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定價：NT$ 320
本商品已絕版
每天一篇人物故事，改寫成功的定義！
臺灣最熱血、頑皮的大學教授葉丙成，
為看不清自己的未來，陷落於升學考試泥淖的中學生精心選編！
◎本書四大特色
特色1 臺灣第一套針對「晨讀十分鐘」運動策劃編選的讀物。
特色2 臺灣最熱血、頑皮的大學教授精選22篇好文，攝取多元養分。
特色3 10分鐘內能完整讀完的短篇故事，最能帶給孩子閱讀的自信和堅持到底的成就感。
特色4 附選編人導言、選編人物小檔案、與眾不同學習密碼等，具解釋和學習附加價值功能。
◎詳細內容
一本為臺灣孩子量身打造，讀了最「有感」、最「有FU」的人物故事集，
帶領孩子重新思考「成功」的定義，積極面對生命中的挫折與失敗，
在人生的舞臺上，創造出屬於自己的價值，讓自己的名字真正發光發亮！
這是一本為臺灣孩子量身打造，讀了最「有感」、最「有FU」的人物故事集，透過一篇篇精彩、動人又好讀的「非典型成功」人物故事，釋放被社會限縮的「成功」觀念，帶領孩子重新探問屬於自己的成功定義。
當「學業成就」不再是人生成功的唯一指標，當未來是一個65%的工作還沒出現的世界，一個人的人生是否成功，究竟該如何定義呢？本書主編葉丙成老師認為，你的成功，應該由你自己定義！
本書精心挑選22個動人的生涯故事，故事主角橫跨了各種職業類別。葉丙成老師從這些故事中，統整歸納出面對未來社會所應培養的三大成功方程式：
成功方程式 I：不斷挑戰自我，不怕輸不設限，勇敢面對世界實現夢想！
成功方程式II：找到自己的興趣才華，不斷鑽研，讓自己成為真正一流！
成功方程式III：看到問題，捲起袖子，找尋夥伴，一同幫助需要幫助的人！
從本書中，我們看到故事主角們克服了怕錯、怕輸、怕沒面子等人生絆腳石，淬鍊出從失敗中培養再爬起來的韌性；也重新思考「成功」的定義──不僅是長大以後擁有好的學歷、畢業後進入有名的大公司上班，彷彿擁有一個光鮮亮麗、框金又包銀的人生；真正的成功，是願意承擔、秉持利他，在人生的舞臺上，創造出屬於自己的價值，讓自己的名字發光發亮！
《我的成功，我決定！》，獻給每一位中學生、大學生，甚至是處在職場生涯中徬徨無助的你。讀完本書，不代表他人的「成功故事」能夠被你複製再貼上，但相信面對自己的人生，你將變得與眾不同！
葉丙成老師獻給孩子的熱血吶喊：
親愛的孩子，如果不想被老爸老媽阿桑阿伯三姑六婆碎念，請趁早思考，認真過有意義的人生，生出自信！
葉丙成老師獻給同為家長的真心建議：
親愛的爸爸媽媽：如果你也曾經痛恨被比較，請不要墮入黑武士陣營。請相信，每個孩子都能成功！
◎本書關鍵字：生涯探索、心理勵志、職人故事
◎無注音，適合13歲以上閱讀
◎教育議題分類：生涯發展、生命教育
◎學習領域分類：語文、綜合
【晨讀十分鐘】系列介紹
透過知名的作家、選編人，為少年兒童讀者編選類型多元、有益有趣的好文章。每日定時定量的閱讀，不僅是要讓學習力加分，更重要的是讓心靈茁壯、成長。在學校，晨讀就像是吃學習的早餐，為一天的學習熱身醒腦；在家裡，不一定是早晨，任何時段，每天不間斷、固定的家庭閱讀時間，也會為全家累積生命中最豐美的記憶。
