《晨讀10分鐘：成語故事集2．生活篇》（上）

一、 動物篇

牛的成語：對牛彈琴

故事時光機

　　牟融是東漢時的大學者，他學問淵博，精通佛學義理和儒家經典，每當有儒家的學者向他請教佛學問題時，他總是引用儒家典籍的內容來講解說明。

　　有人覺得很奇怪，問他：「佛學經典這麼多，為什麼不直接引用佛經來講解呢？」牟融回答：「儒家學者熟悉儒家經典的內容，我引用他們熟悉的內容舉例說明，一下就聽懂了。如果我引用他們不熟悉的佛經來解說，講解得再好，聽不懂的話也沒有幫助。」

　　接著牟融又舉了一個例子：「春秋時代，魯國音樂家公明儀善長彈琴。有一次，公明儀看到一頭牛低頭吃草，他取出琴，對著牛彈奏了一首高雅的樂曲，可是不管琴音多麼悅耳動聽，牛都好像沒有聽到一樣，低著頭吃草，沒有什麼反應。

　　「公明儀發現這些深受人們喜愛的音樂並不適合彈給牛聽，於是他調整琴弦，彈奏出蚊蟲鼓動翅膀時發出的嗡嗡聲，接著又彈奏出小牛找不到母牛時悲傷的叫喚聲，牛一聽到和自己生活相關的聲音，立刻停止吃草，搖著尾巴，豎起耳朵，來回走動察看，注意的聽著琴音。」

　　牟融用「對牛彈琴」來說明他引用儒家經典來講解佛理，也是同樣的道理。

　　典源：《弘明集》

學習藏寶箱

1.對牛彈琴

解釋：彈琴給牛聽。比喻說話、做事不看對象；或比喻對不懂道理的人講道理。

造句：跟正在玩遊戲的小孩子談論深奧的數學原理，就像對牛彈琴，得不到回應的。

2.泥牛入海

解釋：泥巴做的牛，掉入海中便溶化。比喻離開後就失去蹤影，沒有消息。

造句：好朋友搬家、轉學之後，便如泥牛入海，再也沒連絡了。

3.牛刀小試

解釋：比喻有大才能，在小事上施展一下身手。

造句：他是大飯店的主廚，炒兩盤家常小菜，不過是牛刀小試罷了。

4.牛角掛書

解釋：把書掛在牛角上，邊放牛邊讀書。形容人把握時間，勤奮讀書。

造句：他善用時間，牛角掛書努力求學，得到了很好的成績。

5.牛衣對泣

解釋：牛衣是用麻草編成，為牛隻禦寒遮雨的衣物。沒有被子蓋，只能靠牛衣取暖；比喻夫妻共度貧困艱苦的生活。

造句：這對夫婦曾經有過一段牛衣對泣的歲月，所以更珍惜現在安穩的生活。

6.土牛木馬

解釋：泥土塑的牛，木頭做的馬，樣子像卻不是真的。比喻只有名稱卻無法實用。

造句：他在家門前裝了一臺假的監視器，就像土牛木馬，毫無作用。

7.牛驥同皁

解釋：「皁」是馬槽。千里馬和牛同槽共食；比喻好壞不分，無法辨別賢能或平庸。

造句：受到隊友的拖累輸了比賽，他不禁感嘆牛驥同皁，即使有才能也很難發揮出來。

相關成語參考

舐犢情深、汗牛充棟、庖丁解牛

《晨讀10分鐘：成語故事集2．生活篇》（上）

一、 動物篇

牛的成語：對牛彈琴

故事時光機

　　牟融是東漢時的大學者，他學問淵博，精通佛學義理和儒家經典，每當有儒家的學者向他請教佛學問題時，他總是引用儒家典籍的內容來講解說明。

　　有人覺得很奇怪，問他：「佛學經典這麼多，為什麼不直接引用佛經來講解呢？」牟融回答：「儒家學者熟悉儒家經典的內容，我引用他們熟悉的內容舉例說明，一下就聽懂了。如果我引用他們不熟悉的佛經來解說，講解得再好，聽不懂的話也沒有幫助。」

　　接著牟融又舉了一個例子：「春秋時代，魯國...

