一、暖身活動：公德是什麼？

（一）目標：理解公德的意涵

（二）要引導出的核心概念：

第一，公德意指涉及公共事務的道德，所以公德涉及的是公共領域中的行為對象，而判定行為是否屬於公德範圍的依據是「行為是否影響到非特定他者應有的權益」。

第二，公共道德規範旨在促進、保障整體社會成員的公共利益，公共利益應重視、保障每個社會成員所應具有的基本權益。然而，公共利益並非等同於多數人的私人利益，因為多數人的判斷可能出錯，其私人利益的考量也可能破壞社會大眾的公共利益。

（三）教具：電腦、投影機、投影片

（四）內容：

1 播放新聞影片〈人多垃圾多！白牆髒 馬桶堵 最美小學變樣〉。

2 提問：你認為遊客的行為算是缺乏公德心嗎？為什麼？（簡單提問，讓大家初步思考什麼是公德）

3 播放各種行為圖片，帶領者對各種行為進行描述。

4 再提問：哪些行為屬於缺乏公德心的行為？這些行為分別影響到哪些人？如何影響？（開始細緻討論哪些行為屬於公德的範圍）

5 進一步提問：你是基於什麼標準來判斷哪些行為屬於缺乏公德心？

6 帶領者解說如何判斷哪些行為屬於公德的討論範圍。

7 舉例延伸提問：設想你現在正在搭乘火車，並且火車規定車廂內不得吸菸。假如現在車廂內大多數人都同意可以吸菸，請問此時吸菸這個行為就符合公德了嗎？為什麼？

8 帶領者解說公共道德規範旨在促進、維護整體社會的公共利益。

二、個人為何要培養公德心？

（一）目標：思考個人應該培養公德心的理由

（二）要引導出的核心概念：個人應該培養、發揮公德心的理由在於，為了讓彼此生活在更美好的生活環境中，也就是遵守公共道德規範能促進彼此的利益，因為這能為彼此建立互信、合作的基礎。此外，發揮公德心也是一種尊重他人的表現。

（三）教具：電腦、投影機、投影片

（四）內容：

1 說明何謂「道德搭便車者」。

2 提問：你有遇過「道德搭便車者」嗎？

請分享――

(1) 在你的生活中，因他人缺乏公德心而造成你不便的經驗。

(2) 你當時的心情如何？

(3) 如果你是他，你會怎麼做？為什麼？

3 帶領者協助整理參與者們的感受與想法。

4 提問：你有當過「道德搭便車者」嗎？

請分享――

(1) 在你的生活中，自己缺乏公德心而造成他人不便的經驗。

(2) 你當時是基於什麼理由這樣做？

(3) 這樣做不好嗎？你的行為會造成什麼樣的影響？

5 帶領者協助整理參與者們的感受與想法。

6 提問：你有成功說服自己發揮公德心的經驗嗎？

請分享――

(1) 你原本想做出什麼缺乏公德心的行為？

(2) 你是基於什麼理由，成功說服自己發揮公德心？

7 帶領者解說：每個人都會與社會上的其他人互動，因此為了促進彼此的互信與合作基礎，發揮公德心是合理且必要的，而且當生活環境變好時，彼此都能從中獲益。此外，發揮公德心也是一種尊重他人的表現。

一、暖身活動：公德是什麼？

（一）目標：理解公德的意涵

（二）要引導出的核心概念：

第一，公德意指涉及公共事務的道德，所以公德涉及的是公共領域中的行為對象，而判定行為是否屬於公德範圍的依據是「行為是否影響到非特定他者應有的權益」。

第二，公共道德規範旨在促進、保障整體社會成員的公共利益，公共利益應重視、保障每個社會成員所應具有的基本權益。然而，公共利益並非等同於多數人的私人利益，因為多數人的判斷可能出錯，其私人利益的考量也可能破壞社會大眾的公共利益。

（三）教具：電腦、投影機、投影片

（四）內容...

