作者：東尼．華格納
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定價：NT$ 350
優惠價：88 折，NT$ 308
已售完，補貨中
冒險遊戲、發揮熱情與懷有抱負，
點燃每個孩子內在的創新火種。
開發出蘋果電腦第一支iPhone的產品經理菲爾普斯（Kirk Phelps）、
在坦尚尼亞創辦公司銷售腳踏動力玉米打穀機的吳茱迪（Jodie Wu）、
創立Sim Ops Studios 3D工作室的泰勒曼（Shanna Tellerman）……
這些具有創新能力來改變世界的青年們，他們的成長過程是如何？
他們如何面對當前的教育環境、如何專注發展個人興趣？
一本讓父母、學校老師、公司主管們了解如何激發下一代創新力的重要傑作。
本書作者哈佛教育專家東尼．華格納，透過深度訪談，研究美國創新青年的成長與教育過程，剖析出他們生命中的教育者如何培育他們的創造力、激發想像力，並從失敗中學習，堅毅地朝目標前進。而冒險遊戲（play）、發揮熱情（passion）與懷有抱負（purpose），就是塑造年輕創新者的推動力。
華格納不但告訴教育工作者該怎樣運用書中的知識，也讓父母親知道自己如何補強學校教育的不足，帶領讀者一覽美國思想最前衛的各級學校、大專院校跟工作場所，見證這些老師跟雇主們如何引導年輕創新者透過團隊合作誘發內在動機進而解決跨領域問題的方式建立創新文化。顛覆對學校與職場的既定看法，也直指當今教育體系的缺點與不足，並提供一份發展藍圖用以培育在未來帶來改變的年輕創新者。
＊收錄訪談影片QRcode
本書專訪了六十多位年輕創新者、學校老師、專欄作家、企業執行長、創業者，包括佛里曼（Thomas Friedman）、卡曼（Dean Kamen）、尼爾（Annmarie Neal）等人，的原創影片用以更進一步詮釋書中的重要概念。讀者可以透過各章的QR碼，觀賞由坎柏頓（Robert Compton）協助製作的影片，或者是直接造訪www.creatnginnovators.com網站瀏覽。
寫給年輕創新者的一封信
給我親愛的年輕（以及懷有赤子之心的）創新者：
提筆寫這封信的原因，並不只是因為我花時間研究如何讓年輕創新者充分發揮才能，也是因為我，就某種程度而言，試著在人生中達到成為一位創新者的目標，所以這封信不但是我深思熟慮後的產物，也是我發自內心的心聲。
首先，請務必體認你一直真誠地追求理想、堅忍不拔地追尋自己特殊的熱情──不論讓你能發揮熱情的事物是什麼，這件事有多麼的重要。我們可以用好幾個理由說明它為什麼是如此重要。
第一個理由，要是你不這麼做的話，你很有可能會抑鬱不得志。如果你放棄了，對世俗規範讓步了，可能你會讓某些家人感到寬慰，也能取悅那些因為你的與眾不同而感到不安的人，但是卻要付出不小的代價。你可能不再看得起自己，變得沮喪消沈，因為你可以感受到一種期待你創造出新事物的呼喚，套用賈伯斯的說法，要你「在宇宙中留下痕跡」（put a ding in the universe）。我知道要你聽從內心呼喚，相信自己可以實現創新總是那麼地困難──不過你的確值得為此付出，因為你的創造力源自於你的好奇心跟想像力，是賦予你生命的意義並指引你人生方向的明燈。
二十世紀最偉大舞蹈家與編舞者之一的瑪莎．葛蘭姆（Martha Graham）曾經說過：
你可以感受到有一種生命力，一種生命的力量，一種能量，一種心靈的悸動透過你的動作傳達出來。因為也只有你能夠有這樣的感受，所以你將會用獨一無二的方式表現出來；一旦你抑制自我情感表達的話，這種感受沒辦法透過其他任何一種媒介展現，只會消失得無影無蹤，永遠不會出現在這個世上。判斷表現的方式有多好、多有價值，或者是要怎樣跟其他表現手法相互比較都與你無關，你該做的就是保持自身清晰又直接的感受力，維持你自己跟這股力量相互呼應的管道能夠暢通無阻。
第二個理由非常簡單，因為你的國家需要你。我知道幫助美國經濟發展的想法並不是你的主要動機，對你來說，金錢也沒有父母親那一輩所看得那麼重──這都不是問題。你希望自己做的事情能夠改變世界，希望自己能為地球的永續貢獻心力，希望自己能夠減少貧富之間越拉越遠的距離，不論是在美國或是對全世界而言，你也希望讓人們可以享有更健康、更美滿的人生。我很高興你能這麼想，因為所有這些改變都是我們正迫切需要的項目；但是也請別忘了，當你為了達成這些目標不斷完成漸進式與突破型創新的同時也會創造更多的工作機會，替我們國家帶來更多的財富，希望你也能同時擁抱這些可以連帶達成的目標。
