第一章
用智：善用制度激發學生自我教育──引導得法的班導師
一、尋求一種方式 007
二、小小槓桿托起世界 041
三、過程就是生命 054
四、五味還加人情味. 081
五、附錄 089
第二章
通幽：傳承愛國樹起教育的脊樑──有強國之志的班導
一、人生的高度. 103
二、歷史是一面鏡子. 109
三、環視地球村. 205
第三章
具體：特色系列教育促進學生的和諧發展──實踐創新的班導師
一、創造豐富的精神生活專時專用是法寶. 240
二、珍愛生命樹立理想系列班會作主線. 251
三、閱讀引導思考榜樣就在身邊. 258
四、元學習上臺階. 269
五、「學生成長研究」助成長. 277
六、歌聲中的家長會. 294
七、創造性活動出創造 301
八、多維空間編座位的理想三部曲 305
九、面向未來資源共享. 314
第四章
坐照：上下左右協調急教育之當務之急──堅持教育理想、有建樹的班導
一、看「我的大學」. 327
二、時代呼喚教育家. 333
三、學做堅韌的實幹家 348
第五章
入神：高山景行心馳神往──百年後誰能與人共商教育
一、一片慈愛普照人生聖潔的雪山 395
二、一種堅持超越經典神奇的56 號教室. 398
三、一段話語提升人生夢想如雞蛋 404
四、一枚果實世界分享為生命而歌 407
五、一種生命超越極限生命的本色 416
六、一種胸懷鑄就天才大師的境界 418
七、一個聲音震撼心宇仰望星空. 430
八、一項工程造福千秋信仰的力量 438
九、一種文化流傳人間偉大的聖人 448
跋
穿越時空的鏈接 462
推薦序. 470

第一章
用智：善用制度激發學生自我教育──引導得法的班導師
一、尋求一種方式 007
二、小小槓桿托起世界 041
三、過程就是生命 054
四、五味還加人情味. 081
五、附錄 089
第二章
通幽：傳承愛國樹起教育的脊樑──有強國之志的班導
一、人生的高度. 103
二、歷史是一面鏡子. 109
三、環視地球村. 205
第三章
具體：特色系列教育促進學生的和諧發展──實踐創新的班導師
一、創造豐富的精神生活專時專用是法寶. 240
二、珍愛生命樹立理想系列班會作主線. 251
三、閱讀引導思考榜樣就在身邊. 258
四、元學習上臺階. 269...