本書系統地把語言運動、現代文學與國文教學納入一個互動共生的文化整體加以考察，從原始資料入手，以歷史主義的態度還原晚清以來語言運動發生的政治、思想及文化背景，闡明現代文學的語言動力機制，探討現代沒語書面語為何以及如何建立的內在脈絡，分析語言運動及現代文學在共同造就現代漢語書面語過程中所各自承擔的功能，進而深入考察了國文教學這一國語運動和現代文學共用的文化聲場域。目錄序緒論一、問題的提出二、研究現狀三、主要內容和預期目標四、方法論思考：關於跨學科研究的史料問題上編現代語言運動的發生章現代語言運動與民族國家的想像與建構一、“國語”和“國民”二、普及知識與民族救亡三、“統一國語”與“統一國家”第二章“漢字不死”，“大禍不止”？一、從“言文一致”到“國語統一”二、“廢除漢字”“徑用萬國新語”三、從fsperanto到國語羅馬字四、漢字：文化霸權抑或符號暴力？第三章現代語言運動發生的異域資源一、西方傳教士創辦的早期報刊二、《》翻譯與白話文體中編語言運動與國文教學第四章被發現的風景一、國語運動與國文教學二、現代“國民”的塑造三、“鳥語獸言”的論辯第五章國文教學中的文言與白話問題一、中學國文程度低落了麼？二、國文教材：重“美術文體”，還是“應用文體”？三、“搶救國文”與文言教學四、誦讀教學與“文學的國語”下編現代漢語書面語言的建立第六章從“文學革命”到“文腔革命”一、白話文歐化的必要性及其限度二、翻譯中的語言歐化問題三、新式標點第七章新文學建構中的民間語言資源一、被發現的民間二、呼喚一種新的“民族的詩”三、方言調查與國語建設四、劉半農的詩學觀念與方言詩歌實踐第八章從“文學的國語”到方言創作一、“方言”，還是“國語”？二、“為工農兵”，還是“為知識份子”？第九章思想改造與語言認同一、“文化下鄉”運動與作家語言的“工農兵”化二、文本的縫隙第十章漢語書面語規範的確立與方言、土語的規訓一、史達林的語言觀念二、現代民族國家的建立與語言共同體的形成附錄：主要參考文獻後記作者介紹劉進才，男，1967年生，河南汝南人。1996年畢業于河南大學中文系，獲碩士學位。2002年畢業於中山大學中文系，獲博士學位。2004年10月進入中國社會科學院文學所博士後流動站。現任河南大學文學院副教授，碩士生導師，曾被評為河南省高校青年骨幹教師，河南省教育廳學術帶序言

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