名人推薦：◎專業推薦 （依姓氏筆畫排序）

海馬的故事真正告訴我們的，不是 AI 創造了一個天才，

而是當一個孩子每天都能獲得陪伴時，他能走到多遠。

──生成式AI年會策展人｜李慕約

書中列了七件今晚就可以開始的小事，沒有一件需要家長自己會寫程式。

如果你家孩子最近開始盯著螢幕問東問西，那這本書來得剛好。

──五倍學院創辦人｜高見龍

本書分享如何透過小孩對遊戲設計的熱情，

培養問對問題的邏輯思考力，自信迎向 AI 時代的挑戰！

──國立臺灣科技大學數位學習與教育研究所暨師資培育中心教授｜高宜敏

恩媽大力推薦！...

Part 1. 我家的AI時代親子程式教育

海馬的故事被媒體報導後，許多家長最常問我的問題是：「海馬這麼早學會寫程式，是不是跟爸爸是工程師有關？」

身為工程師，的確會比較清楚電腦和程式可以做到哪些事，當孩子遇到問題時，也比較容易即時提供協助。但是回顧海馬這幾年來的學習歷程，真正影響他走上自主學習這條路的，並不是我教會了他多少程式語法，而是我們在日常生活中，如何陪著他一步步累積好奇心、成就感和自信心。

在 AI 時代，孩子學習程式的方式，已經和過去完全不同。以往學習程式遇到問題，只能詢問身邊會寫程式的人或老師；現在卻可以直接問 AI。

因此，他們不一定要先背熟所有語法，也不需要等到基礎全部學會，才能開始撰寫程式。只要心中有一個想要完成的點子，就能夠一邊嘗試、一邊提問，在解決問題的過程中，一邊學習。

但是，學習的門檻變低，並不代表家長的陪伴不再重要。

相反地，我們如何創造環境、引發興趣、陪著孩子面對挫折，以及如何忍住不對他的作品下指導棋，往往比選擇哪一套學習工具更加重要。

孩子需要的不是一位隨時提供答案的老師，而是一個願意傾聽、陪他探索、相信他做得到，並且在適當的時刻為他鼓掌的家長。

這一部分，我想從海馬的學習歷程開始，分享我們如何在遊戲、生活與一次次嘗試中，陪著孩子慢慢走向自主學習。



▎第1 章　回顧海馬的「程式」冒險──從玩遊戲到自己做出App

海馬學習電腦的起點，可以追溯到那段全世界都被按下暫停鍵的疫情期間。在那之前，我們家原則上是個盡可能遠離 3C產品的家庭。然而，疫情帶來的環境劇變，迫使我們不得不正面迎接數位化的衝擊，遠距教學、家長與導師透過 LINE 進行線上的溝通、透過網路繳交作業。曾幾何時，每天超過四小時的螢幕使用時間，竟迅速成為了生活的新常態。

在這樣的大環境下，我們意識到，單純的圍堵策略已經不再適用，與其消極地禁止，不如積極地引導。所以我們將策略調整為「學習與 3C 共存，並建立健康的使用習慣」。我們不斷跟孩子強調，每用眼25 分鐘，就一定要休息5 到10 分鐘。因為視力一旦受損往往是不可逆的。既然長時間使用 3C 無法避免，那我們就從最根本的健康習慣著手，學習與它和平共處。

疫情期間，週末無法外出，長時間面對電腦、網頁遊戲、短影音，如何將孩子們的注意力從被動娛樂中拉回，成為我們家當時面臨的一大挑戰。在那個時空背景下，我決定自己動手，為他們規劃專屬的「海家電腦課」，每兩週一次，在週末的下午，用一小時的時間，帶他們探索被動娛樂之外的電腦世界。而這些當時為了抓住孩子注意力的教材，後來也成為我們線上課程的素材，逐一錄製成影片，分享給更多家庭。



從「動手做」與「視覺化」

開始的感官探索式學習

在規劃第一堂電腦課時，我花了一點時間，試圖走進孩子的腦中世界，觀察什麼樣的東西能吸引他們的目光。答案其實很簡單，不外乎就是那些「會動的」、「沒見過的」，而且「最好是好玩的」東西。

在疫情那段足不出戶的時期，家裡的空間就這麼大，要變出什麼新花樣來滿足孩子的好奇心，難道除了打開平板和手機，就沒有別的選擇了嗎？就在我苦惱之際，一個念頭閃過：「我小時候，不也把壞掉的錄音機、隨身聽拆得七零八落，只為了一探究竟裡面長什麼樣子嗎？」

以前我們的電腦都是自己組裝的，現在孩子們對電腦的認知都是一體成型的，想當然也不曉得電腦的內部長什麼樣子。

好吧！那我們的第一堂課，就先「打開電腦」吧！

當時海馬才六歲，當他看我拿著筆電，說要上電腦課時，理所當然地以為，是要打開電腦，教他們如何操作。沒想到，我將筆電翻了過來，背面朝上，拿起螺絲起子，真的「打開」了電腦，只是我打開的是筆電的背蓋，而不是螢幕。

