小學生的煩惱特效藥
安心國小 開學了！
透過最貼近校園生活的故事
讓孩子面對問題、面對他人、面對自己
深刻體會、輕鬆實踐未來人才必備SEL素養！
張嘉紋（兒童臨床心理師‧美國正向教養協會(PDA)認證正向教養講師）
專文導讀推薦
安心國小，一個可以安心讀書、學習、成長的地方
「誰教我是哥哥！」
發生了那場意外後，
媽媽再也不准弟弟跟他最要好的朋友一起玩！
當哥哥的夾在中間，該怎麼辦才好？
林克謙的弟弟克寧上小學了。但是克寧常常忘東忘西，甚至穿著拖鞋來上學，克謙因此必須幫弟弟解決大大小小的問題，誰教他是哥哥呢！這天，克寧和最要好的朋友瑞生嬉鬧時，伸腳一踢，瑞生一頭撞上水泥花盆，額頭上的傷口又深又長，還流了不少血……雖然克寧和瑞生仍然是好朋友，瑞生的爸媽卻突然要求賠償，克寧的媽媽於是禁止兩人一起玩，還提醒克謙在學校要幫忙留意。這下克謙成了夾心餅乾，他該怎麼辦才好？
現實生活中的手足相處，常因資源有限而產生競爭與摩擦。這種匱乏感常來自父母有限的時間與精力，即使再愛孩子，也無法讓資源無限供應。然而匱乏感未必全是負面，它是生命的一部分，也可能是激發孩子成長與理解他人的動力。澎維老師總是能用孩子的眼睛看世界，特別喜歡故事中用第一人稱的方式，細膩描寫哥哥內心的掙扎──既想照顧弟弟，又想顧全自己與父母的期待；讀者因此能清楚看見，手足間那一點點小小的愛，如何在矛盾中綻放。願這本書成為家人之間理解與靠近的橋梁。讓大人看見孩子間愛的小火苗，也讓孩子喚起手足間的美好記憶。
──兒童臨床心理師‧美國正向教養協會(PDA)認證正向教養講師 張嘉紋
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得獎紀錄
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★ 《安心國小4：抱怨靠邊站》獲文化部第44次中小學生優良讀物評選推介之「精選之星」
★ 《安心國小情緒遊樂園：23個心理遊戲讓孩子玩出好EQ》獲文化部第44次中小學生優良讀物評選推介
★ 《安心國小5：時間，等等我》獲文化部第45次中小學生優良讀物評選推介、臺北市113年度「兒童閱讀優良媒材」核心推薦，榮登博客來2024年度百大暢銷榜童書故事類TOP100
★ 《安心國小6：這樣用錢可以嗎？》入圍香港教育城「『第21屆「十本好讀」書獎，獲文化部第45次中小學生讀物評選推介、臺北市113年度「兒童閱讀優良媒材」優良推薦，榮登博客來2024年度百大暢銷榜童書故事類TOP100
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★ 《安心國小8：又不是我的錯！》獲臺北市113年度「兒童閱讀優良媒材」優良推薦，榮登博客來2024年度百大暢銷榜童書故事類TOP100
★ 《安心國小9：有話好好說》入選2024下半年度第87梯次「好書大家讀」優良少年兒童讀物，榮登博客來2024年度百大暢銷榜童書故事類TOP100
★ 《安心國小10：大家都不懂我！》榮登博客來2024年度百大暢銷榜童書故事類TOP100
作者簡介：
岑澎維 /文
臺東大學兒童文學研究所畢業。
曾獲陳國政兒童文學獎、國語日報牧笛獎、文建會臺灣文學獎、南瀛文學獎、大武山文學獎等。出版有「安心國小」系列、「AQ挫折復原力繪本」系列、「找不到國小」系列、「大家說孔子」系列、「溼巴答王國」系列、「成語小劇場」系列等等。
曾任國小教師，喜歡在下課時間坐在窗口改作業，窗外的孩子們盡情玩耍，偶爾會有一兩句話語撞進耳朵裡，產生一圈又一圈的漣漪，然後像錄音機一樣，反覆在她耳邊誦讀。這是創作的泉源，她對這個遊戲樂此不疲。
張庭瑀 /繪
