= 從今天起,以脈絡性思考的全新角度,全面理解人類文明變遷。=

臺北市立建國高中歷史科 黃春木 老師
曾任 臺灣大學師資培育中心歷史科教育實習課程教師 / 建中人文社會資優班召集人
彙整逾二十年教學經驗,「學好歷史」的關鍵方法首度完整公開

這是第一本專書,針對台灣中學生,講述如何「學習歷史思考」的方法,強調:

★ 結合自然學科思維,全面理解歷史發展
★ 概觀式的認知架構,擴大歷史學習格局
★ 掌握脈絡性思考,深入通曉歷史全貌

學習歷史,目的不在強記死背拿高分,
而在於開啟格局與視野,提升思考能力。
本書詳盡說明如何脈絡性思考,整合零碎重點,
讓你看懂歷史變遷,從人類文明的發展中獲得啟發,放眼現在與未來。


在歐美,中學歷史課堂上著重進行「歷史思考」的教學型態已行之有年。透過這種方式,使學生建立多元、全方位的觀察角度,強化思辨能力,其目標正是為了培養文明社會所需的理想公民。
近年來,這股學習趨勢已吹向台灣,大考命題也開始順應潮流,打破「背了就能得高分」的鐵則,答題時更需要靈活思考。
因為學歷史的價值,是要能從古人的智慧中獲得啟發,所以我們該了解的是,歷史課不應只有僵硬的知識灌輸,必須能系統性地學習,跨學科地探究文明進展。

考高分不等於學好歷史,但學好歷史,才能使你成為無往不利的現代社會理想公民。

作者簡介：

黃春木

摩羯座，期望自己成為一個溫和而堅毅的人。任職於臺北市立建國高中，致力於為二十年後的臺灣培養人文及社會科學人才，同時已經花了將近十年時間為原住民學生進行教育服務工作。身為社會學科教師，但也喜歡和數理學科教師互動，共同研發STS課程，讓學生具備科技與社會的跨領域思考。已經在中學任教近三十年，但也在大學兼課十五年，可以協助School和College兩邊進行對話。曾經獲得教育部師鐸獎，從此只好更賣力工作，希望能夠「拋磚引玉」，同時也不要對不起「遺珠之憾」。

經歷：

1999-2001 國民中學學生基本學力測驗歷史科題庫研發委員

2000-2008 國中、高中歷史教科書編寫

2002-2004 教育部歷史科國家課程綱要（95課綱）修訂委員

2003-2004 臺北市歷史科輔導團教師

2003-2008 國立臺灣大學歷史學系兼任講師

2004-2005 臺北市各級學校資優班分組教師專業成長（高中人文社會科學）組長

2005-2013 建國高中人文社會科學學術性向資賦優異班召集人

2006-2008 建國高中教師會理事長

2007-2008 教育部歷史科國家課程綱要（98課綱）修訂委員

2007-2010、2011-2014建國高中執行國家科學委員會「高瞻計畫」STS課程研發

2008- 臺北市立教育大學、臺北市立大學教育學系兼任助理教授

2010-2013 臺北市公私立高中校務評鑑教學訪視教師

2010 臺北市特殊優良教師（語文與社會科學類）

2011 教育部師鐸獎

2013-2015建國高中執行臺北市政府教育局「領先計畫」副召集人

2015- 臺北市候用特聘教師

教育部資訊融入教學歷史教材編寫委員

十二年國民基本教育歷史科課程綱要前導研究工作小組成員

曾主編多種審定版教科書，涵括歷史、社會科學領域

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