我到現在還清晰記得，當背蓋被掀開的那一刻，他們臉上驚喜的表情。看見那些平常隱藏在機殼內的黑色、綠色的電路板，眼睛瞬間發亮，像是踏進了一個陌生又新奇的世界。

那個下午，我們沒有接觸任何螢幕，就指著那台被打開的筆電，逐一介紹什麼是主機板、負責散熱的風扇、儲存資料的記憶體、存放資料的固態硬碟、電腦的大腦 CPU。孩子的小手小心翼翼觸摸著冰冷的電腦組件，提出各種天馬行空的問題，整個沉浸在好奇與探索的樂趣中，一個小時很快就過去了。

這次成功的經驗讓我確信，要讓孩子們對一個新領域產生興趣，就必須透過多元的感官去刺激他們的大腦。接下來幾堂課，我循著同樣的模式，繼續尋找能激發他們好奇心的教材。

我拿來一把機械式鍵盤，一顆一顆拔下鍵帽，讓他們親眼看看鍵帽底下的樣貌，跟他們解說為什麼按鍵按下去會傳送訊息給電腦；帶著他們用電腦上網，然後突然關掉數據機電源，讓他們親身體驗「網路斷線」的感覺，理解網路並非憑空而來。

當然，我們家週末的電腦課也並非每一次都那麼成功。我曾經興致勃勃地準備了一堂關於「二進位表示法」的課程，試圖讓孩子們理解電腦運作的底層邏輯。

一開場，我就神祕地問他們，知不知道電腦其實只看得懂0跟1。接著，我就開始解釋，電腦裡的所有東西、文字、照片、音樂，全都是由0 和1 這兩個數字組成的。我還拿了好幾張 A4紙，教他們二進位表示法的數字如何相加。還記得當時海馬對我說：「我的腦袋快燒掉了。」

那堂課的效果顯然不佳，雖然經過一番奮鬥，當下似乎理解了，但記憶是短暫的，過了一陣子再次詢問，早就已經忘得一乾二淨。這也讓我再次驗證，引導孩子的學習，必須找到一個能夠同時滿足「動手做」與「視覺化」的媒介。

這也是為什麼，在他們記憶中留下最深刻印象的，永遠是我們上的第一堂課，那個我們一起拆電腦的下午。記住的不只是電腦組件的名詞，而是親身體驗的過程。

動手拆解、親眼看見、親手觸摸，這些來自不同感官的刺，共同在大腦烙印下深深的記憶。之後的拆鍵盤、關掉數據機電源也是如此，都是為了讓他們將電腦螢幕上發生的事情，與現實世界中的物品產生具體的連結。

就這樣，我們上了好幾堂「動手做」的電腦課。直到有一天，我發現一款任天堂 Switch 遊戲《附帶導航！一做就上手 第一次的遊戲程式設計》。它完美契合了我的教學理念，是絕佳的教材，用遊戲的方式，讓孩子們親手設計自己的遊戲，它需要透過搖桿來遊玩（觸覺），擁有豐富多彩的畫面（視覺），以及動感的聲光效果（聽覺）。最重要的是，它很好玩，能將枯燥的學習內容，包裝成一場充滿樂趣的冒險，自然而然學習程式背後的邏輯。

從此之後，這款遊戲就成了我們家週末電腦課的固定教材。雖然課程結束時，孩子們依然不曉得程式是什麼，但我心裡非常清楚，這趟旅程已經讓他們開始建立「邏輯思維」與「設計能力」的基礎。



引導孩子將「遊戲樂趣」

轉移到「程式挑戰」

如何將孩子對「玩遊戲」的樂趣，巧妙地轉移到對「程式挑戰」的動機？這條路徑沒有捷徑，它更像是一場需要耐心與策略的「長期引導」。

最一開始，我們陪伴著孩子一起玩 Switch 遊戲《附帶導航！一做就上手 第一次的遊戲程式設計》。我之所以如此推崇這款遊戲，是因為它的每一個關卡設計，都巧妙地融入了程式設計的思維。在每一次引導他們闖關的過程中，我除了是玩伴，也同時是個「解說員」。我會補充說明遊戲背後的原理，解釋「為什麼這樣做，角色就會有那樣的反應」。雖然遊戲本身的 NPC也解說得非常清楚，但我可以進一步提供生活上的實例來比喻，讓抽象的邏輯變得更具體。這樣的引導，也讓他們日後使用這款遊戲的自由創作模式時，有更多發揮的空間。

　

過幾個月的遊玩與訓練，孩子們對於程式的基本邏輯都有了初步的體會。疫情結束後，海馬的主要遊戲娛樂轉移到了Minecra¬ft，也就是俗稱的「麥塊」上，這也是學校開設的社團課程之一，同樣是一款蘊含著邏輯思維的遊戲。

當海馬第一次跟我提及學校有Minecra¬¬ft社團時，我知道這款遊戲的潛力遠不止於蓋房子，它甚至可以在遊戲內部撰寫程式。所以我二話不說，立刻幫他報名。沒想到他一報名就是兩年，也在這門課上，結交到幾個同樣對電腦和遊戲有著濃厚興趣的好朋友，為他未來的學習之路找到了志同道合的學伴。

在這兩年的時間裡，我們採取了一種「若有似無」的引導策略。我們會在海馬興高采烈地跟我分享麥塊樂趣時，不經意地向他提及，許多厲害的麥塊 YouTuber 都會透過下指令或寫程式，來創造更多有趣的玩法。我的目的是想在他心中種下一顆種子，讓他覺得「下指令」和「寫程式」這兩件事很酷，距離他很近，而且是一件非常厲害的技能。