臺灣臺北人，英國劍橋藝術學院童書插畫碩士。是個高大但其實有點害羞的插畫家和繪本作家，曾經當了三年的景觀設計師，但仍擋不住自己對插畫和繪本的熱愛，因而決定轉換跑道，運用圖像中的細節和簡單的文字搭配，把想法傳遞給讀者。繪本《阿福與阿金》入選「好書大家讀」優良兒童讀物推薦，「安心國小」系列榮獲「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎、多次獲選文化部中小學生優良課外讀物推介。
目前主要繪畫媒材為色鉛筆、不透明水彩及數位拼貼。
章節試閱
弟弟終於上小學了！
以前我出門上學的時候，弟弟不是還在賴床，就是邊玩邊吃早餐；沒想到他也有這一天，不能再愛怎樣就怎樣了。
上學有個伴雖然很好，但是有時候也很麻煩。常常是走進學校了，弟弟才說：「哥，我忘了帶便當盒。」
我是哥哥，當然要想辦法。
「克寧，拿去吧！」我把手上的便當袋交給他。
「哥，那你怎麼吃飯？」
「快中午的時候，我到健康中心去借一套來用。」
吃過飯後，借來的便當盒必須洗乾淨、再送回健康中心，這件事弟弟一定做不到，誰教我是哥哥！
「哥，我忘記帶國語課本。」
又來了！我總不能把國語課本借給他。這時候，我就要動用自己的「人脈」，去幫弟弟借課本。
跟班上有弟弟、妹妹的同學借，常常借不到，因為人家的弟弟、妹妹也要上國語課。最好的辦法就是跟教過我的曉晴老師借，她人最好了，總是笑著跟我說：「小哥哥，你又缺什麼了呀？」
有時候，曉晴老師也會說：「你一直幫弟弟，他會永遠長不大啊！」
其實這些都還好啦，誰教我是哥哥。最麻煩的是弟弟說要簽聯絡簿，這個我就不敢了，因為不能隨便亂簽名。
「有簽名才能換印章，不然我就少了一個章。」
弟弟很認真的蒐集獎勵章，因為集滿後可以跟老師換獎品。
「誰教你昨天不拿出來給媽媽簽。」
雖然我是哥哥，有些事卻真的不能幫他，要讓他學著長大。
「林克謙，早啊！今天缺什麼東西嗎？」
是林主任。他站在路口指揮交通，連他都知道我常幫弟弟四處張羅用具、借東借西。
我望向弟弟微笑的臉，今天應該不缺什麼吧！
……但是不對，弟弟今天看起來怪怪的！
「克寧！」
「哥，我有說『主任早』。」
「不是這個，是你穿拖鞋來上學！」
「啊——哥哥救我！」弟弟的雙腳頓時在地上又跺又跳，就像腳上爬滿蟑螂一樣。
「主任，我可不可以回去幫弟弟拿鞋子……」
林主任看著我，對我豎起大拇指說：「克謙，你真是一個好哥哥！不過你快進教室晨讀吧。克寧的事，我來跟他們老師說。」
但是弟弟不肯進校門，非要我回家幫他拿鞋子不可。
我拉著弟弟一起走進校園。他一邊走，一邊鬧彆扭，說他不要穿拖鞋進教室，這樣會被同學笑，還會被老師罵。
「林主任會去跟你們老師說明，老師不會罵你。」
弟弟兩腳停下來，像沒了電的機器人一樣，不走就是不走。
「那我跟你換鞋子好了！」
沒有其他辦法了，這是我唯一能幫的。話一說出口，我就很後悔，弟弟說的「會被同學笑、還會被老師罵」，都要降臨在我身上了。
弟弟聽完，馬上停止吵鬧，輕輕的點點頭。我們在風鈴木下的石椅上坐下來，互相交換鞋子。
弟弟的拖鞋有點小，但我勉強穿得進去。弟弟穿上我的球鞋後，我幫他把鞋子的魔鬼氈拉緊一點，這樣才不會鬆脫。
「克寧，這雙鞋子有點大，你今天不要亂跑，儘量在教室裡坐著。」
「我知道。」
弟弟穿上我的球鞋，立刻充飽了電，開心的跳躍起來，往他的教室跑去，留下不知道該怎麼進教室的我，慢慢的一步一步走……
誰教我是哥哥！
（摘錄自〈01無憂無慮的新生〉）
弟弟終於上小學了！
以前我出門上學的時候，弟弟不是還在賴床，就是邊玩邊吃早餐；沒想到他也有這一天，不能再愛怎樣就怎樣了。
上學有個伴雖然很好，但是有時候也很麻煩。常常是走進學校了，弟弟才說：「哥，我忘了帶便當盒。」
我是哥哥，當然要想辦法。
「克寧，拿去吧！」我把手上的便當袋交給他。
「哥，那你怎麼吃飯？」
「快中午的時候，我到健康中心去借一套來用。」
吃過飯後，借來的便當盒必須洗乾淨、再送回健康中心，這件事弟弟一定做不到，誰教我是哥哥！
「哥，我忘記帶國語課本。」
又來了！我總不能把國語課本借...