【推薦序】

溫老師的一堂成語課

文／溫老師備課Party創始人溫美玉

老師，拜託再講一個成語故事，太精采啦！

老師，你再給一個提示，我們一定可以猜到是哪個成語！

老師，你演得好誇張，哈哈哈！好難猜，到底哪個才是答案啊？

這是學生最喜歡的「成語小學堂」系列活動，如果你在現場觀課，也會跟著一起嗨翻天，想要搶在別組之前，說出正確的成語。

為什麼孩子會這麼投入？成語到底有什麼魔力？

「成語」幾乎源自歷史事件、神話傳說、民間故事以及文學作品。除了精采的情節之外，故事的內涵及啟示，最後簡化成一句話，一句你說了，我就懂的精簡語詞，就是所謂的「成語」。所以，孩子愛聽愛玩，無非就是找到了一種既熟悉又有點陌生的感覺。熟悉是因為這些語詞，好像在生活中常聽到有人使用；陌生則是背後的故事與人物，年代久遠不容易連結。然而，正是因為有點刺激卻依然有跡可循，激發了孩子想征服與挑戰的動機。

然而，一時的激情，是成語學習最大的殺手。看似簡單卻容易半途而廢，主因是很難督促孩子持續不間斷。所以，當我發現《晨讀10分鐘：成語故事集》與《晨讀10分鐘：成語故事集2．生活篇》，不僅有書，還搭配劇場版CD，立即解決了師長需要隨側，現實中卻不允許的窘境。而且，彷彿走進劇場聆聽與欣賞故事，誰能抵擋啊？孩子一旦愛上這些故事，他會覺得學習成語是享受啊！

除了誘使孩子自主學習成語，這套教材也可以成為語文教學的好幫手。教室裡每篇課文都有新的語詞，如果想要加廣加深，成語故事的補充最貼地氣。有經驗的老師就明白，這時最好有一套工具書在旁，而且要能分類清楚，讓學生可以快速找到目標，立即可以分享給全班。過程中，不僅有答案，更棒的是，旁邊就有讓人垂涎的故事可讀，這時，除了成語，不小心腦補歷史，也為國中打好根基。

誰說我們的孩子不愛文學？不喜歡歷史？

誰說文學課程很難設計，很難吸引學生專注？

誰說歷史只能國中才開始涉獵？只能死背硬記？

想要快速提升學生語文能力，又不想打壞胃口，成語故事絕對是最佳選擇。只要選擇一套內容正確，而且方便上手的書籍，不僅能降低文學與歷史門檻，也能拉近閱讀與寫作間的距離。

從優質成語故事，潛移默化古文學習力

文／彰化縣原斗國小教師林怡辰

自從推薦了《晨讀10分鐘：成語故事集》以來，常常收到網友的感謝信，在各大教養教學粉絲團裡，每每有人提問要給孩子學習成語的推薦書裡，也總有家長大力推薦這套書。對於曾真心撰寫推薦文的我來說，真是與有榮焉！

而這樣優質的書籍，要推出第二套：《晨讀10分鐘：成語故事集2．生活篇》，當然，除了原本的優點，像是學習語文最重要的語境、脈絡，讓孩子從故事中完整了解成語；統整類別，讓孩子有整體概念外，透過系統化的應用，對於相同類別的成語，也能細微感受不同，可以更精準的具備語感；以及同樣配備劇場版ＣＤ，幼兒園的孩子即可在優質的有聲故事中，練習聽力學習，感受故事的起伏、成語如何運用，開車零碎時間也可以時時學習；書後「成語遊樂園」單元，透過多變題型的成語遊戲，在讀完故事後立即應用檢測，是學習成語成效最快的利器……對於成語學習來說，重要的因素都已完備。

