱澀繁雜的部分轉譯為親近可人，故事架構看似變得單純，卻更能凸顯裡面的角色與趣味。若是想理解《紅樓夢》那些更深層的意涵，皆必須透過閱讀與感受，才可以隨著作者對角色的刻畫，再一次進入我們的心裡。
──厭世國文老師
人在海外的朋友曾問，這書值得入手給孩子嗎？是的，《紅樓夢》裡的點滴情懷，透過合適剪裁與改寫，加上畫龍點睛的跨時代視角分析，這套《少年讀紅樓夢》讓古典貼近生活，讓古典靠近青少年。
──新北市竹圍國小教師 黃湘玲
【關於《紅樓夢》】
《紅樓夢》是東方最偉大的一部古典小說，根據統計，在各種考試中，與《紅樓夢》相關的試題出現的次數，位居古典小說之冠。這是因為《紅樓夢》整合了太多的知識點，包含文學、音樂、繪畫、書法、服飾、飲食、器用、禮俗、建築、宗教等各領域，甚至連醫學也包含在內，所涵蓋的領域之多，無法用幾句話描述完全。
世人多誤會《紅樓夢》是消極厭世的作品，甚至以為它只是一本言情小說。而課本或許只讓我們認識劉姥姥，卻不一定認識真正的賈寶玉、林黛玉與薛寶釵。事實上，一旦青少年讀者走進大觀園，與這些少男、少女成為朋友，將不只能培育語文的基本能力，更可以幫助他們體驗到最高品質的情感教育。讀《紅樓夢》能讓孩子學習素養、涵養好品格，並能擁有積極向上的態度，與生活實踐及反省的能力。
【為什麼少年要讀《紅樓夢》？】
•《紅樓夢》是一本偉大的古典小說，而且也是一部世界級文學名著。
•華人世界各大中學皆選讀《紅樓夢》，因為它非但可讀，而且該讀，並且能提升語文能力與人文素養。
•歷年升學考試，常以《紅樓夢》為題材來出題，可見這本鉅著受到教育界極大的重視。
•曹雪芹的文學功力令人嘆為觀止，讀《紅樓夢》讓我們跟大師學習，讓寫作能力更上層樓。
•《紅樓夢》是一部「情感小說」，包含愛情、親情、祖孫之情、友情、同事之情，許多情節可提供讀者省思。
•書中敘述直指人心，對人性有深刻的描寫，每個人都能在其中找到自己的影子，而能引發共鳴。
•《紅樓夢》中龐大而豐富的人物角色，分別展示了人類對理性、感性與靈性的追求，也提醒讀者要重視身、心、靈三者的均衡，建立正確的價值觀與人生觀。
【為何要改寫《紅樓夢》？】
•原書將近八十萬字，人物有七百多人，青少年的閱讀力還無法跟上，因此常半途而廢。
•《少年讀紅樓夢》由楊奕成博士先針對120回情節作出取捨，並從清代自現代紅學家的筆記、雜文與論文中提出參照要點。而《紅樓夢》則另有版本繁多、各版不同的問題，因此從各版本間，擇優選用。
•由小說家鄭宗弦老師，依照青少年需求進行改寫，並且補充空白、挑明伏線、修改原著不合理的情節，使前後情節得以清晰呈現。
•採用「電影分級制」的概念，刪除限制級或無關青少年生命經歷等情節。
•為了使讀者不會因為對某典故、器用、書名的不熟悉而需中斷閱讀，在難詞之後馬上予以補充。
•每冊有20則「學習的生命觀」，結合情感、品格與成長課題，提供親子、師生，一邊讀一邊討論，針對重要事件情節進行深思、分享、研討。
【什麼是「學習的生命觀」？如何用它讀《紅樓夢》？】
1.「學習的生命觀」就是：人到人世間是為了學習，從人世間歷練，讓自我成長，也幫助別人成長。
2.用「學習的生命觀」讀《紅樓夢》，《紅樓夢》便不厭世、不宿命、不會「來去一場空」，而充滿了各種學習的可能。
3.《少年讀紅樓夢》有一百道﹝學習的生命觀﹞課題，可略分三大部分：「自我成長」、「情感教育」、「生命教育」。
4.針對青少年最重要的三個課題做領讀:「自我成長」是針對個人；「情感教育」針對自己與別人的關係；「生命教育」回答基本的哲學問題：我們所為何來？活著的意義是什麼？
【《少年讀紅樓夢》改寫重點】
1.女媧補天之因