這份對遊戲的熱情，在海馬的持續探索中不斷延伸，他開始模仿喜歡的 YouTuber，學習那些影片中的各種指令。當他第一次成功地透過輸入一串指令，在遊戲中瞬間顯示座標時，那種遊戲樂趣的心境就開始悄悄轉變了。他不再只是一個普通的玩家，而是一個掌握了特殊技能的「很酷的玩家」。

而我還是一樣，維持著一貫的引導節奏，偶爾跟海馬提及：「你設計的那個自動化農場機關很棒耶！用程式來完成好像可以做得更複雜，你要不要問問社團老師怎麼才能辦得到？」就這樣，他沉浸在麥塊的世界裡，透過親手設計一個個自動化機關的過程，持續鍛鍊自己的邏輯思維。最終，他在課程的期末發表中，真的在自己的設計裡，寫下了一小段程式，雖然很簡單，但卻滿足了他在心愛的麥塊世界裡「寫程式」的成就感。

這個引導的過程，聽起來似乎很簡單，但它卻是漫長且需要耐心的。我們足足花了將近三年的時間，不斷地在遊戲的情境中，提示「下指令」和「寫程式」的可能性，然後放手讓他自己去摸索。在孩子還沒有升學壓力的小學階段，我們能做的最好的事，就是為他準備好一個能夠誘發興趣的環境，適時地提醒方向，但絕不強行介入。我們只是靜靜地觀察、等待他自己產生那份「我想要更進一步」的好奇心。



轉變的契機：

找不到好用的手錶記帳 App

從一開始懵懵懂懂地拆解電腦，到後來透過遊戲，在心中埋下對程式邏輯的好奇，這個興趣的醞釀期，足足經過了三年。

而那個讓海馬真正想要「動手寫程式」的契機，發生在一個非常具體的時刻，也就是當他想解決一個身邊遇到的問題，並且知道這個問題可以用「程式」來解決時。

很多時候，我們成年人之所以不考慮用程式來解決問題，並不是因為程式太難，而是因為我們根本不曉得程式可以做到什麼。如果我們的知識庫裡，從未將「程式」與「解決生活問題」這兩件事連結起來，那麼我們自然不會想到要使用它。

因此，在這三年的時間裡，我們最常做的事情，就是不斷地建立這個連結。在孩子使用電腦時，我會告訴他，螢幕上的計算機、記事本，都是工程師用程式碼一行一行寫出來的。在他玩麥塊的時候，我也會讓他知道，這個充滿創造和樂趣的遊戲世界，同樣也是由程式碼所構成的。

　

當孩子認知到，程式與他日常接觸到的事物之間，有著緊密的關聯後，他就會逐漸對「程式能辦到的事」有一個初步的輪廓。一旦孩子知道了程式是一種強大的解決問題的工具，當某一天，他意識到自己眼前的某個困擾，正好可以被這個工具解決時，那個決定性的學習契機，就會自然而然地到來。

這個契機，發生在海馬就讀小學三年級時，我們全家到泰國旅遊。以前旅遊的花費都是我負責管理，但那一次，我決定做個小小的改變。我給了他們一人一千泰銖的零用錢，並告訴他們「這次旅遊中，你們想買什麼都可以自己付錢，但每天晚上都要記帳。」

一開始，海馬很認真地使用他的隨身小筆記來記錄花費。後來，他看姊姊海星是用手機 App 在記帳，覺得很方便，也想跟進。但他沒有自己的手機，只有一支 Apple Watch。於是他下載了好幾個能記帳的 App，但每一個都用得不順手。不是新增的花費無法刪除，就是記錯的金額沒辦法修改。似乎沒有任何一個開發者，是專門為「只有手錶」的孩子，設計一款真正好用的記帳 App。還記得那天，我們是在一家便利商店門口，海馬抱怨著那些 App 有多難用。我隨口說了一句：「如果你覺得這些 App 都不好用，那你自己寫一個啊！」

他愣了一下，抬起頭看著我說：「可以耶！那我要自己做一個！爸爸，你要教我！」就是這個瞬間。當現實生活中遇到的問題，與他腦中已有的知識產生連結時，一個前所未有的強烈動機就此誕生。他決定要親自動手，用程式來解決自己的問題。而我，也從沒預料過他會給我這樣的回答。



「海馬開發 App」專案，

正式啟動！

當海馬下定決心，要自己開發一個記帳 App，甚至還興高采烈地訂下一個月後要完成的目標時，我心裡的第一個念頭其實是，對於一個完全沒寫過程式的小學生來說，一個月要完成這項任務實在太難了。但是我並沒有說出口，更沒有澆他冷水。

我知道，倉促地將海馬推向枯燥的語法教學，只會迅速磨損這份熱情。相反地，我想藉著這個難得的機會，將這次的「App開發」，視為一個完整的「專案計畫」。希望透過引導的方式，能讓他體驗到一個專案從發想到完成的整個過程。這樣一來，即使最終程式沒有成功寫出來，在這個過程中所學到的規劃、設計與執行能力，也將會是很寶貴的收穫。