另外，我想多談談這套優質書籍如何具備在孩子學習成語歷程中，常被忽視，卻是最重要的三點：

一、古文典故國學能力的前哨戰：現在流行素養，文白之爭時常出現。文化的包袱多且廣，但孩子吸收不了，是教學者的一大隱憂和痛點。但如果您細細品嘗，會發現這套書裡的故事，都是改寫自原典的成語典故，並非隨便書寫帶有爭議價值觀的故事。這樣的接觸，孩子可以看見不同朝代的歷史脈絡，看見典故、浸淫在真實歷史中，這些故事都是力量，以後孩子寫作舉例、說讀成語背後，都有壓縮的故事可以依靠及提取，魔鬼都在細節之處啊！

二、文字篇幅和文字精緻度：再仔細閱讀，典故經過改寫後濃縮字數，文字清晰易懂，對話生動活潑。在許多書籍中，大人們常會忽視文氣，事實上改寫的功力會隨著孩子閱讀深入血脈，將數本相同主題的書籍放在一起，高下立見。

三、例句及統整分類提供系統思考的學習指引：學習成語或語文，除了了解意思可以溝通以外，更重要的是「應用」。因此背誦語意倒不如讓孩子讀例句、自己造句應用，這套書中的例句清楚淺顯外，還加以統整分類。第一套心情感受、待人處事、外在表現、社會生活四大類，第二套依照生活中常見的事物來歸類，分成動物、植物、自然、器物等八大類，更能讓孩子和生活連結，之後學習新的成語，也能自己歸類延伸。這些無形的學習，比起表面的知識，更加無價！

書是買不完的，但更重要的是時間，一本好書的價值，往往是多本濫竽充數的書都比不上的。如您在找尋語文優質好書，希望提升孩子語文素養，奠基孩子口語表達和寫作能力，更希望雙管齊下，一次達陣，更省下孩子珍貴時間，《晨讀10分鐘：成語故事集2．生活篇》，是您最精準的選擇！

從閱讀有趣生動的經典中，鍛鍊精確到位的表達能力！

文／臺南市國語文輔導團專任輔導員、閱讀推手彭遠芬

成語的學習，是從過去的年代到現代孩子，都相當重要的語文競爭力基礎。在過去的填鴨式教育年代，老師往往習慣用死背的方式，要我們將成語字典裡的內容統統塞進腦袋中；而教改走到今日，當強調活化學習的社會風氣漸長，更多家長急著想知道，成語可以怎麼學，才能讓孩子輕鬆愉快的內化並應用？我該在孩子幾歲的時候，採用何種適當的方式，才能讓我的孩子贏在起跑點？

我想，《晨讀10分鐘：成語故事集2．生活篇》這套完整配備劇場版CD的讀本，就可以為老師和家中有小學生的家長，解決孩子在成語學習上的問題，並提供一條更有趣的路徑來協助學習，對親師生來說都是一大福音。

親子天下出版社的「晨讀10分鐘」系列讀物，就是秉持著要讓孩子能在簡短的時間之內，吸收正向而又精華之學習內容的理念，從中學生系列發展到小學生各種文體的好文彙整；而這次的成語故事系列，用簡明卻生動的「歷史典故」為基底，讓孩子就算是在分散、短暫的時間之內，也能逐漸累積具備經典文學深度的知能和素養。

《晨讀10分鐘：成語故事集2．生活篇》依照動植物、人物、自然等八大主題，整理出人們耳熟能詳的常用成語，由有趣的「故事時光機」，引領孩子透過成語形成的背景故事，親近對於閱讀理解力尚未完全成熟的小學生難以望文生義的四字成語，並隨篇附錄其他意思類似的成語，讓孩子在對意涵產生興趣與共鳴的同時，能順水推舟，乘勝追擊，藉由認識相關成語，加深印象，且能在生活化的例句中，模仿應用。