創新者跟他們創造的事物是我們經濟發展的命脈，現代社會相較於過往歷史更是如此。我們已經不在美國大量生產各種物資了，有太多製造業可以移往世界其他各地用難以想像的低廉成本生產，至於很多其他例行性的工作項目──不論是藍領或是白領的工作──都可以迅速地被國外的勞力或者是自動化所取代，讓債務負擔沈重的消費者繼續購買源源不絕的商品與服務，也不能做為我們繼續維持現有生活水準的方法。或許你已經知道，美國現在有六分之一的勞動人口處於失業或非典型就業的狀態──而且這種狀態已經是美國史上自大蕭條以來持續最長的一段時間，所以你的國家需要你創造全世界都想要擁有的新想法、新產品與新服務，創造更多的就業機會與財富，讓在美國跟世界各地的人都能享有更健康快樂的人生。要是沒有你的努力，我們國家勢必要面臨經濟持續的衰退，所得分配的差距也會越來越大。
你們父母親當中有很多人的消費方式會讓地球資源跟你的未來越來越枯竭，所以現在該是你起身做出回應的時候，而首先以及最重要的，就是你必須成為一位創新者。接下來讓我們談談你在成為創新者的人生旅途會碰上哪些困難，而你又可以採取什麼因應措施。
我知道你有時候──也有可能經常是──孤單寂寞的。你的想法跟別人不同，你看待世界的方式跟別人不同，你的信仰跟所作所為都不合常規，身邊周遭的人也都不了解你，因此無法避免產生某種與世隔絕的孤獨感，但是你一定要有堅定的信念；隨著你越來越有自信，越來越按部就班地追尋你的熱情所在，你一定會發現其他跟你一樣擁有熱情、志同道合的朋友完全是因為你有勇氣拒絕向世俗規範低頭而看重你。當你接觸到這些調性相融的靈魂時，請一定要跟他們保持聯繫並互相提攜；如果你們能組成團隊一起努力就更棒了。千萬別被憑一己之力就可以完成創新的想法給迷惑了，你是做不到的。
至於學校，唉，你也知道的，這是另一個難關。曾經有位智者告訴我：「當你選好學校的時候，你對學校的抱怨也會隨之而來」；除非你有幸進入諸如高科技高中聯盟、歐林工學院或是麻省理工學院媒體實驗室就讀，否則你可能會發現大多數的求學過程既無聊又與生活無關。不過我想要告訴你：「不要讓求學階段的問題擾亂你受教育的目的」；很不容易做到，對吧？畢竟有時候我們可以從學校獲得重要、有用的知識，而且我們通常需要透過文憑、證書的效力讓我們達到想要完成的目標，更何況再怎麼說，學習新的事物總是會讓人感到興奮。
我的建議是先設法找到真正能對教學內容發揮熱情的老師──不論這門課探討的主題是什麼。跟對某些事情擁有熱情的人在一起總是能帶給我們一些啟示，比起只有專業能力的老師，從擁有熱情的老師身上也能到更多的東西。然後要多花時間在你感興趣的科目上──並取得好成績，剩下其他的事情就不要太在意了。盡可能從這些科目中挖掘知識，認真對待這些科目所指派的每項功課，設法把這些經歷轉化成你自己的優勢。盡量依照你的需求與興趣設定、調整學校的必修科目，就算這代表要取得特別的許可也無妨。最後，不論你還在求學或者是已經畢業了，深入研究你感興趣的課題並發展出你自己的專業領域；長期付出不間斷的努力掌握某些很花腦力的事項會帶給你無與倫比的喜悅，這些努力過程不但將讓你培養出自動自發的能力，也可以帶給你成功所需具備的專注力和毅力。一旦你能展現出自己真的了解某些議題的實力，人們也會更重視你的看法。
作者簡介：
東尼．華格納（Tony Wagner）
哈佛科技與創業中心（Technology and Entrepreneurship Center at Harvard）第一位創新教育研究員，同時也是哈佛教育學院變革領導團隊創辦人暨前聯席主任。華格納廣泛接觸美國各界、獨立院校與基金會的諮商工作，並擔任蓋茲基金會（Bill & Melinda Gates Foundation）的資深顧問。華格納曾擔任過中學老師、國中小校長（K-8 Principal）、大學師資課程教授等職務，本身也是包括《教出競爭力》（The Global Achievement Gap）等五本書的作者。東尼的網站：www.tonywagner.com
譯者簡介：
陳以禮
交大應數系、貿協國企班、里昂二大經濟史碩士班畢業，曾任電子時報研究中心、中經院國際經濟所及燃料電池推動辦公室研究員，現為德拉邦（Deux Lapins）文化工作室成員，並擔任台灣安保協會特約譯者暨厚澤美術研究會季刊專欄作家，譯有《聽彼得杜拉克的課》、《我們為什麼老是犯錯》、《數學之書》（時報出版）。
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「為了因應金磚四國強大經濟競爭力的挑戰，我們一定要培育出能學以致用的創業者與創新者，而《年輕創新者改變世界》就是以本身出色的研究成果告訴我們該怎麼做。本書個案研究中的優質創新者在華格納筆下透露出的訊息，可能比作者自己想像中還要來得多。世界級的領袖、企業主管、教育工作者、政策制訂者與父母親們請別錯過！」
──創新領導中心尼爾博士，思科前人力資源總監（Dr. Annmarie Neal, Center Leadership Innovation, and former chief talent officer, Cisco Systems）
「我這輩子見過不少能幫助我們創造現在所生活這個世界的人並跟他們共事過──他們都是創新者。相較於在別人開創世界中生活的一般人，創新者實現了更多的人生抱負。這本書用清楚、明確的方式告訴我們怎樣幫年輕人具備創新的技能，好讓他們能夠擁有更豐富的人生。」
