從古至今，材質科學技術的每一次重大突破，都會引起生產技術的革命，並大大促進了社會發展的進程，給社會生產和人們生活帶來巨大的變化。 材質構成是在設計範疇中，就造型活動所面對的基礎性材質和工藝問題進行研究、教育的一個專門領域。該課程是平面、色彩、立體二大構成課程的延續，對於設計創新、基礎教學起著極大的作用。課程強調培養學生的創造性思維，幫助學生從生活中尋找設計靈感，重視實驗與製作的過程，挖掘深刻的設計內涵。同時對於各專業學習，如視覺傳達、環境藝術、服裝設計、工業造型、建築設計等專業設計造型、技術與創造能力都能奠定重要的基礎。 材質構成、平面構成、色彩構成和立體構成作為藝術設的基礎訓練是相互關聯的。設計者為了表達自己的刨作理念，往往需要在三維空間進行立體藝術造型活動，當傳統的材質無法表達創作者的設計內涵或者心靈觸動時，深層次的研究材質的特性和加工手段，及其設計延展性，便要通過這種特定的材質構成的課程研究來解決。 材質構成是解決構成藝術的形態、色彩、質感、結構等構成要素所產生的各種問題的課程，圍繞材質的發展、材質的物理特性、心理美感、材質的構成、試驗性材質的探索、虛擬材質的研究等，以獨特的視覺和經驗對材質的特質作敏感的感悟和複雜的情感體驗，利用直覺去體味材質充滿生命意味的個性，並通過設計，綜合地加以表現。從古至今，材質科學技術的每一次重大突破，都會引起生產技術的革命，並大大促進了社會發展的進程，給社會生產和人們生活帶來巨大的變化。<br> 材質構成是在設計範疇中，就造型活動所面對的基礎性材質和工藝問題進行研究、教育的一個專門領域。該課程是平面、色彩、立體二大構成課程的延續，對於設計創新、基礎教學起著極大的作用。課程強調培養學生的創造性思維，幫助學生從生活中尋找設計靈感，重視實驗與製作的過程，挖掘深刻的設計內涵。同時對於各專業學習，如視覺傳達、環境藝術、服裝設計、工業造型、建築設計等專業設計造型、技術與創造能力都能奠定重要的基礎。<br> 材質構成、平面構成、色彩構成和立體構成作為藝術設的基礎訓練是相互關聯的。設計者為了表達自己的刨作理念，往往需要在三維空間進行立體藝術造型活動，當傳統的材質無法表達創作者的設計內涵或者心靈觸動時，深層次的研究材質的特性和加工手段，及其設計延展性，便要通過這種特定的材質構成的課程研究來解決。<br> 材質構成是解決構成藝術的形態、色彩、質感、結構等構成要素所產生的各種問題的課程，圍繞材質的發展、材質的物理特性、心理美感、材質的構成、試驗性材質的探索、虛擬材質的研究等，以獨特的視覺和經驗對材質的特質作敏感的感悟和複雜的情感體驗，利用直覺去體味材質充滿生命意味的個性，並通過設計，綜合地加以表現。<br>　　材質構成作為形態構成的基礎學科，與製作工藝等技術問題也有著緊密的聯繫，它必須綜合地考慮構成的多種因素，材質的特性、加工工藝、創造具有特定效果的形態。對各種不同材質的觸覺、視覺上的感受，是探尋質感新的表現方法和表現形式的前提；對材質的真實表現和抽象表現，是從不同角度來掌握和表現材質的本質；自然材料的質感美，經常可能引起創造的衝動與激勵創作的靈感，這時的創造已不儀僅停留在質感表現上，而是化作了畫者表達感情的符號，進入了精神領域，賦予了精神內涵，使作品真正地具有內在力量，才能達到我們進行材質研究和表現的最終教學目的。顯示全部資訊

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