當然，這些都是在我腦中的盤算，並沒有告訴他。我默默地在心中，為他訂下了幾個循序漸進的階段：

1. 需求分析：只用筆和紙，寫下所有他想像中，這個 App應該要有的操作功能。

2. 介面設計：畫出 App 每一個畫面的草稿，思考點擊哪個按鈕會跳到哪一個畫面，並用箭頭和線將流程串連起來。

3. 範例練習：下載蘋果官方網站提供的 App 程式範例，對照設計好的手稿，從模仿開始理解一個 App 的基本結構。4. 程式語言學習：閱讀《精通 Python》前十章，並親手練習書中範例程式。

5. 使用 AI 寫程式：這是在當時的原始計畫中沒有的步驟。如果重新整理這段學習歷程時，我認為AI 已經成為不可忽略的一環，因此將它補列進來。

6. 記錄與分享：鼓勵海馬將過程以文章的形式記錄下來。

前兩個階段是最有趣、也是最沒有壓力的。就在海馬提出要自己開發記帳 App 的那天，我告訴他，第一步就是把理想中App 的功能一一列出來。像他最在意的「編輯」與「刪除」功能，就一定要寫上去。越詳細越好，想到什麼就寫什麼。於是他拿出小筆記本，花了一整個下午寫滿一頁。隔天興奮地拿給我看，我看了看覺得沒問題，就笑著說：「很好，剩下的回國再繼續吧，先好好玩。」

回國後，海馬立刻問我下一步該做什麼。我拿了幾張 A4 白紙給他，說：「你要設計的是手錶的 App，它會有好幾個畫面。

像新增花費時，要有輸入金額的畫面；想看記錄時，又是另一個畫面。把你能想到的畫面都畫出來，點了哪個按鈕會跳到哪個畫面，再用箭頭把它連起來。」

到這裡為止，都還沒碰到「寫程式」件事。這階段做的，不過是小學生最拿手的事情，用筆、紙和圖像表達自己的想法。就這樣，又過了一週，海馬完成了他的第一份手稿，已經迫不及待想真正動手寫程式了。

Part 1. 我家的AI時代親子程式教育

海馬的故事被媒體報導後，許多家長最常問我的問題是：「海馬這麼早學會寫程式，是不是跟爸爸是工程師有關？」

身為工程師，的確會比較清楚電腦和程式可以做到哪些事，當孩子遇到問題時，也比較容易即時提供協助。但是回顧海馬這幾年來的學習歷程，真正影響他走上自主學習這條路的，並不是我教會了他多少程式語法，而是我們在日常生活中，如何陪著他一步步累積好奇心、成就感和自信心。

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推薦序1. AI時代，陪孩子走更遠的路

過去四年，我在生成式 AI 年會策劃了三百場演講。台上站過 Google 的首席科學家、百萬訂閱的 YouTuber、銀行與電商的高階主管。

海馬是我們有史以來最年輕的講者。九歲。

但海馬的故事，不是一個「天才兒童」的故事。

他在泰國，一邊吃著芒果冰，一邊用注音寫下第一份 App 計畫稿──後來的《9歲記帳》。回台灣後，他每天早上六點起床，上學前盡量多寫幾行程式碼。Apple 官網說「約二十五分鐘」就能完成的教學，他花了一個禮拜。讀程式書遇到範例，怎麼打都報錯，他真的打了十遍，十遍都錯，最後發現是書印錯了──他把書上的錯，一條一條整理成一份公開的勘誤表。

整個暑假，海馬每天都和 AI 對話。他用的全是免費版：Claude 每五個小時只有五次額度，用完了，就換 Gemini、Grok、ChatGPT 接著問。正因為問一次少一次，他學會在開口前先想清楚──交代背景、畫好資料表、把想要的畫面描述完整，再按下送出。他的 prompt，就這樣累積了一萬多行。海馬爸爸跟我說過一句話：「在有限制的前提下，你會更認真地對待它。」

工具終究只是工具。App 的送審流程、Xcode 的環境設定、程式碼怎麼都推不上 GitHub 的那次卡關，AI 都幫不上忙，最後是爸爸出手的。而在海馬寫下第一行程式之前，爸爸只出了一道功課：拿一疊 A4 紙，用原子筆把 App 的每一個畫面先畫出來。AI 二十四小時都在、隨問隨答；但方向，是家人給的。

傳統上，大家想到開發者活動，腦海中浮現的大概是一群科技業的男性工程師。但AI 把使用科技的門檻，讓更多不同面孔站上舞台──女性、孩子、非工程背景的人。

過去，寫軟體是一門職業：人們領一份薪水，解決別人的問題。Vibe Coding 的出現，意味著任何人都可以為了「自己」、為了身邊家人遇到的問題，動手做「家常軟體」。海馬找不到一款能編輯、能刪除的手錶記帳 App，索性自己做一個。沒有比這更道地的家常軟體了。