作者序

愛智營舉辦至今已歷經十一屆，我在求學時非常榮幸能夠參與團隊，數一數也擔任了六次「咖啡屋店長」，從中學習到非常多寶貴經驗，也很開心能為社會盡點貢獻。

愛智營的特色是以哲學思辨與討論的方式學習品德，透過每一堂名為「咖啡屋」實則「討論課」的課程，帶領各地高中生一同對話、思考，對於授課者與學員都是成長的養分。回首過去的點點滴滴，不論是團隊合作或與學員的互動，都在理性與感性的交織下搭建起一座通往幸福的橋樑。途中的旅人或許有著堅定信仰，或許仍迷惘著人生，但在這趟旅程中，皆深刻地體會到旅途本身的意義，懂得以更謙卑且勇敢的心態去認識自己、理解世界。

這本書因著愛智營而出生，主題為「公德」，內容包括公共道德規範與公民德行。過去曾帶領此主題的夥伴有板橋高中周黎麗老師、高雄高商楊若梅老師，以及一同就讀台大哲研所碩士班的安育瑭。奠基於黎麗老師與育瑭的成果，我與若梅老師合作此主題時再添加了新的想法，最後便成就了本書的內容，在此一併致上深深的謝意。然若本書有不足之處，實則屬筆者之責。

選擇公德作為本書主題，主因在於深感公德是當代自由民主社會所需要的重要品德，因此希望透過本書的闡述讓更多人一同思考其重要性，以期最終能實踐於生活，共造彼此尊重的美好社會。本書嘗試帶領大家思考幾個重要問題，包括：公共道德是什麼？公共道德對社會有何重要性？為什麼我們應該培養公德心？或許本書所提供的回答未臻完善，但若能產生拋磚引玉效果，引發大家持續思考的興趣，也算是達成本書目的之一。

事實上，道德問題之所以屬於哲學的一部分，乃因其中充滿豐富的邏輯與價值思辨，因此學習道德、培養品德並非僅是一種規訓，還需要深刻的懷疑、批判、理解與省思，方能真正接受其中的道理，使自己達致道德內化，成為真誠向善且明智的人。也就是說，實踐德行需要知識與思辨能力方能正確「擇善」，並在意志與習慣上願意恆常依照善的要求而行動，進而達到「固執」。因此，本書的目標不僅在提供公德的知識內涵，也在邀請讀者一同參與思辨，透過持續的理解、對話與省思，才能在生活中有所實踐。

本書的誕生來自於愛智營，愛智營的成立又源於新生代基金會的成員，在此同樣致上深深的謝意。其中，特別感謝火旺老師、賢華姐與秀恒姐對於營隊的支持與付出，並給予我們機會一同學習、為社會盡點心力。期盼我們的小小努力能為社會種下良善與智慧的種子。

2017年3月21日　黃豊祐

作者序

愛智營舉辦至今已歷經十一屆，我在求學時非常榮幸能夠參與團隊，數一數也擔任了六次「咖啡屋店長」，從中學習到非常多寶貴經驗，也很開心能為社會盡點貢獻。

愛智營的特色是以哲學思辨與討論的方式學習品德，透過每一堂名為「咖啡屋」實則「討論課」的課程，帶領各地高中生一同對話、思考，對於授課者與學員都是成長的養分。回首過去的點點滴滴，不論是團隊合作或與學員的互動，都在理性與感性的交織下搭建起一座通往幸福的橋樑。途中的旅人或許有著堅定信仰，或許仍迷惘著人生，但在這趟旅程中，皆深刻地體會到旅途本身的意義，...

p.5 推薦序 林火旺
p.8 作者序 黃豊祐
p.11 出版序 李賢華
p.13 part (1) 思辨之前
p.37 Part (2) 概念澄清
p.45 part (3) 帶領思辨
p.91 part (4) 延伸閱讀和補充資料

p.5 推薦序 林火旺
p.8 作者序 黃豊祐
p.11 出版序 李賢華
p.13 part (1) 思辨之前
p.37 Part (2) 概念澄清
p.45 part (3) 帶領思辨
p.91 part (4) 延伸閱讀和補充資料