不論是班級運用或者親子共讀，本套書以成語背景故事為主軸的編輯方式，無疑是讓我們能帶領孩子趁機認識歷史、從典故中了解時代背景的絕佳媒介。平時，若是直接對孩子灌輸歷史故事，對孩子而言不一定是一件饒富興味的學習樂事，但是，本套書將複雜的歷史故事簡化，並善用生動的對話，引起孩子的閱讀動機，師長若是能藉此機會延伸介紹相關的歷史背景，必定能拓展孩子的視野寬度，同時也加深對於成語意義的印象。

優質的典故文本，也是師長引導孩子學習分析人物性格，進而加強成語意涵連結的教育機會。在這個資訊化時代，認識成語不僅能使談吐與文章的情感表達更加精確，更能從古人風範效法為人處世的精神；若能再搭配隨書配備的ＣＤ，讓孩子隨時隨地收聽、浸潤於有趣的歷史故事中，成語必能不再淪為考試的工具，而是能豐富孩子表達層次的成長良伴！

以心智圖為架構，使成語更貼近生活

文／暢銷作家、國文作文老師王韻華



很榮幸接到親子天下的邀約，為《晨讀10分鐘：成語故事集2．生活篇》寫推薦序。

成語是中華文化的瑰寶，結構嚴謹、語意豐富含蓄，短短四個字，能具體而微的將一篇故事一語道盡。

很可惜的是，孩子學習成語時，往往不甚理解，只囫圇吞棗的記下成語的意思，在教育現場，孩子誤用成語的狀況比比皆是，我自己曾改過孩子寫的「他是班上的『害群芝麻』」，或是「戰爭畫面令人嘆為觀止」，都令老師改得哭笑不得。

很多成語背後都有豐富的典故，說典故太沉重，不如當故事來聽，那該多有趣！

翻開《晨讀10分鐘：成語故事集2．生活篇》時，令我眼睛一亮，深深著迷，一個接著一個故事，透過流暢的語句、生動的摹寫，把成語典故的情境活靈活現的呈現於紙。

若是不想用「看」的，本書設計了ＣＤ，孩子可以用「聽」的，無論是早晨上學前、睡前聽故事、出遊塞在車陣中，都是輕鬆快樂又無壓力的學習方式。

本書以主題式編排，用心智圖的方式延伸，在認識一個成語時，可以認識相關聯的成語，讓孩子有系統的認識成語。而例句編寫則是讓了解成語意思卻不知該如何運用的孩子，有參考依據，也讓成語更貼近生活。

另外，這本書我也推薦給國中生，若是國小沒有特別加強成語認識，升上國中常常會出現看不懂成語，導致面對題目無法作答的困擾。一○八課綱上路後，國文科範圍變得無邊無際，許多孩子都在國文這科吃足苦頭。國中必須面對文言文閱讀，本書選文出自《戰國策》、《莊子》、《世說新語》、《左傳》等書，這些古籍都是文言文考試非常愛出題的書冊之一，若是能以輕鬆的方式認識故事，在看到整篇猶如摩斯密碼的文言文時，心底便會對文意有大致的理解。

七歲前是孩子的黃金記憶期，孩子像塊海綿，大力的吸取爸媽給予的養分，誠摯的希望爸媽替孩子選擇優良讀物，這套書絕對是孩子的良師益友、父母的好幫手！

【推薦序】

溫老師的一堂成語課

文／溫老師備課Party創始人溫美玉

老師，拜託再講一個成語故事，太精采啦！

老師，你再給一個提示，我們一定可以猜到是哪個成語！

老師，你演得好誇張，哈哈哈！好難猜，到底哪個才是答案啊？

這是學生最喜歡的「成語小學堂」系列活動，如果你在現場觀課，也會跟著一起嗨翻天，想要搶在別組之前，說出正確的成語。

為什麼孩子會這麼投入？成語到底有什麼魔力？

「成語」幾乎源自歷史事件、神話傳說、民間故事以及文學作品。除了精采的情節之外，故事的內涵及啟示，最後簡化成一句話，一句你說了，我...

