作者：呂克．費希
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神話最哲學性的偉大之處，就在於遠離神祇的權力，
提出人類救贖的問題。
神話故事本身帶有最深刻的信息，觸及世界的形成、誕生與消逝、愛情與戰爭的糾紛擾攘、公平正義與懲罰的意義，或對冒險犯難的愛好、勇氣和歷險奇遇，其中具有古希臘人試圖傳達出宇宙和諧的意義。
本書是法國前教育部長呂克‧費希「學習人生系列書」的第二本著作。繼第一本《給青年的幸福人生書──學習人生、愛與寬容》之後，哲學家呂克．費希透過耳熟能詳的幾則希臘神話，闡明歷久彌新的希臘經典蘊含了深厚的哲學寓意，以及所要傳遞給後世的人生智慧。
作者簡介：
呂克．費希（Luc Ferry）
1951年生，法國當代哲學家，巴黎索邦大學哲學政治學教授，也曾在利昂政治研究學院授課（Institut d'etudes politiques de Lyon, 1981-1988）在法國總理讓-皮埃爾‧拉法蘭（Jean-Pierre Raffarin）任內擔任教育部長（2002-2004），他也是公立學校的創辦人，在學生時期曾多年坐過學校冷板凳。
早些年前，呂克便以一本《La pensee 68》(英譯本：《French philosophy of the sixties : An Essay on Antihumanism》)而聞名於台灣的法國思想，此外，他也和阿蘭．雷南（Alain Renant）合著有三卷本：《政治哲學》（Philosophie politique, 1984-1985）、《體系與批判》（Systeme et critique）和《海德格爾和現代人》（Heidegger et les modernes）等。
其他著作有：《新的生態秩序──樹》(The New Ecological Order)、《Rights: The New Quarrel Between the Ancients and the Moderns》、《人——神》(Man Made God: The Meaning of Life)、《美的意義》(The Wisdom of the Moderns)、《宗教後的教徒》（Le religieux apres la religion,和Marcel Gauchet合著）、《給青年的幸福人生書》(Apprendre a vivre) （台灣商務出版）等多本。
本書《神話的智慧》為前作《給青年的幸福人生書》續集，現仍高踞法國非文學類暢銷排行榜上，累積銷售量已經超過七萬冊。呂克在《神話的智慧》中，延續「希望讓青少年也能輕鬆了解哲學」的風格，利用耳熟能詳並平易近人的希臘神話，讓兒童和青少年儘早認識到「存在」的邏輯價值之重要性，更勝於「擁有」的邏輯價值。呂克在《神話的智慧》中預告[Apprendre a vivre](學習人生)系列將共有五本，預期第三本同樣會席捲現代人思潮。
譯者簡介：
李鳳新
筆名墨科。1967年出生，旅居法、日、台，以文化哲學與藝術相關方面的寫作、及中法日文翻譯為主。歷中國文學及西洋藝術史與考古學研究，曾任國際藝術節藝術企劃、展覽導讀策劃與翻譯等工作。譯作《製造敵人的文化》、《邁向世界共和國》（台灣商務）、《文字的眾母親》（台灣商務），及中川陽介導演的電影《日正當中的星空》劇本等。
名人推薦：
陪孩子談一段希臘諸神
潘慶輝／秀朗國民小學校長
「你是誰？」
傍晚，菩提樹下的校園裡，舒爽清涼。徐徐微風中，帶來幾聲童音稚語。
我和幾位等待課後放學的家長打招呼，繞膝旋轉嬉鬧的小孩兒，突然定定的盯著我，正經八百的問著。
「他是校長啦！」家長們看著我，笑瞇瞇的解圍。
「校長是誰？」小孩兒露出疑惑的眼神，繼續追問。
「校長就是校長啊！」家長們看著小孩兒，很堅定的說。
「我是誰？」
撿起幾片菩提葉，小孩兒分別站上不同的方格，方格上有著動物的腳印。
「我是黑熊！」
「我是獅子！」
我看著孩子們跳來跳去，他們在變化角色時，都很興奮地表現出該種動物的特質。
「你是你自己啦！」家長笑看著小孩兒，很肯定的說。
「我是誰？」
