本書遵循逐層遞進的邏輯關係, 在對國內外相關理論和研究現狀綜述的基礎上, 通過深度訪談, 探究目前我國學評教存在的問題並從兩方面加以解決。首先以一種新穎視角, 運用邏輯實證法研究學評教心理對評教行為傾向及有效性的影響, 以及學校重視程度對其影響的調節作用, 得出結論評教中應重構師生主體地位 ; 其次通過問卷調查確定學評教評價指標體系後, 運用層次分析法構建高校學生評教基準模型, 並通過統計分析驗證學評教中的非教學客觀因素和主觀因素對評教分數的影響, 對基準模型進行修正, 從而得到一套基於主體重構的綜合考慮教學和非教學因素、主觀和客觀因素的雙向學生評教模型。

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