「閱讀這本書，我感覺只要願意專注所愛，並且不怕失敗，人人都能成功。丙成編的這本書，不只讓青少年勵志，也為青少年指引了方向，允為最棒的晨間選讀，青少年定能得到閱讀樂趣，也能從中找到力量與方向。」——教育工作者、知名作家 李崇建
「丙成用面向未來的眼光、絕佳的品味、不同於流俗的價值觀，試圖重新改變成功定義。成功除了名利雙收之外，是否還有其他各種新可能？」 ——臺北市中山女中教師、學思達教學倡導者 張輝誠
「每篇故事只需要十分鐘即可閱讀完畢；光看單篇就覺得回味無窮，令人思考再三。文末附錄「人物介紹」及故事主角親自獻給讀者的「學習密碼」，雖然只有短短幾句話，卻是每位人物最深刻的生命見證；是在歷經反覆挫敗後，所淬鍊出極具參考價值的人生處方箋。」——臺中市大元國小教師 蘇明進
「書中二十二個人物都是臺灣在地英雄，透過晨讀十分鐘培養閱讀好習慣，讓孩子清晨接觸這些砥礪身影，對於成功有更多想像和方向、對挫折有更多理解、對信念有更深堅持。」——彰化縣原斗國小教師 林怡辰
作者簡介：
葉丙成
號丙紳，任教於臺大電機系，現借調擔任 PaGamO/BoniO Inc. 執行長職務。
自幼觀父葉勝年教授對生徒之關懷，輔以天生雞婆性格，漸步上熱血教師一途。 其為師也，富熱情，難忍教學一成不變。時於臉書輔導學生求學、人生之惑，後撰文部落格以惠同惑者，傳閱者眾。庚寅年某日見某生於課堂瞌睡，當夜不能寐。翻滾至五更，幡然悟得「For the student! By the student! Of the student!」之心法。自此教學通脫不拘，大開大闔，開發各式獨特教學法。教學深具特色，多有口碑。
個人臉書專頁：facebook.com/prof.yeh
繪者簡介：
包大山
處女座，女生。
現職個人插畫接案，創作形式不定。作品散見於生活文具、出版品以及活動主視覺。2015年畢業於英國Brighton插畫學系。目前除持續以圖像和文字與各種商業合作結合之外，也希望能夠出版一本自己的插畫書。
特別收錄 / 編輯的話：
【系列企畫源起】晨讀10分鐘，成長與學習必備的元氣晨讀 / 親子天下執行長 何琦瑜
二十年前，大塚笑子是個日本普通高職的體育老師。在她擔任導師時，看到一群在學習中遇到挫折、失去學習動機的高職生，每天在學校散漫恍神、勉強度日，快畢業時，才發現自己沒有一技之長。出外求職填履歷表，「興趣」和「專長」欄只能一片空白。許多焦慮的高三畢業生回頭向老師求助，大塚老師鼓勵他們，可以填寫「閱讀」和「運動」兩項興趣。因為有運動習慣的人，讓人覺得開朗、健康、有毅力；有閱讀習慣的人，就代表有終生學習的能力。
但學生們還是很困擾，因為他們根本沒有什麼值得記憶的美好閱讀經驗，深怕面試的老闆細問：那你喜歡讀什麼書啊？大塚老師於是決定，在高職班上推動晨間閱讀。概念和做法都很簡單：每天早上十分鐘，持續一週不間斷，讓學生讀自己喜歡的書。一開始，為了吸引學生，她會找劇團朋友朗讀名家作品，每週一次介紹好的文學作家故事，引領學生逐漸進入閱讀的桃花源。
沒想到不間斷的晨讀發揮了神奇的效果：散漫喧鬧的學生安靜了下來，他們上課比以前更容易專心，考試的成績也大幅提升了。這樣的晨讀運動透過大塚老師的熱情，一傳十、十傳百，最後全日本有兩萬五千所學校全面推行。正式統計發現，近十年來日本中小學生平均閱讀的課外書本數逐年增加，各方一致歸功於大塚老師和「晨讀十分鐘」運動。
臺灣吹起晨讀風
