本書內容分為課程改革導論、課程改革的背景、課程規劃的途徑、課程變革的本質、課程發展的歷程、課程推廣的進路與課程評鑑的方法、課程改革的批判、課程改革的評議。主要針對課程改革的「歷程模式」、「課程即研究假設」、「教師即研究者」、「沒有教師發展，就沒有課程發展」、「分段垂降模式的課程推廣」以及「民主式評鑑」與「行動研究」等相關議題進行探討。特別是課程規劃途徑的「課程控制」，課程變革本質的課程「社會價值」之改變、「物質材料」之改變、「教學方法」之改變，課程發展歷程的「教師角色」、「教師專業文化」、「教師即顛覆者」、「沒有實質變革的革新」、「教師即教室研究者」，課程推廣進路的「課程推廣模式」、「學校教師在職進修訓練」、「學校教師專業發展」、「教師專業發展網路」、「刻意設計的同志關係」、「學校文化與組織發展」、「學校本位的教師在職進修」，與「課程評鑑貢獻」等理念，來描述分析並加以討論評議，作為我國進行課程改革之參考。

作者簡介：

蔡清田

現職：

國立中正大學教授兼課程研究所所長與師資培育中心主任

學歷：

台灣省立台南師專

國立台灣師範大學教育系學士與教育研究所碩士

英國東英格蘭大學博士

經歷：

曾任國小教師

臺灣省國民學校教師研習會社會科研究教師

國立暨南大學籌備處教務處研究助理

參與教育部國民教育階段九年一貫課程改革規劃

國中小學九年一貫課程試辦輔導小組委員

教育部高中課程綱要研究委員

研究興趣：

課程改革、課程設計與發展、課程統整、課程經營、行動研究

榮譽：

中華民國八十一年教育部國家公費留學考試，赴英攻讀博士

榮獲國科會八十五、八十六、八十八、八十九學年度甲種獎助

專著：

課程設計（與黃光雄合著，五南）、教育行動研究（五南）、課程改革實驗（五南）、學校整體課程經營（五南）、課程政策決定（五南）、課程發展行動研究（五南）、課程統整與行動研究（五南）、課程領導與學校本位課程發展（五南）、課程學（五南），及課程研究學術論文數十篇。並合譯「學習領域的課程設計」（五南）、「革新的課程領導」（學富）、校長課程領導（學富）、課程統整（學富）、統整課程的設計（麗文）、課程行動研究（麗文）等書。

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