作者序
讓手足成為父母給的美好禮物
兒童臨床心理師‧美國正向教養協會(PDA)認證正向教養講師 張嘉紋
作家龍應台在散文〈共老〉中提及「手足」：「和這個世界上所有其他的人都不一樣，我們從彼此的容顏裡看得見當初。」她也以熱帶美洲的雨樹來形容手足間既有距離又堅實的情感：「兄弟，不是永不交叉的鐵軌，倒像同一株雨樹上的枝葉，雖然隔開三十公尺，但是同樹同根……」
的確，雨樹的樹幹如同父母，而手足則是這個家庭中各自生長出的枝葉。長大後的手足雖各自生活，但無論相隔多遠，彼此生命中那最初始、純粹而柔軟的回憶，往往是和父母及手足共同交織而成。
而手足間情感的培養過程像熬粥──需要適量的水分、恰到好處的火候，以及耐心等待的時間，才能熬成一碗乳白濃滑、入口即化的好粥。
當孩子還年幼時，關於「手足互敬友愛」的期盼似乎仍顯遙遠。現實生活中的手足相處，常因資源有限而產生競爭與摩擦。這種匱乏感常來自父母有限的時間與精力，即使再愛孩子，也無法讓資源無限供應。然而匱乏感未必全是負面，它是生命的一部分，也可能是激發孩子成長與理解他人的動力。
家庭資源的有限，就像熬粥時的水量：鍋子的大小無法改變，水不能加太多，但只要不是太少，每一粒米仍能吸收足夠的水分，慢慢膨脹、綻放。
有匱乏感的同時，手足之間也會因家庭中的相處而發展出相依相偎、苦甜與共的情誼，這份情感往往深植於心，卻表現在日常微小的互動裡，像是：不准別人欺負自己的手足、幫對方吃掉不敢吃的食物，或在對方晚歸時的一句關心。父母是否能在吵鬧、爭奪與爭公平的表象中，辨識出這些孩子之間愛的小火苗──並在那一點點的火苗上添柴加薪？能否讓孩子彼此的在乎被看見、被放大？這將是促成手足真正互敬友愛的關鍵。
在孩子對手足的在乎上助燃，就像熬粥時講究火候──這火要來得正是時候，不需要濃烈的火焰，只需溫溫的燒，加上長時間的熬煮，就能讓一碗好粥順利上桌。
澎維老師總是能用孩子的眼睛看世界，特別喜歡故事中用第一人稱的方式，細膩描寫哥哥內心的掙扎──既想照顧弟弟，又想顧全自己與父母的期待；讀者因此能清楚看見，手足間那一點點小小的愛，如何在矛盾中綻放。
願這本書成為家人之間理解與靠近的橋梁。讓大人看見孩子間愛的小火苗，也讓孩子喚起手足間的美好記憶。
讓手足成為父母給的美好禮物
兒童臨床心理師‧美國正向教養協會(PDA)認證正向教養講師 張嘉紋
作家龍應台在散文〈共老〉中提及「手足」：「和這個世界上所有其他的人都不一樣，我們從彼此的容顏裡看得見當初。」她也以熱帶美洲的雨樹來形容手足間既有距離又堅實的情感：「兄弟，不是永不交叉的鐵軌，倒像同一株雨樹上的枝葉，雖然隔開三十公尺，但是同樹同根……」
的確，雨樹的樹幹如同父母，而手足則是這個家庭中各自生長出的枝葉。長大後的手足雖各自生活，但無論相隔多遠，彼此生命中那最初始、純粹而柔軟的回憶，往往是和父母...
目錄
01無憂無慮的新生
02最要好的朋友
03難熬的一節課
04溫馨的生日派對
05虛擬實境會議
06翹翹板上的對手
07我追你跑貓快躲
08你跟我玩，好嗎？
09風鈴木下小遊戲
10永遠都是朋友
導讀推薦 讓手足成為父母給的美好禮物 張嘉紋
第1章
01無憂無慮的新生
02最要好的朋友
03難熬的一節課
04溫馨的生日派對
05虛擬實境會議
06翹翹板上的對手
07我追你跑貓快躲
08你跟我玩，好嗎？
09風鈴木下小遊戲
10永遠都是朋友
導讀推薦 讓手足成為父母給的美好禮物 張嘉紋
第1章
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