二○○七年，《親子天下》出版了《晨讀十分鐘》一書，也透過雜誌分享晨讀運動的影響與策略，找到大塚笑子老師來台灣演講，獲得極大的迴響。因此，我們和教育部合作，募集一百所晨讀種子學校，希望用晨讀「解救」早自習，讓孩子一天的學習，從閱讀自己喜歡的一本書開始暖身。
受到晨讀運動感染的我，一廂情願的想到兒子的學校帶晨讀。選擇素材的過程中，卻發現適合十分鐘閱讀的文本並不好找。面對年紀愈大的少年讀者，好文本的找尋愈加困難。對於剛開始進入晨讀，沒有長篇閱讀習慣的學生，的確需要一些短篇的散文或故事，讓少年讀者每一天閱讀都有盡興的成就感。而且這些短篇文字絕不能像教科書般無聊，也別總是停留在淺薄的報紙新聞，才能讓新手讀者像上癮般養成習慣。如果幸運的遇到熱愛閱讀的老師和家長，一些有足夠深度的文本還能引起師生、親子之間，餘韻猶存的討論。
我的晨讀媽媽計畫並沒有成功，但這樣的經驗激發出【晨讀十分鐘】系列的企劃。在當今升學壓力下，許多中學生每天早上到學校，迎接他的是考不完的測驗卷。我們希望用晨讀打破中學早晨窒悶的考試氛圍。每日定時定量的閱讀，不僅是要讓學習力加分，更重要的是讓心靈茁壯、成長。在學校，晨讀就像是在吃「學習的早餐」，為一天的學習熱身醒腦；在家裡，不一定是早晨，任何時段，每日不間斷、固定的家庭閱讀時間，也會為全家累積生命中最豐美的回憶。
第一個專為晨讀活動設計的系列
【晨讀十分鐘】系列，透過知名的作家、選編人，為少年兒童讀者編選類型多元、有益有趣的好文章。二○一○年，我們邀請了學養豐富的「作家老師」張曼娟、廖玉蕙、王文華，對中學生推出三個類型的選文主題：成長故事、幽默散文、人物故事集。以及給小學生晨讀的科學故事集、童詩精選集。
在《成長故事集》裡，張曼娟老師大膽挑出教科書不會出現，卻縈繞著少年時期的主題：關於失落的童年、初萌芽的愛情、無人了解的寂寞與恐懼……。好笑的東西，只能有一種「綜藝節目」式的語言嗎？廖玉蕙老師在《幽默散文集》中蒐羅了古今中外名作家的散文，讓少年讀者開懷閱讀，又能體驗高段幽默的雋永。《人物故事集》是探索自我的成長關鍵期必備的案頭書。喜愛歷史的王文華老師，又編又寫的打破過去「偉人傳記」的沉重，找出「勇於追求不一樣」的人物典範，他們或是當代的麵包師傅吳寶春、揚名海外的服裝設計家吳季剛、風靡世界的蘋果電腦創辦人賈伯斯；或是千百年前的怪咖鄭板橋、地理學家徐霞客………。
二○一一年繼續推出文學大師短篇作品選，我們邀請鑽研西洋文學、少年小說多年的張子樟教授，挑選出閱讀層次更加豐富的各國文學大師之作，透過大師的短篇作品，年輕孩子將更容易親近文學大師的風采，汲取他們的藝術菁華。
【晨讀十分鐘】系列，帶著這樣的心願，從最「艱困」的中學階段開始，持續擴張年段和題材的多元性，陸續出版包括：音樂才子方文山先生選編《愛‧情故事集》、文學評論和政論家楊照先生選編《世紀之聲演講文集》、《天下雜誌》群發行人殷允芃女士選編《放眼天下勵志文選》、自然觀察旅遊作家劉克襄先生選編《挑戰極限探險故事》等等。
二○一七年的【晨讀十分鐘】新企畫，把選文關注的領域擴張到文學之外，特別邀請臺灣大學電機系教授，同時身兼創業家的葉丙成，選編《我的成功，我決定》，精選二十二個「非典型成功」人物故事，重新探問「成功」的定義。長期的應試教育，培養出一整代缺乏自我探索，只為考試和成績讀書的年輕人，拿掉考試與成績，離開學校與學歷，學生們便不知為何而學？如何定義自己的成功？如何找到人生的意義感？