──安德森，前Best Buy執行長（Brad Anderson, former CEO, Best Buy Corporation）
「以開創性觀點探討該怎樣在社會建立創新能力的無價作品──讓我們逐一見識創新者萌芽與成長的過程。」
──高健，大規模創新研究所所長暨《創新國家》一書作者（John Kao, chairman of the Institute for Large Scale Innovation and author of Innovation Nation）
「華格納這本書為美國教育制度與經濟策略提供不可或缺的指南。除非美國年輕人能創造自己的就業機會，否則他們將面對機會有限的經濟局勢。透過探究培育創新與深度學習的絕妙計畫，華格納為我們指出美國如何在二十一世紀維持全球經濟主導地位的希望，是美國所有父母親、學校老師、政府官員與政策制訂者必備的一本書。」
──丁特史密斯，查爾斯河創投榮譽合夥人（Ted Dintersmith, partner emeritus, Charles River Venture）
「討論美國缺乏創新的作品很多，記載美國教育體系還在努力要讓學生具備真正實用技能的文章也不少；華格納在這本書裡將自己置身在這兩大關鍵挑戰中，釐清我們必須採取什麼方案、用什麼方式處理這些教育問題──想要知道美國教育問題的讀者一定要看過這本書。」
──克里斯汀生，哈佛商學院教授暨《來上一堂破壞課》一書作者（Clayton Christensen, professor, Harvard Business School, and author of Disrupting Class）
推薦序一 台灣夢的世代挑戰
溫肇東教授（國立政治大學科技管理研究所 ）
習近平與歐巴馬「美國夢與中國夢」的對話，引起一些討論。在這兩個夢的框架下，台灣的未來及下一代是否有「夢」的機會？台灣過去半個世紀在兩世代人的努力下，創造了一段經濟奇蹟，及相應的政治與社會創新。但近年中國迅速崛起，美國也不得不關心中國夢對世界的影響，傳統只要努力就會有成果的美國夢，會不會無以為繼。
在這個歷史的轉折點，最近台灣似乎一直在原地打轉，找不到新出路，我們的下一代是否還有作夢的機會？面對日新月異的進展，網路原住民的新一代會有創造的企圖心及創新必要技能嗎？還是因房地產價格已超過一般上班族的能力，使下一代成為啃老族、月光族，只重視眼前的消費，要如何才能培養下一代開創的能力，創造屬於他們的未來？我們過去所熟悉有關創造力、創新、創業的理論及方法，都還適用他們的世代嗎？
從作者東尼‧華格納的上一本書《教出競爭力》及共同作者坎柏頓的影片《芬蘭現象》，一直到本書，可發現他們很關注下一代創新者的養成，也很嚴厲地批判目前主流教育機構的僵化與價值偏執。可見這個議題是全球性的，每個地方都需要有源源不斷的創新者，否則不進則退。創新者的養成需要有配合的價值觀及方法才能奏效，我們的決策者是否已意識到競爭典範與場域的移轉？「傳統的教室」是否會如彼得杜拉克所預言即將成為「廢墟」？
東尼‧華格納在美國親自拜訪許多勇於突破創新的教育現場，透過訪談師生的現身說法，第一線去了解這些「星星之火」，如：歐林工學院，MIT媒體實驗室，卡內基美隆「娛樂科技」中心，IDEO，史丹福D. School，聖地牙哥高科技高中等。這些創新的學校及機構都強調「科文共裕」、跨領域、問題導向、專案實作以及團隊合作等特色。
台灣和美國一樣，大部分的學校仍重視個人成就，教育內容的專業化，態度上規避風險，被動受教，外在動機（分數及獎勵）較強，以數理工科為重，輕視人文社會科學。這樣的主流價值觀正好和創新所需的條件背道而馳，因此創新往往只發生在敢「忽視主流」的邊陲匪類，國內外皆然。
台灣成功的企業家雖鼓勵年輕人要勇於創業，口說要讓出舞台，卻又不放心，不敢放手。對岸的新創事業已有許多由三、四十歲的人擔綱，或許他們還不夠成熟，但時勢可以造英雄，也都闖出同年紀的台灣人較難想像的局面。在大陸文革時期成長的台灣嬰兒潮世代，因當時大陸的封閉，且他們能掌握時機因而有所發揮。這些人當今正好是台灣各行各業的決策者，主流價值的建構者及守衛者，但其實也是目前走不出泥沼的責任者。
從過去的經驗，創業者最需的三項人格特質是堅持力，挫折容忍與追求意義。明日的環境及創業的場域或許和昨日不同，網路原住民世代的一些特質及優勢是否身為「網路移民」的我們所能理解？但我相信這三項特質仍有其適用性。其實過去我們的學校與社會教育似乎也沒有特別強調這些特質，但我們仍舊有施振榮、郭台銘、施崇棠……等企業家開創出一番事業與榮景。
回想我們當初在學校裡的自由度似乎比目前大，每個人尚有許多自己發展的空間。但晚近越來越多制式化的學習塞滿了學生的空檔，等進了大學，他們已經彈性疲乏，很多老師反應教室中盡是目光無神的學生，是不是我們不夠了解他們的需求，以及認知我們之間不同的差異？如何喚醒、引燃他們，能夠懷有抱負、發揮熱情、創造價值，應是我們世代責無旁貸的功課，也是台灣未來的機會。本書中所介紹那些創新學校的作為，很值得我們借鏡。