年會彩排那天，我跟海馬說：「我就是把你當大人看。」

以我的標準，他上台演講準備的認真程度，比許多成人講者都更到位。

把海馬帶到台上的，是三個月的練習，是六點的鬧鐘，是打錯十遍還願意打第十一遍的耐心，是把泰國那張注音稿認真當一回事的態度。

海馬的故事真正告訴我們的，不是 AI 創造了一個天才，而是當一個孩子每天都能獲得陪伴時，他能走到多遠。

──生成式AI年會策展人｜李慕約

推薦序2. 一份九歲小孩做的勘誤表

這本書寫的不是要教你怎麼教出一個會寫 App 的小孩。

「爸爸，為什麼我照著書上打，可是電腦一直說我錯？」一個國小三年級的孩子一大早把還在睡覺的爸爸搖醒，說他照著書上的範例打了十次，十次都跑不出書上的結果。爸爸起床看了一下，孩子沒打錯，是書上的範例寫錯了。

寫過技術書的人大概都知道，範例出錯是常見的事。作者是人，校稿的也是人，一本書賣了十幾年還是可能藏著沒被發現的錯。真正讓人尷尬的其實不是有人挑出錯誤，是都沒有人挑，因為那多半表示沒什麼人真的動手打過。海馬做的事情比挑錯更多，他把後來陸續找到的幾個錯誤收集起來，整理成一份勘誤，開放給同樣在讀那本書的人下載，這很不容易。

海馬曾經來上過我的課，我也主動邀請過他到研討會上分享。小小年紀站上台，對著一群大人講自己在做什麼，台風還能這麼穩讓我印象深刻。

補個自肥聲明，我認識這本書的作者，也認識海馬，而且這本書裡列出來給家長參考的 Python 書，其中一本《為你自己學 Python》正是我寫的。我的書當然也有錯，而且應該還不只一處。哪天如果我能收到一份九歲小孩整理的勘誤表，我想那應該會是我當作者最開心的一天 :)

回到這本書，光看書名，也許各位會以為這是一本教你怎麼讓孩子九歲做出 App 的書。書裡自己先把這個期待拆掉了，在第十章有一節叫「海馬不是標準答案，而是一種可能性」，作者用了整節在講這條路不是拿來複製的。我覺得這本書最有價值的地方，這是海馬第一次碰電腦到真的動手寫程式，中間隔的那三年。

那三年裡沒有程式課，疫情期間的第一堂「電腦課」是爸爸把筆電翻過來並且拿螺絲起子拆開背蓋，讓孩子看看裡面長什麼樣子。後來是玩 Switch 上的《第一次的遊戲程式設計》、玩 Minecraft 的紅石機關、看漫畫。爸爸在旁邊做的事情，是偶爾提一句「你知道這個也可以用程式做嗎」，然後就閉嘴。三年之後，才有那個「市面上的記帳 App 都好難用，我要自己做一個」的念頭。

書裡有一節的標題是「忍住！不介入！不插手！」，這對家長來說大概是最難的。作者在裡面說看著孩子寫出來的程式碼，他從頭到尾沒有動手改過。畫面陽春、程式碼可以更整潔、還可以再加上什麼功能，他都看得出來，但他沒改。

理由很簡單，因為那個 App 是孩子的，不是他的。我自己是兩個小朋友的爸爸，平常也在上課教人寫程式。看著初學者的程式碼，那種手癢想接過鍵盤的衝動有多強，寫過程式的人應該都有感覺。忍住這件事，比教會他一個語法難多了。

AI 的部分，書裡給了一個我覺得挺有說服力的數字。還沒開始用 AI 之前，海馬平均一百天會來問爸爸一百次；等他熟悉了「截圖問 AI」這一招，同樣的一百天，求救次數掉到五次左右。這個數字比很多「AI 改變學習」的口號都實在，消失的那 95 次不是不存在了，而是孩子自己解掉了。

書的最後一節列了七件今晚就可以開始的小事，沒有一件需要家長自己會寫程式。如果你家孩子最近開始盯著螢幕問東問西，那這本書來得剛好。

──五倍學院創辦人｜高見龍

推薦序3. 成為啟蒙之書背後的大人

三十多年前，科幻小說家尼爾．史蒂文森（Neal Stephenson）在《鑽石年代》（The Diamond Age）裡想像了一本神奇的書，它會跟孩子對話、說故事、設計一道道任務，隨著孩子的成長調整教法，把一個貧民窟出身的小女孩，一路教成獨當一面的大人。三十多年來，矽谷和教育科技圈一直有人想把這本「少女啟蒙繪本」做出來，差別只在於，以前那是科幻，現在的大型語言模型，第一次讓這個想像顯得不再遙遠。

這個變化離我很近，一位失聯很久的網友 Sapp 忽然出現，說他家九歲的小孩海馬，開發了一款 Apple Watch 記帳 App《9歲記帳》，準備上架。我們認識超過十年，噗浪的年代他跟我一起 debug 過 App 的翻譯問題，後來各自創業、各自踩坑，就這樣斷了音訊。我把父子倆請上我的 Podcast《塞掐 Side Chat》，海馬講起開發動機，出國買東西想記帳，App Store 上找到的手錶 App 不能編輯、不能刪除，他就決定自己做一個，理由完全是工程師式的。