2.寶、黛在釵未入府前的甜蜜時光
3.人物心理狀態的描寫，如把寶釵對寶玉的感受，清晰呈現
4.劉姥姥二進榮府，第二天她在做什麼？
5.黛玉葬花重新詮釋
6.司棋、又安是文盲，如何藉信傳相思
7.補述某戲情節、某書大意、某物的功能、某些行為與禮的關係
8.某些用詞脂評本、印刷本不同，擇優選用
9.過於口語以致讀者看不懂的地方，加以說明
10.淡化宿命論
【《少年讀紅樓夢》特色】
1.將《紅樓夢》濃縮改寫成約28萬字，以五冊呈現。
2.改寫手法參照「電影分級制度」處理為少年閱讀版本。
3.全套包含鄭宗弦老師與楊奕成博士所撰寫的100則「學習的生命觀」領讀。
4.補述某戲情節、某書大意、某物的功能、某些行為與禮的關係。
5.選錄膾炙人口或有趣的詩詞，《紅樓夢》之曲詞則在相關情節時帶出。
6.增補曹雪芹、高鶚與程偉元小傳。
7.針對複雜人物整理出清楚易懂的紅樓夢人物表，方便閱讀。
8.精選30首詩詞解釋，由楊奕成博士另外錄製有聲講解，可隨時收聽。
9.特別以寶黛釵關係、寶玉的男性朋友們、寶玉的丫環、寶玉的姊妹們等主題，錄製「紅樓小講」，隨時收聽。
10.由鄭宗弦老師、楊奕成博士清唱〈紅豆詞〉、【枉凝眉】 、〈葬花詞〉、【聰明累】等。
作者簡介：
鄭宗弦
資深少兒文學作家，寫作二十多年來已經出版了一百多本書，並發展出三大創作理念：1.愛要從小說到大 2.愛的進行式 3.學習的生命觀。
1. 愛要從小說到大：
作品涵蓋繪本、童話、橋梁書、兒童散文、兒童小說、少年小說和青少年小說。針對兒童與少年成長的每一個年齡層，都寫有相對呼應的作品，提供適合閱讀學習的主題，讓孩子從識字開始後便能開始讀，歷經小學、中學到成年。
2. 愛的進行式：
希望孩子從作品中學習「愛」，並且階段性的成長。
一開始是透過作品幫助孩子先學習愛自己，肯定自己。第二階段是學習愛別人，尊重和接納別人。接著進到第三階段「助人為快樂之本」，用行動幫助別人，同時提升自己存在的價值。最後的階段，也是最困難的，叫做「無私的付出」。那是不考慮自己快不快樂，只單純利他的大愛精神。
3.學習的生命觀：
由於為每本作品設想主題，設計學習的主旨，長久下來體會出：生命的意義在藉由人們的一生在人間學習成長，提升心靈，然後無私的去幫助別人。並將這套理念融入《少年讀紅樓夢》的改寫之中。
其實每個人在人生中所遭遇的困難，就是專屬於個人的學習課題，是「自己」在「出生之前」為自己所定下的人生學習目標。由於是自己定下的，因此當我們遇到挫折時便不該怨天尤人，而是要積極面對這一痛苦，去克服困難，一旦克服了便成長了。經過不斷的學習，累積成長，進一步學習放下「自己」，化小愛為大愛，實踐「無私的付出」。
另外，除了我們親身經歷事件來成長，也能透過閱讀別人的故事來學習，當體會出別人故事中的學習課題，自己有所借鏡領悟，也是非常好的成長。
他認為創作少兒文學作品，正是在為孩子們提供各類學習的課題，因此他樂於投入時間和智慧，繼續實踐這一生的志業。
///////////////
從小醉心於繪畫與民俗藝術，後來愛上寫作，立志為孩子們創作有趣又有意義的文學作品。曾榮獲：九歌現代兒童文學獎首獎、陳國政兒童文學獎首獎、教育部文藝創作獎優選、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎、金鼎獎推薦獎、小太陽獎等數十項文學獎。作品有：「穿越故宮大冒險」系列、《媽祖回娘家》、「鄭宗弦的生命教育」系列、「少年總鋪師」系列、「少年廚俠」系列、「糕餅店三姊妹」、「來自星星的小偵探」系列等共一百多本書籍。
喜愛跟讀者分享生活上的所見所聞，以及滿腦子的幻想。期盼大家在欣賞文學趣味之餘，也能進一步愛人愛己，熱愛生活。
