《霸王壞壞鵝1：世界上最壞的鵝》

「我不知道。」壞壞鵝說。

「我一直以為壞就是勇敢。可是你做了我這輩子見過最勇敢的事⋯⋯」

「⋯⋯你擋住我的路！走到世界上最壞的鵝面前！還送給我一朵花。

「我覺得我其實並不想當一隻壞鵝。我想要的是當一隻勇敢的鵝。一直以來我都想要表現得很勇敢。

「只是我不知道該怎麼做。」

「我知道怎麼做，」安東尼說：「我知道你要怎麼做，才能成為世界上最勇敢的鵝。」

「你可以送花給每一個曾經被你欺負的對象。你可以向他們道歉，糾正自己犯下的錯誤。」

但是壞壞鵝看起來很擔心。

「怎麼了？」安東尼問。

「因為我很壞，所以大家不喜歡我。」壞壞鵝說：「可是如果我變好了，我道歉了，他們還是不喜歡我，那該怎麼辦？」

「這確實有可能發生，所以你必須勇敢，而且我認為你非常勇敢。」安東尼說。

「但我要從誰開始呢？」壞壞鵝問：「名單這麼長，我根本不可能做得到。」

「先從一個對象開始。」安東尼說：「就一個。」

《霸王壞壞鵝2：我想當一隻好鵝》

「我可以闖進他的店裡，偷點油灰。這太簡單了。」壞壞鵝說。

「不行！你現在是一隻好鵝。做對的事有時候很難，但難是正常的。明天我們會想出辦法，你不准去偷東西！不准再做壞鵝的句當！」

但有件事讓壞壞鵝感到困擾。

一整天下來，安東尼都告訴大家說他「變好」了，他現在是一隻「好鵝」了──但如果他沒有呢？只因為惱人的噪音，他就生氣了一整天。如果是一隻真正的好鵝，要做好事不是應該很容易嗎？

《霸王壞壞鵝1：世界上最壞的鵝》

「我不知道。」壞壞鵝說。

「我一直以為壞就是勇敢。可是你做了我這輩子見過最勇敢的事⋯⋯」

「⋯⋯你擋住我的路！走到世界上最壞的鵝面前！還送給我一朵花。

「我覺得我其實並不想當一隻壞鵝。我想要的是當一隻勇敢的鵝。一直以來我都想要表現得很勇敢。

「只是我不知道該怎麼做。」

「我知道怎麼做，」安東尼說：「我知道你要怎麼做，才能成為世界上最勇敢的鵝。」

「你可以送花給每一個曾經被你欺負的對象。你可以向他們道歉，糾正自己犯下的錯誤。」

但是壞壞鵝看起來很擔心。

「怎麼了？」安東尼問。

「...

比說教更有效的聰明故事

◎葉惠貞（清華大學附小資深教師）

　　

　　校園或各式團體場所如同小型社會，人際互動相處是重要的課題。有的父母擔憂孩子成為欺壓他人的霸凌者，有的父母焦慮孩子變成被欺負的弱勢者，父母有好多的掛心。而孩子自己也常有疑問：「勇敢」是什麼？出惡言、使拳頭才是強者嗎？被惡意對待時該如何面對呢？大人、小孩都有擔心，該怎麼辦呢？然而「勇敢」抽象遙遠，「霸凌」威脅常在，透過閱讀幫助孩子建立生活經驗連結就是捷徑。書中自有好故事，故事中又有好方法，「霸王壞壞鵝」系列的方法更是高明。

　　童書中的壞蛋經常是野狼，在這本迷人可愛的書中是鵝來擔綱主角，故事起點有了別出心裁的新鮮感，透過壞壞鵝和小豬安東尼的故事，映照的就是孩子們的團體生活中常見的強勢與弱勢。書中活潑的插畫，更是把壞壞鵝的情緒轉折，從自大到自省表現得栩栩如生。

　　壞壞鵝是惡作劇專家，對自己所做的壞事得意洋洋，直到一朵鮮花動搖了他的心志。小豬安東尼被欺凌，他卻沒有以牙還牙，也沒有怯弱閃躲，他簡單的直球對決，以一朵鮮花讓壞壞鵝亂了方寸。

　　孩子會問，面對惡意的時候我們當真要用熱臉去貼硬拳頭嗎？芳美鮮花要往臭臉直送嗎？這是個隱喻，一朵鮮花代表善意善解。安東尼看似柔弱，但他的心柔軟體貼，他忍不住想：「是不是從來沒有誰對壞壞鵝好？」能這樣想真了不起，這就是對人善解。

　　不僅送上鮮花，安東尼甚至給了壞壞鵝一個大大的擁抱，這個擁抱徹底融化他的鐵石心腸，壞壞鵝終於說出真心話：「我一直以為壞和勇敢是一樣的」。原來，壞壞鵝不是真壞，而是真傻，傻到誤解了勇敢的定義。