但整集訪談下來，我更關注的其實是爸爸站的位置。Sapp 寫了二十幾年程式，兒子卡關的問題，他大概五分鐘就能解掉，他卻立了一條規矩：卡關要先自己想半小時，想不出來才能問。海馬就這樣啃 Python 書、每天早上六點半起床練習，手刻介面刻了兩個月，才磨出一點畫面。然後生成式 AI 來了，接下來的兩個月，他把剩下的功能全部做完，App 順利上架。同樣的故事也在我身上發生過縮小版，我到現在還是不會寫程式，想學 Python 連開發環境都裝不起來，後來卻用 AI 做出了一個能用的網站跟一個賣錢的 App。AI 把做出作品的門檻壓低了，大人和孩子都有機會先做出成果，再一路補上知識。

我問海馬怎麼跟 AI 溝通，他的做法比許多大人都到位，先講清楚正在做什麼 App、畫面需要哪些功能，一項一項描述完才送出，錯了就把錯誤訊息丟回去，來回修到能動為止。聊到這一代孩子該學什麼，冒出來的答案居然是國文，因為把需求講清楚的能力，已經變成寫程式的首要能力。

回到《鑽石年代》，小說後來又把這本啟蒙書大量製作，發給了二十幾萬個孤兒女孩，那些版本用自動語音運作，一樣把孩子們教得能讀能寫、紀律嚴整。女主角 Nell 手上那一本卻多了一樣量產不了的東西，書的另一頭有一位叫 Miranda 的真人演員，長年為她演出、跟著她一起長大。於是二十幾萬個孩子被訓練得整齊劃一，只有 Nell 活出了自己的樣子。史蒂文森三十多年前就把答案寫好了，AI 可以當最強的導師，陪伴卻沒有辦法外包。

而 Sapp 這本書，就是把「守在旁邊」這件最難自動化的事，寫成了可以操作的手冊。我最喜歡的一章叫「忍住！不介入！不插手！」，Sapp 從頭到尾沒有替海馬改寫過一行程式碼，因為家長插手的那一刻，作品就不再是孩子的作品了。每次用眼二十五分鐘就休息、用番茄鐘約法三章、卡關就截圖問 AI，全部是今晚就能開始做的事。

訪談尾聲我問海馬，做完這一切最大的收穫是什麼，他想了想，說英打變快了。大人期待的宏大答案一個都沒有，但那種把問題一路解決到底、然後聳聳肩繼續過小學生日子的從容，才是 AI 時代最值錢的能力。

鑽石年代正在逼近，愈來愈多孩子手上，會出現一本自己的啟蒙之書。真正的差別，在於書的另一頭有沒有一個懂得忍住的大人，而這本書教的，就是怎麼當那個大人。

──INSIDE 共同創辦人｜蕭上農

推薦序1. AI時代，陪孩子走更遠的路

過去四年，我在生成式 AI 年會策劃了三百場演講。台上站過 Google 的首席科學家、百萬訂閱的 YouTuber、銀行與電商的高階主管。

海馬是我們有史以來最年輕的講者。九歲。

但海馬的故事，不是一個「天才兒童」的故事。

他在泰國，一邊吃著芒果冰，一邊用注音寫下第一份 App 計畫稿──後來的《9歲記帳》。回台灣後，他每天早上六點起床，上學前盡量多寫幾行程式碼。Apple 官網說「約二十五分鐘」就能完成的教學，他花了一個禮拜。讀程式書遇到範例，怎麼打都報錯，他真的打了十遍，十遍都錯，最後發...

海馬的故事

──我那9 歲就寫出Apple Watch App 的兒子

我是一名工程師，也是一個再普通不過的家長。我的日常，就像全台灣數十萬名工程師一樣，在下班的車流中回到溫暖的家，然後打開電腦，陪著兩個孩子在數位世界裡一同學習與探索。

我的兒子海馬，也是一個再普通不過的小學生。喜愛運動、打棒球，喜歡和同學一起在麥塊打造自己的世界，也愛在休息的時候，窩在角落翻閱著漫畫書。偶爾會心血來潮，打開電腦，上網追 YouTuber。

直到2024年，一件意想不到的事情，讓我們這個普通的家庭，暫時變得不那麼普通了。

那一年九月，海馬在他九歲時，獨立開發並上架了一款 Apple Watch App 《9歲記帳》。這個消息像一顆投入平靜湖面的小石子，迅速激起了一圈又一圈的漣漪。一瞬間，所有人的目光都聚焦在這個小學三年級的孩子身上。大家心中充滿了好奇：「海馬究竟受了什麼樣的教育？為什麼年紀這麼小，就有辦法獨自完成這一切？」

在接下來的一年裡，海馬因此受邀參與了許多公開的演講和分享，甚至走進了專業的技術研討會和企業內部，與大人們交流他的學習心得。我們驚訝地發現，大家對他的熱度似乎並未減少。除了好奇他的學習方法，家長們最關切的，始終是如何引導孩子走向自主學習，以及3C 時代該如何保護視力等核心議題。

而故事並未就此停歇。今年九月，當海馬陪我參加姊姊海星學校的家長日時，一段隨手拍攝他在開發網站過程的短影片，再次引起了媒體的關注，媒體的報導接踵而至。在短短兩週內，竟創造了超過一千三百萬次的驚人瀏覽量。