孩子們的疑問：為什麼要學成語？

文／李宗蓓

小朋友上小學之後，「成語」便如影隨形，雖不是課堂上正規教學科目，卻常被要求自主學習，甚至必須每天造句，不只是小孩的作業，也成為了家長的功課。

身為家有小學生的雙寶媽，看到孩子聯絡簿上的成語，或是拿回來的學習單、練習題時，常有疑惑：如果希望孩子能自主學習，卻沒有好好的規畫、選材，內容過於冷僻或解釋不清，孩子看過之後可以記住並運用嗎？能夠造出用法正確的句子嗎？

這正是二○一八年推出《晨讀10分鐘：成語故事集》的初衷，將相關的成語以「意思」分為四大類，精選出五十二個主題，每個主題一個故事，七個相關成語，總共三百六十五個成語。一週一主題，一天一成語，希望能提供孩子更有趣，更易理解，更有系統的學習方法。意思相近的成語放在一起學習，舉一反三，即使沒有精讀熟記，也能大致對這個成語的意思與用法有概念。

這次我們企劃了第二套《晨讀10分鐘：成語故事集2．生活篇》，以生活中熟悉的動物、植物、身體、自然等項目，總共分成八大類，一樣精選出五十二個主題，七個相關成語，全書共三百六十五個成語。例如和「動物」中的「牛」有關的成語，便放在同一類，小朋友可以同時學習多種和「牛」有關的成語，這樣的分類方法，也很符合常見的成語學習單練習需求。

兩套書只有極少數成語同時出現，但造句都不同，可以單獨使用，也可以兩套一起讀。兩套書皆附有劇場版CD，成語故事可以用看的，更可以用聽的，小朋友能夠對照同一個故事在文字描述上，和對話說明上的不同之處，同時學習兩種表達方式。

用聽故事來引發小朋友學習成語的興趣，是很好的方法。小朋友常聽到「成語」就皺眉頭，是因為常常一接觸就是要背解釋和造句。其實成語並不枯燥，成語的由來大多出自歷史和寓言故事，像為什麼要「聞雞起舞」呢？「吳牛喘月」是什麼意思？「毛遂自薦」有什麼結果？這些成語故事都很精采，知道故事緣由後，成語的意思和用法自然而然也記住了，這比硬去背成語的解釋，抄寫或造句，更有用處且長久。

小朋友在學成語時，總會問一個問題：「為什麼我要學成語？學成語有什麼用？」我曾這樣回答：「如果一個東西，你現在學會後，可以用一輩子，是不是越早學會越好呢？」

成語的運用和語文寫作能力息息相關，不管是學生時代大小小的寫作和考試，或是進入社會後寫報告、寫文章。善用成語可以讓文字精鍊，義蘊豐富，不需要長篇大論，一個成語便可以畫龍點睛，語文素養是終生的能力。

現在也是一個自媒體的時代，每個人都可以在網路社群侃侃而談，發表意見，能理解文章中或媒體上所見所用的成語意思，不要用錯成語惹人訕笑，這些都是自小學習成語的好處。當然寫作能力的培養不是只靠成語，但能精準到位的使用成語，絕對是文筆佳妙的展現。

希望《晨讀10分鐘：成語故事集》和《晨讀10分鐘：成語故事集2．生活篇》能以故事引發孩子學習興趣，透過有系統的分類，更易理解的解釋和造句，讓孩子發現成語其實很有趣，在學齡階段為孩子奠定良好的語文基礎。

孩子們的疑問：為什麼要學成語？

文／李宗蓓

小朋友上小學之後，「成語」便如影隨形，雖不是課堂上正規教學科目，卻常被要求自主學習，甚至必須每天造句，不只是小孩的作業，也成為了家長的功課。

身為家有小學生的雙寶媽，看到孩子聯絡簿上的成語，或是拿回來的學習單、練習題時，常有疑惑：如果希望孩子能自主學習，卻沒有好好的規畫、選材，內容過於冷僻或解釋不清，孩子看過之後可以記住並運用嗎？能夠造出用法正確的句子嗎？

這正是二○一八年推出《晨讀10分鐘：成語故事集》的初衷，將相關的成語以「意思」分為四大類，精選出五...