本書的使用說明：從古騰堡到祖克柏更是有意義的啟發，他們運用智慧型手機與QR碼，跳出傳統平面書籍出版的框框，書中有六十多處的標籤可連結到相關網頁，和視聽的數位資源呼應，能更完整地呈現這些創新的場域及實境，可帶給讀者更豐富的閱讀體驗，也是適應及吸引年青人購買及閱聽本書內容的嘗試。
推薦序二 永無止境的創新，來自冒險、熱情與抱負！
詹益鑑 博士（appWorks Ventures之初創投創辦者與合夥人）
近幾年台灣的國際競爭力持續落後，尤其在政府效能、就業市場跟產業活力等指標上，過去我們引以為傲的優質人力、持續的經濟成長與蓬勃的中小企業，都遭遇了各種瓶頸。產學之間落差日大、青年失業率節節攀升、經濟成長每況愈下，創業風氣與創新能量更是不如以往。產官學研各界都在尋求解方，從環境、資金、人才、法規等面向進行檢討，也逐漸將矛頭指向了「缺乏創新人才」的核心問題。事實上，也因為這些狀況，所以我在三年前共同參與了appWorks（之初創投）之創立，希望培育台灣新一代的創業領袖與產業生態圈。
反觀歷經二○○八年次貸風暴並引發全球金融海嘯的美國，雖然遭遇了經濟衰退與就業低迷的危機，並透過三波貨幣寬鬆企圖刺激景氣，提振資本市場與整體經濟活力，但最終在今（二○一三）年底能有機會結束貨幣寬鬆政策、逐步恢復正常經濟與市場調節能力的關鍵，仍然是美國在過往一世紀所引領風騷、成就全球霸主地位的「創新」能力，而美國的經濟與科技實力也持續在全球擁有巨大的影響力。
例如美國四大科技公司：Google、Apple、Amazon、Facebook，都具有非常強大的創新能量，不勝枚舉的創新服務或產品，包括：搜尋引擎與相關服務、行動裝置與應用市集、網路購物與電子商務、社群網站與粉絲頁面，都大幅度地改變了全球人類的生活，也提升了美國企業的競爭力，以及對人才與資金的吸引力。但更重要的，這些公司都顯現了美國企業與人才無與倫比的創新力。
本書作者東尼‧華格納是「哈佛科技與創業中心」第一位創新教育研究員，並擔任「蓋茲基金會」等機構的資深顧問。他歷經中小學至大學的教學與行政經歷，並著有《教出競爭力》（The Global Achievement Gap）等五本書。身為三位子女與教育師資課程的教授，他對於「美國創新力由何而來、新一代的創新領袖要如何栽培」等主題感到好奇，並以此為題從事多年研究，最後將這些訪談紀錄與研究成果收編成書。
在這本書中，華格納訪談美國多位青年創新領袖與他們的父母師長，瞭解他們各自的成長環境、天賦個性與創新經歷，試著從家庭、學校與社會三個面向，並排除社經地位、種族背景與文化差異後，找出新生代創新領袖的共通點，以及如何培養出這樣「創新人種」的家庭環境或教養方式。
作者得出的結論其實不令人意外，但也非常具體而有參考價值。從大型科技公司的產品經理、新創企業的傑出領導人到跨國社會企業創業者，這些創新領袖的共同成長背景，以及父母師長給予的指導原則，都包含了「冒險遊戲（Play）、發揮熱情（passion）與懷有抱負（purpose）」三個要素。
身為育成一百多個團隊，投資了近二十家網路與行動公司的創投合夥人，我近身觀察數百位創業者與企業經營者，其中最成功的，都同樣具有以上三種要素。他們勇於挑戰現實、把工作當成遊戲，卻也在遊戲之中，投注大量的熱情與抱負，企圖改變世界、留下痕跡，同時也為使用者與客戶創造可觀的價值。
我發現，成功創業者與傑出領導人之所以難得，因為一方面他們敢與眾不同、勇於挑戰，但另一方面他們能理解群眾，積極入世。因此，創新不是僅僅創作出新鮮、新穎、新奇的事物，而是理解世界、觀察人群開始，能夠動手解決、親身嘗試，並且樂在其中、樂此不疲。此外，他們不畏懼「失敗」，把「挫折」當成常態，勇於犯錯、樂於修正的態度，才是這些創業者真正能夠成功的原因。
在創投身份之外，我還是兩個學齡前子女的父親，也不斷在思考與體會，如何能教導出具有創新能力與創業精神的下一代。創業精神未必是為了開創事業，並且與創新能力息息相關。雖然身為人父的時間不長，但已能體會「嘗試需要鼓勵、犯錯才能學會」的教育態度，然而，我們往往會因為生活經驗與習慣，直覺地想「教導、指正」孩子，而忘了給他們犯錯的空間與嘗試的機會，事實上，也就扼殺了他們（甚至是我們自己）的創新可能性。
創新的重點不（只）是「新」，而是「創」，勇於開創、創造價值與成果的「創」。
這本書也檢討了美國高等教育與研究機構對於學術過於投入、反而阻礙創新的現象，包括具有產業實務經驗、專注創新教學的師資無法獲終身聘，也持續遭遇學術同儕的排擠，而多數新生代創新領袖的效法典型，除了少數有經歷這類特殊教師的啟發之外，多數都是在業界實習或工作時遇到成功典範，而非從小到大的各級教師（當中不乏史丹佛、哈佛等名校）。