臉書搜尋：鄭宗弦
粉絲專頁：鄭宗弦的美食與故事屋
楊奕成
閲讀《紅樓夢》，其中的人情、人性、人生，我同理同感，我在國立臺北大學的講堂，為學子講授評析。
閱讀《紅樓夢》，曹雪芹說故事的功力，令我折服，我在SOUNDU錄製有聲書，以饗紅迷。
閱讀《紅樓夢》，那些雋永的詩詞，令我詠嘆，我在《國語日報》的「古今文選」，注解賞析。
閲讀《紅樓夢》，大觀園兒女們的心事，令我低迴，我在《人間福報》的「縱橫古今」，娓娓道來。
閱讀《紅樓夢》，發現寶玉、黛玉的前世今生，竟是少兒文學作家鄭宗弦《雨男孩雪女孩》的源頭活水，我撰文評論，出版《從紅樓夢出走的雨男孩雪女孩》。
閱讀《紅樓夢》，有感於這是一部「少年成長小說」，我在屏東泰美親子圖書館舉辦夏令營，帶領孩子們在遊戲、吟唱、飲食、聆聽中，向《紅樓夢》中人學習處世的智慧。
閱讀《紅樓夢》，我想專為少年改寫一套《紅樓夢》，動筆之前，我在臺東大學兒文所的研討會發表論文〈臺灣兒少版《紅樓夢》改寫本之探析〉。
關於《紅樓夢》，我還有好多的心得想分享，當你開始閱讀這套書時，我們便展開一場學習之旅！
///////////////
國立臺北大學中文系助理教授，曾於《中國時報》、《人間福報》、《中華日報》、《國語日報》發表多篇散文創作，2013年起撰寫《國語日報‧古今文選》賞析《紅樓夢》詩詞，2014年起在臺北市胡適國小家長會、三峽嘉猷學苑講授《紅樓夢》、2018年擔任聲優SoundU《紅樓夢》有聲書主講人。
臉書搜尋：楊奕成
臉書社團：楊奕成的好了集之紅樓夢
封面插畫◎左萱
2015年出版第一本長篇漫畫《神之鄉》獲中國金龍獎最佳劇情獎入圍及日本國際漫畫賞銅賞，已售出日、法、越南文版權，並授權改編電視劇；2017年參與『漫畫植劇場』系列，繪製漫畫版《五味八珍的歲月》；代表台灣參加2017年法國安古蘭漫畫節與2017年德國法蘭克福書展。
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【專文推薦】
新北市丹鳳高中圖書館主任 宋怡慧
台北市建國中學資深國文名師 陳美儒
新北市莒光國小教師．教育部閱讀推手 陳彥冲
厭世國文老師
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國立臺北大學中文系教授 朱孟庭
臺北市永安國小校長 邢小萍
中央大學中文系助理教授 胡川安
國立政治大學教育系教授 陳幼慧
新北市竹圍國小教師 黃湘玲
中文系教授／作家 張曼娟
泰美親子圖書館館長 張智惠
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作者：鄭宗弦、楊奕成改寫領讀
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一個是可敬的薛寶釵，一個是可親的林黛玉，
賈寶玉與她們相處，為什麼經常左右為難？
一樁校園的霸凌事件，一趟大觀園的試才之行，
寶玉該如何為朋友仗義執言，又如何通過考驗呢？
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2.楊奕成、鄭宗弦兩位作者的「少年讀紅樓夢」精采對談
少年寶玉與少女黛玉，相遇在青春大觀園，是何等綺麗的風景。
──中文系教授／作家 張曼娟
鄭宗弦老師展現精湛的文字力，修飾、轉譯原典用詞，叩問作者意圖以保原味，讓紅樓夢變得親切易讀。並以教學者的視角，循著分級標準篩選內容，使這本《少年讀紅樓夢》恰如其名，可以放心交到孩子們手中。楊奕成老師身為中文博士，不僅緊抓整本作品的原著精神，更在書末加入「學習的生命觀」領讀，讓這本書多了一味。這一味，免去了我對內容的擔憂。
