本書作者霍．大衛（David Howe）以他流暢的文筆、長年的社會工作實務經驗，以及深厚的學術背景，讓這本書成為一本平易近人且深入淺出的理論書籍！書中廣泛地納入20個對社會工作實務有貢獻與啟發的理論，依歷史的脈絡依序介紹，讀者得以藉由本書的介紹，理解每個理論產生的時代背景與時代需求、價值以及希望達成的社會目的。
作者除了將每個理論融會貫通、簡明介紹外，並且秉持客觀、務實的態度，評析每個理論的優點與缺點。據此，本書足以引發社會工作學生與實務工作者對理論的興趣，並完整地理解，進一步運用在實務工作中，提供最佳的實務工作。
作者簡介：
David Howe
本書作者霍．大衛（David Howe）是英國諾維奇（Norwich）的東安格里亞大學（University of East Anglia）社會工作學系的教授，其著作與研究多聚焦在依附理論、兒童虐待、情緒發展，以及社會工作理論。
－－譯者簡介－－
【依篇章排序】
陳香君（CH1）
新北市學校社工督導
吳筱楓（CH2、14）
新北市學校社工員（蘆洲國中）
康展綺（CH3、9）
新北市學校社工師（海山高中）
盧曉君（CH4、20）
新北市學校社工師（安康高中）
宋芊晴（CH5）
社工師
李佩玲（CH6、7）
新北市學校社工師（清水高中）
李孟儒（CH8、25）
新北市學校社工師（金山高中）
林佳怡（CH10、13）
新北市學校社工師（中平國中）
彭欣華（CH11）
新北市學校社工師（樹林高中）
吳芝慧（CH12）
新北市學校社工師（溪崑國中）
林雅雯（CH15、16）
新北市政府社會局科員
黃姿婷（CH17、19）
新北市學校社工員（板橋國中）
劉燕萍（CH18、24）
臺灣大學社會工作研究所博士班研究生
徐莉婷（CH21）
新北市學校社工員（鳳鳴國中）
許悌蓉（CH22、23）
新北市學校社工員（文山國中）
※譯者簡介
陳香君等
【依篇章排序】
陳香君（CH1）
新北市學校社工督導
吳筱楓（CH2、14）
新北市學校社工員（蘆洲國中）
康展綺（CH3、9）
新北市學校社工師（海山高中）
盧曉君（CH4、20）
新北市學校社工師（安康高中）
宋芊晴（CH5）
社工師
李佩玲（CH6、7）
新北市學校社工師（清水高中）
李孟儒（CH8、25）
新北市學校社工師（金山高中）
林佳怡（CH10、13）
新北市學校社工師（中平國中）
彭欣華（CH11）
新北市學校社工師（樹林高中）
吳芝慧（CH12）
新北市學校社工師（溪崑國中）
林雅雯（CH15、16）
新北市政府社會局科員
黃姿婷（CH17、19）
新北市學校社工員（板橋國中）
劉燕萍（CH18、24）
臺灣大學社會工作研究所博士班研究生
徐莉婷（CH21）
新北市學校社工員（鳳鳴國中）
許悌蓉（CH22、23）
新北市學校社工員（文山國中）
目錄
第一章 社會工作理論
第二章 起源
第三章 個案工作與社會改革
第四章 成因與功能
第五章 精神分析理論
第六章 依附理論
第七章 行為治療
第八章 認知治療
第九章 認知行為社會工作
第十章 任務中心的工作
第十一章 責任與正向思考
第十二章 問題解決焦點取向
第十三章 優勢觀點
第十四章 系統和生態途徑
第十五章 基變社會工作
第十六章 批判社會工作
第十七章 女性主義社會工作
第十八章 反壓迫實務與充權
第十九章 以關係為基礎的社會工作
第二十章 以人為中心途徑
第二十一章 反思與內省
第二十二章 福祉
第二十三章 腦之於社會工作者
第二十四章 批判的最佳實務
第二十五章 最佳理論
第一章 社會工作理論
第二章 起源
第三章 個案工作與社會改革
第四章 成因與功能
第五章 精神分析理論
第六章 依附理論
第七章 行為治療
第八章 認知治療
第九章 認知行為社會工作
第十章 任務中心的工作
第十一章 責任與正向思考
第十二章 問題解決焦點取向
第十三章 優勢觀點
第十四章 系統和生態途徑
第十五章 基變社會工作
第十六章 批判社會工作
第十七章 女性主義社會工作
第十八章 反壓迫實務與充權
第十九章 以關係為基礎的社會工作
第二十章 以人為中心途徑
第二十一章 反思與內省
第二十二章 福祉
第二十...
商品資料
語言：繁體中文For input string: ""
裝訂方式：平裝頁數：260頁
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