排山倒海而來的關注，讓我們意識到，或許那些在我們眼中習以為常的家庭日常與互動模式，在旁人看來，是如此地不尋常。於是在總編輯的鼓勵下，我決定將這些年來，散落在社群貼文和講座分享中的點滴，進行一次有系統的梳理。我希望透過這本書，分享我們家與孩子們的相處模式。也許，和我們一樣的工程師家庭，會從中看見熟悉的共鳴；而對於非工程師背景的家庭，也能從中得到一些啟發，找到一套最適合自己、挖掘孩子獨特天賦的方式。

海馬的數位起點，其實開始得很早。他在幼兒園大班的時候，有了首次接觸電腦的經驗。在升上國小三年級之前，已經能使用電腦敲打注音輸入法和基礎英打，會自己收發 Email，也能製作簡單的簡報投影片。除此之外，電腦就是他與朋友一起遊玩麥塊的好夥伴。

真正的轉捩點，發生在國小三年級那年的一月，他決定自己開發一款手錶的記帳 App。也就是從那一刻起，海馬才正式踏上了學習程式語言的旅程。從一月萌生想法，經過了數個月的學習，一直到七月中，才開始使用 AI 工具輔助開發。有了 AI 的輔助，他的進度猶如裝上了噴射引擎，終於在八月，順利將他的第一款 Apple Watch App 上架。在這整個過程中，我們也不斷地鼓勵他，將學習的點點滴滴以文章的形式記錄下來，公開分享給那些渴望開始學習，卻仍站在門前猶豫不前的人。

我還記得那天，海馬認真地說，要在一個月內完成自己的 App。身為工程師的我，縱使我覺得這是一項極其困難的任務，但我並沒有澆他冷水。我只是笑著對他說：「好啊！那你就用筆記本，把 App 想要的每個功能一條一條寫下來，盡可能把細節都描述清楚。」就這樣，我一步步引導他，看著他從滿腔熱血，到遭遇現實的碰撞，再到耐著性子學習。直到他完成開發並成功上線的那一天，距離他最初訂下的完成日，早已悄悄地過了半年。

其實我和每一個家長都一樣，望子成龍、望女成鳳。在孩子還小的時候，每看到一個新的才藝班、有趣的寒暑假營隊，總會忍不住在腦中上演一場內心小劇場：「我的孩子會不會對這個有興趣？會不會有那麼一天，就因為上了這堂課，從此挖掘到他的天賦？」因此，從他們小時候到現在，報名過的營隊和才藝班也不在少數，舉凡鋼琴、圍棋、昆蟲營、木工營、直排輪、滑板等。可以說，他們確實過了一個非常開心的童年。但如果說，這其中有哪一項是真正「贏在起跑點」，又或者能成為未來安身立命的一技之長，似乎又顯得有些不足。

所以我身為一個家長的焦慮，跟所有家長一樣，始終是存在的。我們從小就是受這樣的教育長大：「為了贏在起跑點上，各種學習從未間斷。」這種時代性的焦慮不會消失，也會一直存在於我們的心中。但如果現在要我重新選擇，給予孩子一項面向未來的能力，我會讓他們去學習關於 AI 的一切。

因為，每一項傳統的才藝，就像是在遊戲裡，提升孩子某項屬性的能力；但 AI，則像是一張「全屬性加倍的魔卡」，能同時讓孩子在多個面向一起升級。無論是規劃旅遊的能力、開發程式的能力、推理數學的邏輯能力，還是撰寫文案的表達能力，只要懂得善用 AI，都能獲得同步的成長。

自從海馬開始使用 AI 輔助他開發 App 之後，我也開始鼓勵他，將 AI 應用在生活中的各個面向。如今，他不僅自學了網站開發，也已經習慣用 AI 規劃家庭旅遊、構思 Podcast 腳本、製作有趣的社群頭像，以及解決各種電腦使用上的疑難雜症。去年，他甚至站上了《2025 年生成式 AI 年會》的舞台，對著台下近千名專業人士，分享 AI 如何改變他學習程式語言的方式。

這條屬於孩子的旅程，此刻仍然在持續進行中。而這本書想要闡述的，並不是一個天才兒童的成功案例，而是海馬從幼兒園大班開始，這四年多來(2021-2025)，我們這個家庭，如何從旁引導、創造誘發興趣的環境，最終看著他走向自主學習的這一段真實的經驗分享。

順帶一提，《海家帶你游程式》是我們家兩個孩子，姊姊海星、弟弟海馬，與我一家三口共同經營的社群頻道。它的起源，也正是在那段疫情期間。當時，孩子們提議，或許可以用錄製 Podcast 的方式，「用輕鬆的聊天方式，讓大小朋友漸漸認識程式的世界」希望能將我們在那段特殊時期，一起學習到的電腦知識，分享給大家。而這本書，可以說是那份初衷的延續與深入。

海馬的故事

──我那9 歲就寫出Apple Watch App 的兒子

我是一名工程師，也是一個再普通不過的家長。我的日常，就像全台灣數十萬名工程師一樣，在下班的車流中回到溫暖的家，然後打開電腦，陪著兩個孩子在數位世界裡一同學習與探索。

我的兒子海馬，也是一個再普通不過的小學生。喜愛運動、打棒球，喜歡和同學一起在麥塊打造自己的世界，也愛在休息的時候，窩在角落翻閱著漫畫書。偶爾會心血來潮，打開電腦，上網追 YouTuber。

直到2024年，一件意想不到的事情，讓我們這個普通的家庭，暫時變得不那麼普通了。

那一年九月，海馬在他九...