　　這本書是親子共讀的好書，就這麼輕鬆問小孩吧：

　　

　　在你的朋友、同學中，誰像尖叫麥克（總是不聽人說話）？

　　誰像針眼圖拉（喜歡強迫別人）？

　　誰像壞壞鵝？誰又像小豬安東尼？

　　你像哪個角色呢？

　　說「對不起」是容易或是困難的呢？

　　

　　若要深入反思，澄清人際互動信念，就以4F思考對話提問：

　　Facts（我看見）：故事裡你看見什麼事實？發生了什麼事？

　　Feeling（我感覺）：這些事帶給你什麼感受？

　　Facts（我發現）：從所看見的事實和體會的感受，對於人際相處你有什麼新發現？

　　Future（我未來）：未來面對相同或類似問題，你會採取什麼行動？

　　透過引導，幫助孩子理解勇敢的定義與認識霸凌，培養同理心與建立友善的人際關係。透過閱讀對話，我們對孩子就不會一無所知。

這是個比說教更有效的聰明故事，簡單又清晰的傳達了小朋友間相處的智慧，為想表現勇敢卻不得其門而入的孩子指引了方向，為常受氣卻不知如何面對霸凌者的孩子提供解方。



犯錯之後，怎麼辦？

◎周秀甄（斗六國小閱讀推廣老師）

　　

　　「我又犯錯了，怎麼辦？」這是班級上小搗蛋時常問我的問題，彷彿在標準答案主導的生活裡，我們都不應該，也不能「犯錯」。

　　其實犯錯本身沒有問題，因為無論大人小孩都絕非完美，但犯錯之後要做些什麼？ 在找尋自由與尊重他人之間，如何拿捏？ 在這本幽默風趣的書裡，我們可以透過小豬安東尼與霸王壞壞鵝的角色互動，陪伴孩子找到拿捏準則，獲得自我認同與自我修正的契機。

　　你是小豬安東尼？還是霸王壞壞鵝？

　　故事中的壞壞鵝在犯錯後，腦中會不斷反芻，省思自己今天或過去的不足之處。反省，可以讓我們進步；但過度的反省，則會打擊自信，並為自己貼上負面標籤。多虧有善良的小豬安東尼扮演時常給予忠告的陪伴者，壞壞鵝終於在小豬的幫助下，鼓起勇氣去和每一個他霸凌過的對象道歉。

　　隱藏在負面標籤底下的深意

　　壞壞鵝一度決定找先前的壞朋友們幫忙偷油灰，但這個內在決定是痛苦的，他理性上知道這樣做不對，但仍缺乏足夠的勇氣與信心去打破別人對他的成見。這時作者安排了自然而高明的人際互動：小豬安東尼看見壞壞鵝做了好事，會立即給予肯定；當壞壞鵝經歷誤解而內心無比脆弱時，小豬為他撐起了一個心理空間；鱷魚黛莉拉屏除偏見願意相信他，一起為曾經受傷害的駝鹿艾德加做點補償。於是壞壞鵝深切感受到，當他對自己失去信心、內心無比沮喪時，身邊仍然有朋友相伴，不論斷、不批評、不拿世俗的眼光丈量他。

　　或許就在某天壞壞鵝內在累積了足夠的能量，重新建立別人對他的信心。此刻他蛻變成「乖乖鵝」，不再有過多的負面情緒，身邊多了「真正的朋友」可以一起討論。幽默可愛的畫風中，隱藏著建立良好友伴關係的深層寓意。故事最後，壞壞鵝的道歉展現了十足的創意和誠意，閱讀後嘴角會揚起暖暖的笑意。

　　孩子需要練習看見自己的好

　　有時候，大人太擔心孩子，過度介入了孩子的成長。因為擔憂而太直接、太用力的想「努力教導孩子」，這些教導在孩子耳裡卻成了無止境的否定。其實孩子的小小心靈中都有力求向善的意願，大人若想幫助孩子以正向思維面對錯誤，找到改變契機──「霸王壞壞鵝」系列會是絕佳的陪伴讀物。

比說教更有效的聰明故事

◎葉惠貞（清華大學附小資深教師）

　　

　　校園或各式團體場所如同小型社會，人際互動相處是重要的課題。有的父母擔憂孩子成為欺壓他人的霸凌者，有的父母焦慮孩子變成被欺負的弱勢者，父母有好多的掛心。而孩子自己也常有疑問：「勇敢」是什麼？出惡言、使拳頭才是強者嗎？被惡意對待時該如何面對呢？大人、小孩都有擔心，該怎麼辦呢？然而「勇敢」抽象遙遠，「霸凌」威脅常在，透過閱讀幫助孩子建立生活經驗連結就是捷徑。書中自有好故事，故事中又有好方法，「霸王壞壞鵝」系列的方法更是高明。

　　童書中的...