「你是誰？」
一來到這個人世間，孩子們經常藉著不同的原型，不斷地探索著「你」「我」的本體、「你」「我」之間的關係和價值意義。孩子們想去認識自己、認識別人，他們希望在「你」「我」之間扮演恰如其份的角色，希望傳達恰如其份的意義，更希望思考出恰如其份的人生。
神話提供人的「原型」，讓人照見自己；如果比照希臘神話，校長是誰？「應該更像尤里西斯！」為什麼是像尤里西斯而不像天神宙斯呢？因為，尤里西斯不斷的抗拒誘惑，以堅毅的力量為有限的生命創造成功和幸福。
「那，你呢？」
法國前教育部長呂克．費希說：「神話，適合在任何年紀閱讀──在走進成人世界、投入社會生活以前，藉由閱讀偉大的經典，是迂迴繞道認識世界的機會。」他從文化和哲學的角度，解析希臘神話的人物，在面對世界的意義和結構中，詮釋角色分工和人際糾葛纏雜的慾望。
「尤里西斯為什麼這麼傻，要放棄永生不死？」
「『不死』和『死』，有什麼不一樣？」
「哇！太哲學了喔！」
哲學的有趣，就是將神話轉回人間的力量。
神話故事由於具有劇情轉折的張力，神話的力量才容易彰顯。然而，作者喜歡以一種討論的觀點，希望父母和子女在透過神話的共讀中，去發現神話在人世間所展現的意涵，並企圖用哲學性的思維，引導孩子去瞭解--「純粹運用人自身的理性，嘗試以自身的力量努力脫困。」同時，也讓孩子理解，在諸神的世界裡，意義不是自然的存在，而是一種追尋的過程。
本書的目的是希望藉由對希臘神話的詮釋，讓台灣的青少年瞭解西方文化與希臘神話的關係，也讓青少年在多元文化觀點下，能理解希臘神話所帶來的人物原型，更藉此去究竟西方探索生命意義的源蹤。我喜歡這種可以共讀、共同討論的時刻，來共同思考的人的存在課題，以協助孩子看見生命的厚度。
面對這本「神話的智慧」，我也衷心盼望，在多元文化與多元教育的平台上，老師和家長可以透過這本好書，以陪伴和支持的心情，讓兒童和青少年在面對疑惑、面對問題的當下，能稍稍停駐一下，花點時間咀嚼，花點時間思索，再回味作者的提示與解析，去印證人生的變化。我相信，生命的原型會等待著組構，生活的意義便也會在質疑辯證中變得不同。
「誰是你？」
特別收錄 / 編輯的話：
★ 《給青年的幸福人生書》續集，現仍高踞法國非文學類暢銷排行榜！
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本書是法國前教育部長呂克‧費希「學習人生系列書」的第二本著作。繼第一本《給青年的幸福人生書──學習人生、愛與寬容》之後，哲學家呂克．費希透過耳熟能詳的幾則希臘神話，闡明歷久彌新的希臘經典蘊含了深厚的哲學寓意，以及所要傳遞給後世的人生智慧。
作者簡介：
呂克．費希（Luc Ferry）
1951年生，法國當代哲學家，巴黎索邦大學哲學政治學教授，也曾在利昂政治研究學院授課（Institut d'etudes politiques de Lyon, 1981-1988）在法國總理讓-皮埃爾‧拉法蘭（Jean-Pierre Raffarin）任內擔任教育部長（2002-2004），他也是公立學校的創辦人，在學生時期曾多年坐過學校冷板凳。
早些年前，呂克便以一本《La pensee 68》(英譯本：《French philosophy of the sixties : An Essay on Antihumanism》)而聞名於台灣的法國思想，此外，他也和阿蘭．雷南（Alain Renant）合著有三卷本：《政治哲學》（Philosophie politique, 1984-1985）、《體系與批判》（Systeme et critique）和《海德格爾和現代人》（Heidegger et les modernes）等。
其他著作有：《新的生態秩序──樹》(The New Ecological Order)、《Rights: The New Quarrel Between the Ancients and the Moderns》、《人——神》(Man Made God: The Meaning of Life)、《美的意義》(The Wisdom of the Moderns)、《宗教後的教徒》（Le religieux apres la religion,和Marcel Gauchet合著）、《給青年的幸福人生書》(Apprendre a vivre) （台灣商務出版）等多本。