具有最高創新能量的美國都是如此，產學脫節嚴重的台灣，更需要好好思考。近年來國內在人才教育、產業創新、政府改造、經濟轉型等議題上，頻頻希望找到「新」的可能、「新」的機會，卻很少從價值與成果的角度，思考如何提出創新的機會，以及回歸初衷，到底為何創新、如何創新？
讓我們一起勇於犯錯，以冒險的遊戲精神，找出自己的熱情與抱負，共同為台灣創造一群具有創新能力與創業精神的下一代吧！
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這些具有創新能力來改變世界的青年們，他們的成長過程是如何？
他們如何面對當前的教育環境、如何專注發展個人興趣？
一本讓父母、學校老師、公司主管們了解如何激發下一代創新力的重要傑作。
本書作者哈佛教育專家東尼．華格納，透過深度訪談，研究美國創新青年的成長與教育過程，剖析出他們生命中的教育者如何培育他們的創造力、激發想像力，並從失敗中學習，堅毅地朝目標前進。而冒險遊戲（play）、發揮熱情（passion）與懷有抱負（purpose），就是塑造年輕創新者的推動力。
華格納不但告訴教育工作者該怎樣運用書中的知識，也讓父母親知道自己如何補強學校教育的不足，帶領讀者一覽美國思想最前衛的各級學校、大專院校跟工作場所，見證這些老師跟雇主們如何引導年輕創新者透過團隊合作誘發內在動機進而解決跨領域問題的方式建立創新文化。顛覆對學校與職場的既定看法，也直指當今教育體系的缺點與不足，並提供一份發展藍圖用以培育在未來帶來改變的年輕創新者。
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提筆寫這封信的原因，並不只是因為我花時間研究如何讓年輕創新者充分發揮才能，也是因為我，就某種程度而言，試著在人生中達到成為一位創新者的目標，所以這封信不但是我深思熟慮後的產物，也是我發自內心的心聲。
首先，請務必體認你一直真誠地追求理想、堅忍不拔地追尋自己特殊的熱情──不論讓你能發揮熱情的事物是什麼，這件事有多麼的重要。我們可以用好幾個理由說明它為什麼是如此重要。
第一個理由，要是你不這麼做的話，你很有可能會抑鬱不得志。如果你放棄了，對世俗規範讓步了，可能你會讓某些家人感到寬慰，也能取悅那些因為你的與眾不同而感到不安的人，但是卻要付出不小的代價。你可能不再看得起自己，變得沮喪消沈，因為你可以感受到一種期待你創造出新事物的呼喚，套用賈伯斯的說法，要你「在宇宙中留下痕跡」（put a ding in the universe）。我知道要你聽從內心呼喚，相信自己可以實現創新總是那麼地困難──不過你的確值得為此付出，因為你的創造力源自於你的好奇心跟想像力，是賦予你生命的意義並指引你人生方向的明燈。
二十世紀最偉大舞蹈家與編舞者之一的瑪莎．葛蘭姆（Martha Graham）曾經說過：
你可以感受到有一種生命力，一種生命的力量，一種能量，一種心靈的悸動透過你的動作傳達出來。因為也只有你能夠有這樣的感受，所以你將會用獨一無二的方式表現出來；一旦你抑制自我情感表達的話，這種感受沒辦法透過其他任何一種媒介展現，只會消失得無影無蹤，永遠不會出現在這個世上。判斷表現的方式有多好、多有價值，或者是要怎樣跟其他表現手法相互比較都與你無關，你該做的就是保持自身清晰又直接的感受力，維持你自己跟這股力量相互呼應的管道能夠暢通無阻。
第二個理由非常簡單，因為你的國家需要你。我知道幫助美國經濟發展的想法並不是你的主要動機，對你來說，金錢也沒有父母親那一輩所看得那麼重──這都不是問題。你希望自己做的事情能夠改變世界，希望自己能為地球的永續貢獻心力，希望自己能夠減少貧富之間越拉越遠的距離，不論是在美國或是對全世界而言，你也希望讓人們可以享有更健康、更美滿的人生。我很高興你能這麼想，因為所有這些改變都是我們正迫切需要的項目；但是也請別忘了，當你為了達成這些目標不斷完成漸進式與突破型創新的同時也會創造更多的工作機會，替我們國家帶來更多的財富，希望你也能同時擁抱這些可以連帶達成的目標。
創新者跟他們創造的事物是我們經濟發展的命脈，現代社會相較於過往歷史更是如此。我們已經不在美國大量生產各種物資了，有太多製造業可以移往世界其他各地用難以想像的低廉成本生產，至於很多其他例行性的工作項目──不論是藍領或是白領的工作──都可以迅速地被國外的勞力或者是自動化所取代，讓債務負擔沈重的消費者繼續購買源源不絕的商品與服務，也不能做為我們繼續維持現有生活水準的方法。或許你已經知道，美國現在有六分之一的勞動人口處於失業或非典型就業的狀態──而且這種狀態已經是美國史上自大蕭條以來持續最長的一段時間，所以你的國家需要你創造全世界都想要擁有的新想法、新產品與新服務，創造更多的就業機會與財富，讓在美國跟世界各地的人都能享有更健康快樂的人生。要是沒有你的努力，我們國家勢必要面臨經濟持續的衰退，所得分配的差距也會越來越大。