《晨讀10分鐘：成語故事集2．生活篇》（上）
◎動物篇
第一週　牛的成語：對牛彈琴
第二週　虎的成語：三人成虎
第三週　龍的成語：葉公好龍
第四週　蛇的成語：畫蛇添足
第五週　馬的成語：指鹿為馬
第六週　雞的成語：聞雞起舞
第七週　狗的成語：雞鳴狗盜
第八週　鳥的成語：千里鵝毛
第九週　魚的成語：沉魚落雁
第十週　蟲的成語：噤若寒蟬
第十一週　其他動物的成語：狡兔三窟

◎植物篇
第十二週　草的成語：草木皆兵
第十三週　木的成語：入木三分
第十四週　花的成語：人面桃花
第十五週　果實的成語：橘化為枳
第十六週　其他植物的成語：罄竹難書

◎身體篇
第十七週　心的成語：嘔心瀝血
第十八週　手的成語：手不釋卷
第十九週　眉毛的成語：舉案齊眉
第二十週　眼睛的成語：目光如炬
第二十一週　嘴巴的成語：三緘其口
第二十二週　牙齒的成語：拾人牙慧
第二十三週　耳朵的成語：洗耳恭聽

◎人物篇
第二十四週　人物的成語（1）：毛遂自薦
第二十五週　人物的成語（2）：吳下阿蒙
第二十六週　人物的成語（3）：東施效顰

《晨讀10分鐘：成語故事集2．生活篇》（下）
◎自然篇
第二十七週　太陽的成語：野人獻曝
第二十八週　月亮的成語：吳牛喘月
第二十九週　星星的成語：急如星火
第三十週　　山的成語：愚公移山
第三十一週　河的成語：從善如流
第三十二週　風的成語：兩袖清風
第三十三週　雲的成語：響遏行雲
第三十四週　水的成語：背水一戰
第三十五週　石的成語：水滴石穿

◎器物篇
第三十六週　舟的成語：刻舟求劍
第三十七週　車的成語：螳臂當車
第三十八週　衣帽的成語：沐猴而冠
第三十九週　紙筆的成語：投筆從戎
第四十週　　刀劍的成語：圖窮匕見
第四十一週　弓弩的成語：強弩之末
第四十二週　珠寶的成語：買櫝還珠
第四十三週　其他器物的成語：破鏡重圓

◎數字篇
第四十四週　一的成語：一鼓作氣
第四十五週　三的成語：退避三舍
第四十六週　百千萬的成語：一飯千金
第四十七週　雙數字的成語：朝三暮四
第四十八週　其他數字的成語：七步成詩

◎綜合篇
第四十九週　顏色的成語：顛倒黑白
第五十週　　季節的成語：春風得意
第五十一週　地理的成語：完璧歸趙
第五十二週　方位的成語：南轅北轍

《晨讀10分鐘：成語故事集2．生活篇》（上）
◎動物篇
第一週　牛的成語：對牛彈琴
第二週　虎的成語：三人成虎
第三週　龍的成語：葉公好龍
第四週　蛇的成語：畫蛇添足
第五週　馬的成語：指鹿為馬
第六週　雞的成語：聞雞起舞
第七週　狗的成語：雞鳴狗盜
第八週　鳥的成語：千里鵝毛
第九週　魚的成語：沉魚落雁
第十週　蟲的成語：噤若寒蟬
第十一週　其他動物的成語：狡兔三窟

◎植物篇
第十二週　草的成語：草木皆兵
第十三週　木的成語：入木三分
第十四週　花的成語：人面桃花
第十五週　果實的成語：橘化為枳...