本書《神話的智慧》為前作《給青年的幸福人生書》續集，現仍高踞法國非文學類暢銷排行榜上，累積銷售量已經超過七萬冊。呂克在《神話的智慧》中，延續「希望讓青少年也能輕鬆了解哲學」的風格，利用耳熟能詳並平易近人的希臘神話，讓兒童和青少年儘早認識到「存在」的邏輯價值之重要性，更勝於「擁有」的邏輯價值。呂克在《神話的智慧》中預告[Apprendre a vivre](學習人生)系列將共有五本，預期第三本同樣會席捲現代人思潮。
譯者簡介：
李鳳新
筆名墨科。1967年出生，旅居法、日、台，以文化哲學與藝術相關方面的寫作、及中法日文翻譯為主。歷中國文學及西洋藝術史與考古學研究，曾任國際藝術節藝術企劃、展覽導讀策劃與翻譯等工作。譯作《製造敵人的文化》、《邁向世界共和國》（台灣商務）、《文字的眾母親》（台灣商務），及中川陽介導演的電影《日正當中的星空》劇本等。
名人推薦：
陪孩子談一段希臘諸神
潘慶輝／秀朗國民小學校長
「你是誰？」
傍晚，菩提樹下的校園裡，舒爽清涼。徐徐微風中，帶來幾聲童音稚語。
我和幾位等待課後放學的家長打招呼，繞膝旋轉嬉鬧的小孩兒，突然定定的盯著我，正經八百的問著。
「他是校長啦！」家長們看著我，笑瞇瞇的解圍。
「校長是誰？」小孩兒露出疑惑的眼神，繼續追問。
「校長就是校長啊！」家長們看著小孩兒，很堅定的說。
「我是誰？」
撿起幾片菩提葉，小孩兒分別站上不同的方格，方格上有著動物的腳印。
「我是黑熊！」
「我是獅子！」
我看著孩子們跳來跳去，他們在變化角色時，都很興奮地表現出該種動物的特質。
「你是你自己啦！」家長笑看著小孩兒，很肯定的說。
「我是誰？」
「你是誰？」
一來到這個人世間，孩子們經常藉著不同的原型，不斷地探索著「你」「我」的本體、「你」「我」之間的關係和價值意義。孩子們想去認識自己、認識別人，他們希望在「你」「我」之間扮演恰如其份的角色，希望傳達恰如其份的意義，更希望思考出恰如其份的人生。
神話提供人的「原型」，讓人照見自己；如果比照希臘神話，校長是誰？「應該更像尤里西斯！」為什麼是像尤里西斯而不像天神宙斯呢？因為，尤里西斯不斷的抗拒誘惑，以堅毅的力量為有限的生命創造成功和幸福。
「那，你呢？」
法國前教育部長呂克．費希說：「神話，適合在任何年紀閱讀──在走進成人世界、投入社會生活以前，藉由閱讀偉大的經典，是迂迴繞道認識世界的機會。」他從文化和哲學的角度，解析希臘神話的人物，在面對世界的意義和結構中，詮釋角色分工和人際糾葛纏雜的慾望。
「尤里西斯為什麼這麼傻，要放棄永生不死？」
「『不死』和『死』，有什麼不一樣？」
「哇！太哲學了喔！」
哲學的有趣，就是將神話轉回人間的力量。
神話故事由於具有劇情轉折的張力，神話的力量才容易彰顯。然而，作者喜歡以一種討論的觀點，希望父母和子女在透過神話的共讀中，去發現神話在人世間所展現的意涵，並企圖用哲學性的思維，引導孩子去瞭解--「純粹運用人自身的理性，嘗試以自身的力量努力脫困。」同時，也讓孩子理解，在諸神的世界裡，意義不是自然的存在，而是一種追尋的過程。
本書的目的是希望藉由對希臘神話的詮釋，讓台灣的青少年瞭解西方文化與希臘神話的關係，也讓青少年在多元文化觀點下，能理解希臘神話所帶來的人物原型，更藉此去究竟西方探索生命意義的源蹤。我喜歡這種可以共讀、共同討論的時刻，來共同思考的人的存在課題，以協助孩子看見生命的厚度。
面對這本「神話的智慧」，我也衷心盼望，在多元文化與多元教育的平台上，老師和家長可以透過這本好書，以陪伴和支持的心情，讓兒童和青少年在面對疑惑、面對問題的當下，能稍稍停駐一下，花點時間咀嚼，花點時間思索，再回味作者的提示與解析，去印證人生的變化。我相信，生命的原型會等待著組構，生活的意義便也會在質疑辯證中變得不同。
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