你們父母親當中有很多人的消費方式會讓地球資源跟你的未來越來越枯竭，所以現在該是你起身做出回應的時候，而首先以及最重要的，就是你必須成為一位創新者。接下來讓我們談談你在成為創新者的人生旅途會碰上哪些困難，而你又可以採取什麼因應措施。
我知道你有時候──也有可能經常是──孤單寂寞的。你的想法跟別人不同，你看待世界的方式跟別人不同，你的信仰跟所作所為都不合常規，身邊周遭的人也都不了解你，因此無法避免產生某種與世隔絕的孤獨感，但是你一定要有堅定的信念；隨著你越來越有自信，越來越按部就班地追尋你的熱情所在，你一定會發現其他跟你一樣擁有熱情、志同道合的朋友完全是因為你有勇氣拒絕向世俗規範低頭而看重你。當你接觸到這些調性相融的靈魂時，請一定要跟他們保持聯繫並互相提攜；如果你們能組成團隊一起努力就更棒了。千萬別被憑一己之力就可以完成創新的想法給迷惑了，你是做不到的。
至於學校，唉，你也知道的，這是另一個難關。曾經有位智者告訴我：「當你選好學校的時候，你對學校的抱怨也會隨之而來」；除非你有幸進入諸如高科技高中聯盟、歐林工學院或是麻省理工學院媒體實驗室就讀，否則你可能會發現大多數的求學過程既無聊又與生活無關。不過我想要告訴你：「不要讓求學階段的問題擾亂你受教育的目的」；很不容易做到，對吧？畢竟有時候我們可以從學校獲得重要、有用的知識，而且我們通常需要透過文憑、證書的效力讓我們達到想要完成的目標，更何況再怎麼說，學習新的事物總是會讓人感到興奮。
我的建議是先設法找到真正能對教學內容發揮熱情的老師──不論這門課探討的主題是什麼。跟對某些事情擁有熱情的人在一起總是能帶給我們一些啟示，比起只有專業能力的老師，從擁有熱情的老師身上也能到更多的東西。然後要多花時間在你感興趣的科目上──並取得好成績，剩下其他的事情就不要太在意了。盡可能從這些科目中挖掘知識，認真對待這些科目所指派的每項功課，設法把這些經歷轉化成你自己的優勢。盡量依照你的需求與興趣設定、調整學校的必修科目，就算這代表要取得特別的許可也無妨。最後，不論你還在求學或者是已經畢業了，深入研究你感興趣的課題並發展出你自己的專業領域；長期付出不間斷的努力掌握某些很花腦力的事項會帶給你無與倫比的喜悅，這些努力過程不但將讓你培養出自動自發的能力，也可以帶給你成功所需具備的專注力和毅力。一旦你能展現出自己真的了解某些議題的實力，人們也會更重視你的看法。
作者簡介：
東尼．華格納（Tony Wagner）
哈佛科技與創業中心（Technology and Entrepreneurship Center at Harvard）第一位創新教育研究員，同時也是哈佛教育學院變革領導團隊創辦人暨前聯席主任。華格納廣泛接觸美國各界、獨立院校與基金會的諮商工作，並擔任蓋茲基金會（Bill & Melinda Gates Foundation）的資深顧問。華格納曾擔任過中學老師、國中小校長（K-8 Principal）、大學師資課程教授等職務，本身也是包括《教出競爭力》（The Global Achievement Gap）等五本書的作者。東尼的網站：www.tonywagner.com
譯者簡介：
陳以禮
交大應數系、貿協國企班、里昂二大經濟史碩士班畢業，曾任電子時報研究中心、中經院國際經濟所及燃料電池推動辦公室研究員，現為德拉邦（Deux Lapins）文化工作室成員，並擔任台灣安保協會特約譯者暨厚澤美術研究會季刊專欄作家，譯有《聽彼得杜拉克的課》、《我們為什麼老是犯錯》、《數學之書》（時報出版）。
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「為了因應金磚四國強大經濟競爭力的挑戰，我們一定要培育出能學以致用的創業者與創新者，而《年輕創新者改變世界》就是以本身出色的研究成果告訴我們該怎麼做。本書個案研究中的優質創新者在華格納筆下透露出的訊息，可能比作者自己想像中還要來得多。世界級的領袖、企業主管、教育工作者、政策制訂者與父母親們請別錯過！」
──創新領導中心尼爾博士，思科前人力資源總監（Dr. Annmarie Neal, Center Leadership Innovation, and former chief talent officer, Cisco Systems）
「我這輩子見過不少能幫助我們創造現在所生活這個世界的人並跟他們共事過──他們都是創新者。相較於在別人開創世界中生活的一般人，創新者實現了更多的人生抱負。這本書用清楚、明確的方式告訴我們怎樣幫年輕人具備創新的技能，好讓他們能夠擁有更豐富的人生。」
──安德森，前Best Buy執行長（Brad Anderson, former CEO, Best Buy Corporation）
「以開創性觀點探討該怎樣在社會建立創新能力的無價作品──讓我們逐一見識創新者萌芽與成長的過程。」
──高健，大規模創新研究所所長暨《創新國家》一書作者（John Kao, chairman of the Institute for Large Scale Innovation and author of Innovation Nation）
