前言
上冊培訓者導引
1、為促進“學習”而培訓
2、培訓前的準備工作
3、選擇培訓方法
4、培訓者成為“協助者”
5、小組合作學習
6、參與式方法的來源和理論基礎
7、有關“參與”的理解和爭議
8、參與式方法培訓的實施
9、實地培訓的挑戰
10、培訓的設計和組織
附錄一參與式方法――發展西部教育的一個重要徐徑
附錄二一次“參與式”師資培訓的踐行
參考資料
下冊210個培訓活動
第1類活動（16個）：相互認識
第2類活動（12個）：形成小組
第3類活動（21個）：活躍小組氣氛
第4類活動（22個）：促進小組合作
第5類活動（10個）：學會傾聽
第6類活動（14個）：提高觀察能力
第7類活動（12個）：學作訪談
第8類活動（14個）：自我反思
第9類活動（15個）：提高分析能力
第10類活動（15個）：發現和解決問題
第11類活動（20個）：直觀呈現
第12類活動（11個）：排序與打分
第13類活動（18個）：總結與評估
第14類活動（10個）：應用與展望

前言
上冊培訓者導引
1、為促進“學習”而培訓
2、培訓前的準備工作
3、選擇培訓方法
4、培訓者成為“協助者”
5、小組合作學習
6、參與式方法的來源和理論基礎
7、有關“參與”的理解和爭議
8、參與式方法培訓的實施
9、實地培訓的挑戰
10、培訓的設計和組織
附錄一參與式方法――發展西部教育的一個重要徐徑
附錄二一次“參與式”師資培訓的踐行
參考資料
下冊210個培訓活動
第1類活動（16個）：相互認識
第2類活動（12個）：形成小組
第3類活動（21個）：活躍小組氣氛
第4類活動（22個）：促進小組合作
第5類活動（10個）：學會傾聽
第6...