──新北市莒光國小教師‧教育部閱讀推手 陳彥冲
任教建中近四十年，我一直帶第二、第三類組的學生，深深認為理工醫的學生更需人文素養的培養，《少年讀紅樓夢》正是可推薦給少年的一套書。《少年讀紅樓夢》尤其特別且富教化意義、提升心靈素養的，是在每一冊的卷末，都附了二十則「學習的生命觀」。
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二位老師將經典化繁為簡，把艱澀繁雜的部分轉譯為親近可人，故事架構看似變得單純，卻更能凸顯裡面的角色與趣味。若是想理解《紅樓夢》那些更深層的意涵，皆必須透過閱讀與感受，才可以隨著作者對角色的刻畫，再一次進入我們的心裡。
──厭世國文老師
人在海外的朋友曾問，這書值得入手給孩子嗎？是的，《紅樓夢》裡的點滴情懷，透過合適剪裁與改寫，加上畫龍點睛的跨時代視角分析，這套《少年讀紅樓夢》讓古典貼近生活，讓古典靠近青少年。
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《紅樓夢》是東方最偉大的一部古典小說，根據統計，在各種考試中，與《紅樓夢》相關的試題出現的次數，位居古典小說之冠。這是因為《紅樓夢》整合了太多的知識點，包含文學、音樂、繪畫、書法、服飾、飲食、器用、禮俗、建築、宗教等各領域，甚至連醫學也包含在內，所涵蓋的領域之多，無法用幾句話描述完全。
世人多誤會《紅樓夢》是消極厭世的作品，甚至以為它只是一本言情小說。而課本或許只讓我們認識劉姥姥，卻不一定認識真正的賈寶玉、林黛玉與薛寶釵。事實上，一旦青少年讀者走進大觀園，與這些少男、少女成為朋友，將不只能培育語文的基本能力，更可以幫助他們體驗到最高品質的情感教育。讀《紅樓夢》能讓孩子學習素養、涵養好品格，並能擁有積極向上的態度，與生活實踐及反省的能力。
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•《紅樓夢》是一本偉大的古典小說，而且也是一部世界級文學名著。
•華人世界各大中學皆選讀《紅樓夢》，因為它非但可讀，而且該讀，並且能提升語文能力與人文素養。
•歷年升學考試，常以《紅樓夢》為題材來出題，可見這本鉅著受到教育界極大的重視。
•曹雪芹的文學功力令人嘆為觀止，讀《紅樓夢》讓我們跟大師學習，讓寫作能力更上層樓。
•《紅樓夢》是一部「情感小說」，包含愛情、親情、祖孫之情、友情、同事之情，許多情節可提供讀者省思。
•書中敘述直指人心，對人性有深刻的描寫，每個人都能在其中找到自己的影子，而能引發共鳴。
•《紅樓夢》中龐大而豐富的人物角色，分別展示了人類對理性、感性與靈性的追求，也提醒讀者要重視身、心、靈三者的均衡，建立正確的價值觀與人生觀。
【為何要改寫《紅樓夢》？】
•原書將近八十萬字，人物有七百多人，青少年的閱讀力還無法跟上，因此常半途而廢。
•《少年讀紅樓夢》由楊奕成博士先針對120回情節作出取捨，並從清代自現代紅學家的筆記、雜文與論文中提出參照要點。而《紅樓夢》則另有版本繁多、各版不同的問題，因此從各版本間，擇優選用。
•由小說家鄭宗弦老師，依照青少年需求進行改寫，並且補充空白、挑明伏線、修改原著不合理的情節，使前後情節得以清晰呈現。
•採用「電影分級制」的概念，刪除限制級或無關青少年生命經歷等情節。
•為了使讀者不會因為對某典故、器用、書名的不熟悉而需中斷閱讀，在難詞之後馬上予以補充。
•每冊有20則「學習的生命觀」，結合情感、品格與成長課題，提供親子、師生，一邊讀一邊討論，針對重要事件情節進行深思、分享、研討。