「華格納這本書為美國教育制度與經濟策略提供不可或缺的指南。除非美國年輕人能創造自己的就業機會，否則他們將面對機會有限的經濟局勢。透過探究培育創新與深度學習的絕妙計畫，華格納為我們指出美國如何在二十一世紀維持全球經濟主導地位的希望，是美國所有父母親、學校老師、政府官員與政策制訂者必備的一本書。」
──丁特史密斯，查爾斯河創投榮譽合夥人（Ted Dintersmith, partner emeritus, Charles River Venture）
「討論美國缺乏創新的作品很多，記載美國教育體系還在努力要讓學生具備真正實用技能的文章也不少；華格納在這本書裡將自己置身在這兩大關鍵挑戰中，釐清我們必須採取什麼方案、用什麼方式處理這些教育問題──想要知道美國教育問題的讀者一定要看過這本書。」
──克里斯汀生，哈佛商學院教授暨《來上一堂破壞課》一書作者（Clayton Christensen, professor, Harvard Business School, and author of Disrupting Class）
推薦序一 台灣夢的世代挑戰
溫肇東教授（國立政治大學科技管理研究所 ）
習近平與歐巴馬「美國夢與中國夢」的對話，引起一些討論。在這兩個夢的框架下，台灣的未來及下一代是否有「夢」的機會？台灣過去半個世紀在兩世代人的努力下，創造了一段經濟奇蹟，及相應的政治與社會創新。但近年中國迅速崛起，美國也不得不關心中國夢對世界的影響，傳統只要努力就會有成果的美國夢，會不會無以為繼。
在這個歷史的轉折點，最近台灣似乎一直在原地打轉，找不到新出路，我們的下一代是否還有作夢的機會？面對日新月異的進展，網路原住民的新一代會有創造的企圖心及創新必要技能嗎？還是因房地產價格已超過一般上班族的能力，使下一代成為啃老族、月光族，只重視眼前的消費，要如何才能培養下一代開創的能力，創造屬於他們的未來？我們過去所熟悉有關創造力、創新、創業的理論及方法，都還適用他們的世代嗎？
從作者東尼‧華格納的上一本書《教出競爭力》及共同作者坎柏頓的影片《芬蘭現象》，一直到本書，可發現他們很關注下一代創新者的養成，也很嚴厲地批判目前主流教育機構的僵化與價值偏執。可見這個議題是全球性的，每個地方都需要有源源不斷的創新者，否則不進則退。創新者的養成需要有配合的價值觀及方法才能奏效，我們的決策者是否已意識到競爭典範與場域的移轉？「傳統的教室」是否會如彼得杜拉克所預言即將成為「廢墟」？
東尼‧華格納在美國親自拜訪許多勇於突破創新的教育現場，透過訪談師生的現身說法，第一線去了解這些「星星之火」，如：歐林工學院，MIT媒體實驗室，卡內基美隆「娛樂科技」中心，IDEO，史丹福D. School，聖地牙哥高科技高中等。這些創新的學校及機構都強調「科文共裕」、跨領域、問題導向、專案實作以及團隊合作等特色。
台灣和美國一樣，大部分的學校仍重視個人成就，教育內容的專業化，態度上規避風險，被動受教，外在動機（分數及獎勵）較強，以數理工科為重，輕視人文社會科學。這樣的主流價值觀正好和創新所需的條件背道而馳，因此創新往往只發生在敢「忽視主流」的邊陲匪類，國內外皆然。
台灣成功的企業家雖鼓勵年輕人要勇於創業，口說要讓出舞台，卻又不放心，不敢放手。對岸的新創事業已有許多由三、四十歲的人擔綱，或許他們還不夠成熟，但時勢可以造英雄，也都闖出同年紀的台灣人較難想像的局面。在大陸文革時期成長的台灣嬰兒潮世代，因當時大陸的封閉，且他們能掌握時機因而有所發揮。這些人當今正好是台灣各行各業的決策者，主流價值的建構者及守衛者，但其實也是目前走不出泥沼的責任者。
從過去的經驗，創業者最需的三項人格特質是堅持力，挫折容忍與追求意義。明日的環境及創業的場域或許和昨日不同，網路原住民世代的一些特質及優勢是否身為「網路移民」的我們所能理解？但我相信這三項特質仍有其適用性。其實過去我們的學校與社會教育似乎也沒有特別強調這些特質，但我們仍舊有施振榮、郭台銘、施崇棠……等企業家開創出一番事業與榮景。
回想我們當初在學校裡的自由度似乎比目前大，每個人尚有許多自己發展的空間。但晚近越來越多制式化的學習塞滿了學生的空檔，等進了大學，他們已經彈性疲乏，很多老師反應教室中盡是目光無神的學生，是不是我們不夠了解他們的需求，以及認知我們之間不同的差異？如何喚醒、引燃他們，能夠懷有抱負、發揮熱情、創造價值，應是我們世代責無旁貸的功課，也是台灣未來的機會。本書中所介紹那些創新學校的作為，很值得我們借鏡。
本書的使用說明：從古騰堡到祖克柏更是有意義的啟發，他們運用智慧型手機與QR碼，跳出傳統平面書籍出版的框框，書中有六十多處的標籤可連結到相關網頁，和視聽的數位資源呼應，能更完整地呈現這些創新的場域及實境，可帶給讀者更豐富的閱讀體驗，也是適應及吸引年青人購買及閱聽本書內容的嘗試。
