作者序
自1998年起原民會每年皆通盤檢討原住民族教育之體制結構,從「就學」、「課程」、「師資」、「社會教育」以及「研究、評鑑、獎勵」等面向瞭解原住民族教育落實情形,也瞭解原住民師生的需求與問題,同時對原住民族教育進行資源盤點。並且為了發揮調查結果之效益,力邀各方專家學者針對調查結果提出推動原住民教育之策略建議,嗶能實質回饋政策,提升原住民族教育品質,統籌運用教育資源,作為研擬原住民族教育施政方向之參考依據。
自1998年起原民會每年皆通盤檢討原住民族教育之體制結構,從「就學」、「課程」、「師資」、「社會教育」以及「研究、評鑑、獎勵」等面向瞭解原住民族教育落實情形,也瞭解原住民師生的需求與問題,同時對原住民族教育進行資源盤點。並且為了發揮調查結果之效益,力邀各方專家學者針對調查結果提出推動原住民教育之策略建議,嗶能實質回饋政策,提升原住民族教育品質,統籌運用教育資源,作為研擬原住民族教育施政方向之參考依據。
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