【什麼是「學習的生命觀」？如何用它讀《紅樓夢》？】
1.「學習的生命觀」就是：人到人世間是為了學習，從人世間歷練，讓自我成長，也幫助別人成長。
2.用「學習的生命觀」讀《紅樓夢》，《紅樓夢》便不厭世、不宿命、不會「來去一場空」，而充滿了各種學習的可能。
3.《少年讀紅樓夢》有一百道﹝學習的生命觀﹞課題，可略分三大部分：「自我成長」、「情感教育」、「生命教育」。
4.針對青少年最重要的三個課題做領讀:「自我成長」是針對個人；「情感教育」針對自己與別人的關係；「生命教育」回答基本的哲學問題：我們所為何來？活著的意義是什麼？
【《少年讀紅樓夢》改寫重點】
1.女媧補天之因
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3.人物心理狀態的描寫，如把寶釵對寶玉的感受，清晰呈現
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5.黛玉葬花重新詮釋
6.司棋、又安是文盲，如何藉信傳相思
7.補述某戲情節、某書大意、某物的功能、某些行為與禮的關係
8.某些用詞脂評本、印刷本不同，擇優選用
9.過於口語以致讀者看不懂的地方，加以說明
10.淡化宿命論
【《少年讀紅樓夢》特色】
1.將《紅樓夢》濃縮改寫成約28萬字，以五冊呈現。
2.改寫手法參照「電影分級制度」處理為少年閱讀版本。
3.全套包含鄭宗弦老師與楊奕成博士所撰寫的100則「學習的生命觀」領讀。
4.補述某戲情節、某書大意、某物的功能、某些行為與禮的關係。
5.選錄膾炙人口或有趣的詩詞，《紅樓夢》之曲詞則在相關情節時帶出。
6.增補曹雪芹、高鶚與程偉元小傳。
7.針對複雜人物整理出清楚易懂的紅樓夢人物表，方便閱讀。
8.精選30首詩詞解釋，由楊奕成博士另外錄製有聲講解，可隨時收聽。
9.特別以寶黛釵關係、寶玉的男性朋友們、寶玉的丫環、寶玉的姊妹們等主題，錄製「紅樓小講」，隨時收聽。
10.由鄭宗弦老師、楊奕成博士清唱〈紅豆詞〉、【枉凝眉】 、〈葬花詞〉、【聰明累】等。
作者簡介：
鄭宗弦
資深少兒文學作家，寫作二十多年來已經出版了一百多本書，並發展出三大創作理念：1.愛要從小說到大 2.愛的進行式 3.學習的生命觀。
1. 愛要從小說到大：
作品涵蓋繪本、童話、橋梁書、兒童散文、兒童小說、少年小說和青少年小說。針對兒童與少年成長的每一個年齡層，都寫有相對呼應的作品，提供適合閱讀學習的主題，讓孩子從識字開始後便能開始讀，歷經小學、中學到成年。
2. 愛的進行式：
希望孩子從作品中學習「愛」，並且階段性的成長。
一開始是透過作品幫助孩子先學習愛自己，肯定自己。第二階段是學習愛別人，尊重和接納別人。接著進到第三階段「助人為快樂之本」，用行動幫助別人，同時提升自己存在的價值。最後的階段，也是最困難的，叫做「無私的付出」。那是不考慮自己快不快樂，只單純利他的大愛精神。
3.學習的生命觀：
由於為每本作品設想主題，設計學習的主旨，長久下來體會出：生命的意義在藉由人們的一生在人間學習成長，提升心靈，然後無私的去幫助別人。並將這套理念融入《少年讀紅樓夢》的改寫之中。
其實每個人在人生中所遭遇的困難，就是專屬於個人的學習課題，是「自己」在「出生之前」為自己所定下的人生學習目標。由於是自己定下的，因此當我們遇到挫折時便不該怨天尤人，而是要積極面對這一痛苦，去克服困難，一旦克服了便成長了。經過不斷的學習，累積成長，進一步學習放下「自己」，化小愛為大愛，實踐「無私的付出」。