推薦序二 永無止境的創新，來自冒險、熱情與抱負！
詹益鑑 博士（appWorks Ventures之初創投創辦者與合夥人）
近幾年台灣的國際競爭力持續落後，尤其在政府效能、就業市場跟產業活力等指標上，過去我們引以為傲的優質人力、持續的經濟成長與蓬勃的中小企業，都遭遇了各種瓶頸。產學之間落差日大、青年失業率節節攀升、經濟成長每況愈下，創業風氣與創新能量更是不如以往。產官學研各界都在尋求解方，從環境、資金、人才、法規等面向進行檢討，也逐漸將矛頭指向了「缺乏創新人才」的核心問題。事實上，也因為這些狀況，所以我在三年前共同參與了appWorks（之初創投）之創立，希望培育台灣新一代的創業領袖與產業生態圈。
反觀歷經二○○八年次貸風暴並引發全球金融海嘯的美國，雖然遭遇了經濟衰退與就業低迷的危機，並透過三波貨幣寬鬆企圖刺激景氣，提振資本市場與整體經濟活力，但最終在今（二○一三）年底能有機會結束貨幣寬鬆政策、逐步恢復正常經濟與市場調節能力的關鍵，仍然是美國在過往一世紀所引領風騷、成就全球霸主地位的「創新」能力，而美國的經濟與科技實力也持續在全球擁有巨大的影響力。
例如美國四大科技公司：Google、Apple、Amazon、Facebook，都具有非常強大的創新能量，不勝枚舉的創新服務或產品，包括：搜尋引擎與相關服務、行動裝置與應用市集、網路購物與電子商務、社群網站與粉絲頁面，都大幅度地改變了全球人類的生活，也提升了美國企業的競爭力，以及對人才與資金的吸引力。但更重要的，這些公司都顯現了美國企業與人才無與倫比的創新力。
本書作者東尼‧華格納是「哈佛科技與創業中心」第一位創新教育研究員，並擔任「蓋茲基金會」等機構的資深顧問。他歷經中小學至大學的教學與行政經歷，並著有《教出競爭力》（The Global Achievement Gap）等五本書。身為三位子女與教育師資課程的教授，他對於「美國創新力由何而來、新一代的創新領袖要如何栽培」等主題感到好奇，並以此為題從事多年研究，最後將這些訪談紀錄與研究成果收編成書。
在這本書中，華格納訪談美國多位青年創新領袖與他們的父母師長，瞭解他們各自的成長環境、天賦個性與創新經歷，試著從家庭、學校與社會三個面向，並排除社經地位、種族背景與文化差異後，找出新生代創新領袖的共通點，以及如何培養出這樣「創新人種」的家庭環境或教養方式。
作者得出的結論其實不令人意外，但也非常具體而有參考價值。從大型科技公司的產品經理、新創企業的傑出領導人到跨國社會企業創業者，這些創新領袖的共同成長背景，以及父母師長給予的指導原則，都包含了「冒險遊戲（Play）、發揮熱情（passion）與懷有抱負（purpose）」三個要素。
身為育成一百多個團隊，投資了近二十家網路與行動公司的創投合夥人，我近身觀察數百位創業者與企業經營者，其中最成功的，都同樣具有以上三種要素。他們勇於挑戰現實、把工作當成遊戲，卻也在遊戲之中，投注大量的熱情與抱負，企圖改變世界、留下痕跡，同時也為使用者與客戶創造可觀的價值。
我發現，成功創業者與傑出領導人之所以難得，因為一方面他們敢與眾不同、勇於挑戰，但另一方面他們能理解群眾，積極入世。因此，創新不是僅僅創作出新鮮、新穎、新奇的事物，而是理解世界、觀察人群開始，能夠動手解決、親身嘗試，並且樂在其中、樂此不疲。此外，他們不畏懼「失敗」，把「挫折」當成常態，勇於犯錯、樂於修正的態度，才是這些創業者真正能夠成功的原因。
在創投身份之外，我還是兩個學齡前子女的父親，也不斷在思考與體會，如何能教導出具有創新能力與創業精神的下一代。創業精神未必是為了開創事業，並且與創新能力息息相關。雖然身為人父的時間不長，但已能體會「嘗試需要鼓勵、犯錯才能學會」的教育態度，然而，我們往往會因為生活經驗與習慣，直覺地想「教導、指正」孩子，而忘了給他們犯錯的空間與嘗試的機會，事實上，也就扼殺了他們（甚至是我們自己）的創新可能性。
創新的重點不（只）是「新」，而是「創」，勇於開創、創造價值與成果的「創」。
這本書也檢討了美國高等教育與研究機構對於學術過於投入、反而阻礙創新的現象，包括具有產業實務經驗、專注創新教學的師資無法獲終身聘，也持續遭遇學術同儕的排擠，而多數新生代創新領袖的效法典型，除了少數有經歷這類特殊教師的啟發之外，多數都是在業界實習或工作時遇到成功典範，而非從小到大的各級教師（當中不乏史丹佛、哈佛等名校）。
具有最高創新能量的美國都是如此，產學脫節嚴重的台灣，更需要好好思考。近年來國內在人才教育、產業創新、政府改造、經濟轉型等議題上，頻頻希望找到「新」的可能、「新」的機會，卻很少從價值與成果的角度，思考如何提出創新的機會，以及回歸初衷，到底為何創新、如何創新？
讓我們一起勇於犯錯，以冒險的遊戲精神，找出自己的熱情與抱負，共同為台灣創造一群具有創新能力與創業精神的下一代吧！
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