聽到霸凌，便感到憎惡。

肢體的、語言的、關係上的……在求學階段我們可能早已看過種種樣態發生在周遭，甚至發生在自己身上，又或者自己也曾經做過類似的行為。人為何會去欺負甚至是踐踏另一個人？長大後回頭細想，或許仍然會困惑萬分。

可是，事件已經發生了。群眾的每一次憤怒想問的都是「能怎麼辦？」，而每一次快速的消退，都是放棄了問「能怎麼辦？」畢竟，人為何會去欺負甚至是踐踏另一個人？可能是一個太過長遠的問題。

本期，我們邀請到幾種不同的角色來談霸凌，有第一線老師、有心理與諮商的教授、有輔導老師、有中央研究院社會學研究所研究員、還有長期陪伴青少年的工作者，以及曾在實驗教育學校擔任過校長的工作者。每一個人都曾在不同的現場接觸學生們，並帶來他們的觀察。

過去，我們其實不知「霸凌」為何物，它正式誕生於中文詞彙的時間是2004年，取代了過往的欺負，而有了更細節的定義。

而同樣的「失功能」、「修復式策略」、「教育基本法」、「啄序機制」、「創傷知情」、「腦科學」……這些東西的誕生都不只是單純的在發明新詞，更不是為了孩子們的惡或脆弱找理由，而是希望藉此可以更如實的描述眼前的孩子們究竟陷在怎樣的艱困之中。

所以，透過社會學、心理學、法律以及輔導、教育專業……本期特別企劃想傳遞的其實是同樣的一件事情：希望能透過不同角度的眼睛，讓社會可以更真實的看見霸凌的種種狀態，然後，真正去思考自己能做點什麼。

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