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序章：海馬的故事──我那9 歲就寫出Apple Watch App 的兒子

Part 1. 我家的 AI 時代親子程式教育

第一章：回顧海馬的「程式」冒險──從玩遊戲到自己做出 App
‧從「動手做」與「視覺化」開始的感官探索式學習
‧引導孩子將「遊戲樂趣」轉移到「程式挑戰」
‧長時間接觸 3C，不擔心對視力造成影響嗎？
‧轉變的契機：找不到好用的手錶記帳 App
‧「海馬開發 App」專案，正式啟動！
‧在強烈的動機驅動下，每天早上六點起床的海馬
‧讚美的威力：鼓勵孩子記錄與分享
‧AI帶來的學習噴發
‧AI 世代的必備素養：邏輯思維與解決問題的能力
‧先享受過程，再談成果

第二章：成為孩子的神隊友──家長的角色與心態調整
‧放手與陪伴之間，是孩子成長的空間
‧忍住！不介入！不插手！
‧改變教養語言：從「命令式」到「支持式」
‧面對 AI 浪潮的焦慮
‧冷靜，再冷靜！失敗、卡關都正常
‧放大讚美、升級耐心，提供孩子積極回饋
‧讓AI融入生活

第三章：誘發孩子潛能的實戰策略──提供學習動力與熱情的養分
‧還是番茄鐘工作法
‧增強動機的閱讀獎勵
‧公開分享是幫助別人，自己也獲得讃美的甜美果實


Part 2. 小學生學程式的3個階段

第四章：創造誘發興趣的環境──讓程式變成「好玩」的事
‧從「玩」開始：為何遊戲能帶來強大的啟蒙效果
‧透過感官學習，讓身體記住最初的感動
‧Switch 遊戲：《附帶導航！一做就上手 第一次的遊戲程式設計》
‧Minecraft：「蓋房子」、「做機關」也能培養邏輯思維
‧過關斬將的成就感，是興趣最重要的養分
‧從玩樂、獎勵到目標，啟動「自主學習」的引擎！
‧挑選遊戲的兩大關鍵核心
‧幾歲該開始玩遊戲
‧番茄鐘工作法：約法三章的遊戲規則
‧遊戲之外，用「漫畫」補足視覺刺激
‧學習程式 = 一場好玩的挑戰

第五章：善用AI工具寫程式──幫孩子找到最強的導師
‧用 AI 寫程式，但不寫任何一行程式碼
‧AI是怎麼寫程式的？
‧從註冊孩子自己的 ChatGPT 開始
‧「問對問題」是未來時代的重要技能
‧透過與AI溝通，練習「解決問題」與「清晰表達」
‧AI寫程式大絕招：截圖問AI
‧用AI輔助寫程式：孩子學得快、挫折少！
‧AI能夠解決 95% 的初學者問題
‧AI 是全年無休的最強導師

第六章：陪孩子從興趣走向學習──以有效獎勵，鼓勵持續前進
‧ AI年代最適合的語言：Python
‧需要學幾種程式語言？
‧程式語言會不會過時？
‧當孩子想學程式，怎麼開始？
‧程式書怎麼看①：兩大技巧，幫孩子降低門檻
‧程式書怎麼看②：創造動力的獎勵不可少
‧程式書怎麼看③：AI 隨侍在側，快速解答疑問
‧程式書看完了，然後呢？


Part 3. 當孩子開始動手，面對挑戰的心態與習慣養成

第七章：克服學習路上的挫折──陪伴孩子調整自己的步調
‧盡信書不如無書：書本上的範例程式也會出錯
‧程式寫不出來沒關係，兩個小技巧消除焦慮
‧家長不會寫程式，怎麼幫孩子？
‧AI 是學習的好夥伴
‧慢慢來，比較快

第八章：AI 時代的時間管理與自律養成──引導孩子做自己的主人
‧我們家的時間管理原則
‧原則之中，也要保留彈性
‧家長適時介入，幫孩子找回主控權
‧善用螢幕時間管理工具


Part 4. 持續成長與展望

第九章：持續成長與學習
‧海馬的程式學習，是用來解決「身邊」的問題
‧尋找同伴：建立孩子的科技小圈圈
‧AI 是學習的加速器
‧寫作與表達：記錄與分享

第十章：真正能受用一生的價值──給孩子「我可以解決問題」的自信
‧海馬不是標準答案，而是一種可能性
‧在 AI 時代學程式，不只是為了學程式
‧當孩子相信「我可以」，學習就會自動前進
‧闔上這本書後，今晚就可以開始的七件小事

後記：透過陪伴，讓孩子走得比我們更遠

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序章：海馬的故事──我那9 歲就寫出Apple Watch App 的兒子

Part 1. 我家的 AI 時代親子程式教育

第一章：回顧海馬的「程式」冒險──從玩遊戲到自己做出 App
‧從「動手做」與「視覺化」開始的感官探索式學習
‧引導孩子將「遊戲樂趣」轉移到「程式挑戰」
‧長時間接觸 3C，不擔心對視力造成影響嗎？
‧轉變的契機：找不到好...