童真的力量 周兢（華東師範大學學前與特殊教育學院教授）

一本圖畫書有爭議的時候，最好的辦法是將之放到孩子們中間去檢驗。這本《公主怎麼挖鼻屎？》，就因為存在有關內容、書名、繪畫的不同意見，書稿被放到了幼兒園，老師和孩子們一起開展了一場閱讀活動。結果怎麼樣呢？不僅幼兒園的孩子們非常喜歡，而且還獲得了老師們的一致好評。活動之後，我收到了很多老師的微信，她們告訴我：「我們超級喜歡這本圖畫書，快點出版吧！」

為什麼《公主怎麼挖鼻屎？》會受到幼兒園孩子和老師的高度認同？我對著這本書看了很久很久，也想了很多很多。我還回憶起自己的童年裡，閱讀《長襪子皮皮》時相似的快樂。我覺得這本書具有一種童真的力量！

童真的力量源自對兒童生活的真正理解。公主怎麼挖鼻屎，對於成人而言只是一個無聊的話題，甚至許多人會認為討論這個問題非常低俗。但是，且慢，對於幼兒來說，這是一個真正的問題。這本圖畫書裡的公主，就是孩子們自己；這本圖畫書裡的小動物們，也是孩子們自己。想像公主可能挖鼻屎「交給媽媽」，可能挖鼻屎「黏到牆上」，可能挖鼻屎「吃下去」，還可能挖鼻屎「彈出去」…… 這是很奇特的想像嗎？非也，這些就是孩子成長中遇到的現實問題，也是他們生活經驗的組成部分。如果成人不相信，請聽孩子們的討論。幼兒園小朋友在閱讀討論中說到挖鼻屎「吃下去」的問題時，有的孩子說「鼻屎會有點鹹」，大家哈哈大笑。《公主怎麼挖鼻屎？》再現了兒童的生活經驗，凝練提升了兒童的生活經驗，這樣的童真是一種真正的童真。

童真的力量還具有引導兒童創意閱讀的教育價值。《公主怎麼挖鼻屎？》具有不同尋常的故事反覆結構，在故事開端便出現了「公主怎麼挖鼻屎」的話題，之後反覆出現的「可能這樣」、「可能那樣」的情節推展，緊緊抓住了孩子們的注意力，讓他們在饒有興趣的閱讀和討論過程中，自然而然的進行著預期、假設，同時有機會聯繫自己的生活經驗進行反思和質疑。我們的圖畫書閱讀指導者，非常需要利用這樣的故事結構，來幫助孩子學習創意閱讀，讓他們在閱讀中鍛鍊自己的認知思維：學會預期、假設、反思和質疑。因此，請珍視這本具有童真力量的圖畫書，也請善用這本具有童真力量的圖畫書。

童真的力量 周兢（華東師範大學學前與特殊教育學院教授）

一本圖畫書有爭議的時候，最好的辦法是將之放到孩子們中間去檢驗。這本《公主怎麼挖鼻屎？》，就因為存在有關內容、書名、繪畫的不同意見，書稿被放到了幼兒園，老師和孩子們一起開展了一場閱讀活動。結果怎麼樣呢？不僅幼兒園的孩子們非常喜歡，而且還獲得了老師們的一致好評。活動之後，我收到了很多老師的微信，她們告訴我：「我們超級喜歡這本圖畫書，快點出版吧！」

為什麼《公主怎麼挖鼻屎？》會受到幼兒園孩子和老師的高度認同？我對著這本書看了很久很久，也想...