另外，除了我們親身經歷事件來成長，也能透過閱讀別人的故事來學習，當體會出別人故事中的學習課題，自己有所借鏡領悟，也是非常好的成長。
他認為創作少兒文學作品，正是在為孩子們提供各類學習的課題，因此他樂於投入時間和智慧，繼續實踐這一生的志業。
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從小醉心於繪畫與民俗藝術，後來愛上寫作，立志為孩子們創作有趣又有意義的文學作品。曾榮獲：九歌現代兒童文學獎首獎、陳國政兒童文學獎首獎、教育部文藝創作獎優選、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎、金鼎獎推薦獎、小太陽獎等數十項文學獎。作品有：「穿越故宮大冒險」系列、《媽祖回娘家》、「鄭宗弦的生命教育」系列、「少年總鋪師」系列、「少年廚俠」系列、「糕餅店三姊妹」、「來自星星的小偵探」系列等共一百多本書籍。
喜愛跟讀者分享生活上的所見所聞，以及滿腦子的幻想。期盼大家在欣賞文學趣味之餘，也能進一步愛人愛己，熱愛生活。
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楊奕成
閲讀《紅樓夢》，其中的人情、人性、人生，我同理同感，我在國立臺北大學的講堂，為學子講授評析。
閱讀《紅樓夢》，曹雪芹說故事的功力，令我折服，我在SOUNDU錄製有聲書，以饗紅迷。
閱讀《紅樓夢》，那些雋永的詩詞，令我詠嘆，我在《國語日報》的「古今文選」，注解賞析。
閲讀《紅樓夢》，大觀園兒女們的心事，令我低迴，我在《人間福報》的「縱橫古今」，娓娓道來。
閱讀《紅樓夢》，發現寶玉、黛玉的前世今生，竟是少兒文學作家鄭宗弦《雨男孩雪女孩》的源頭活水，我撰文評論，出版《從紅樓夢出走的雨男孩雪女孩》。
閱讀《紅樓夢》，有感於這是一部「少年成長小說」，我在屏東泰美親子圖書館舉辦夏令營，帶領孩子們在遊戲、吟唱、飲食、聆聽中，向《紅樓夢》中人學習處世的智慧。
閱讀《紅樓夢》，我想專為少年改寫一套《紅樓夢》，動筆之前，我在臺東大學兒文所的研討會發表論文〈臺灣兒少版《紅樓夢》改寫本之探析〉。
關於《紅樓夢》，我還有好多的心得想分享，當你開始閱讀這套書時，我們便展開一場學習之旅！
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國立臺北大學中文系助理教授，曾於《中國時報》、《人間福報》、《中華日報》、《國語日報》發表多篇散文創作，2013年起撰寫《國語日報‧古今文選》賞析《紅樓夢》詩詞，2014年起在臺北市胡適國小家長會、三峽嘉猷學苑講授《紅樓夢》、2018年擔任聲優SoundU《紅樓夢》有聲書主講人。
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臉書社團：楊奕成的好了集之紅樓夢
封面插畫◎左萱
2015年出版第一本長篇漫畫《神之鄉》獲中國金龍獎最佳劇情獎入圍及日本國際漫畫賞銅賞，已售出日、法、越南文版權，並授權改編電視劇；2017年參與『漫畫植劇場』系列，繪製漫畫版《五味八珍的歲月》；代表台灣參加2017年法國安古蘭漫畫節與2017年德國法蘭克福書展。
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新北市丹鳳高中圖書館主任 宋怡慧
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厭世國文老師
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