透過選文的架構，長期關注年輕世代的葉丙成，想要打破舊時代對於「成功」等於「學歷」或「名利」的追求窠臼，突顯新時代的三個成功方程式：從興趣和天分出發，在失敗中學習前進，找到利他的社會貢獻。在二十二個人物故事中，動人的片刻，不是成功帶來的權力或結果，而是在歷程中，主角們如何反思失敗的意義，在不被理解的挫折時挺身而進，在為理想搏鬥的痛苦中，突圍而出。
在議題戰場延燒對立的二○一七年，我們也特別邀請專研閱讀策略與閱讀理解、現任品學堂執行長黃國珍老師，選編《你的獨特，我看見》，希望引領少年認識世界的多元，同理他人的情感，學習尊重並理解看似對立的「差異」。我們希望，在臺灣社會從單一價值到多元價值、衝突不斷的轉型過渡期中，透過閱讀提供給少年讀者多元的觀點與寬闊的胸懷，讓下一代更有勇氣「成為」他自己，也懂得接納不一樣的他人。
推動晨讀的願景
在日本掀起晨讀奇蹟的大塚老師，在臺灣演講時分享：「對我來說，不管學生在哪個人生階段……，我都希望他們可以透過閱讀，讓心靈得到成長，不管遇到什麼情況，都能勇往直前，這就是我的晨讀運動，我的最終理想。」
這也是【晨讀十分鐘】這個系列叢書出版的最終心願。
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作者：葉丙成
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特色1 臺灣第一套針對「晨讀十分鐘」運動策劃編選的讀物。
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一本為臺灣孩子量身打造，讀了最「有感」、最「有FU」的人物故事集，
帶領孩子重新思考「成功」的定義，積極面對生命中的挫折與失敗，
在人生的舞臺上，創造出屬於自己的價值，讓自己的名字真正發光發亮！
這是一本為臺灣孩子量身打造，讀了最「有感」、最「有FU」的人物故事集，透過一篇篇精彩、動人又好讀的「非典型成功」人物故事，釋放被社會限縮的「成功」觀念，帶領孩子重新探問屬於自己的成功定義。
當「學業成就」不再是人生成功的唯一指標，當未來是一個65%的工作還沒出現的世界，一個人的人生是否成功，究竟該如何定義呢？本書主編葉丙成老師認為，你的成功，應該由你自己定義！
本書精心挑選22個動人的生涯故事，故事主角橫跨了各種職業類別。葉丙成老師從這些故事中，統整歸納出面對未來社會所應培養的三大成功方程式：
成功方程式 I：不斷挑戰自我，不怕輸不設限，勇敢面對世界實現夢想！
成功方程式II：找到自己的興趣才華，不斷鑽研，讓自己成為真正一流！
成功方程式III：看到問題，捲起袖子，找尋夥伴，一同幫助需要幫助的人！
從本書中，我們看到故事主角們克服了怕錯、怕輸、怕沒面子等人生絆腳石，淬鍊出從失敗中培養再爬起來的韌性；也重新思考「成功」的定義──不僅是長大以後擁有好的學歷、畢業後進入有名的大公司上班，彷彿擁有一個光鮮亮麗、框金又包銀的人生；真正的成功，是願意承擔、秉持利他，在人生的舞臺上，創造出屬於自己的價值，讓自己的名字發光發亮！
《我的成功，我決定！》，獻給每一位中學生、大學生，甚至是處在職場生涯中徬徨無助的你。讀完本書，不代表他人的「成功故事」能夠被你複製再貼上，但相信面對自己的人生，你將變得與眾不同！
葉丙成老師獻給孩子的熱血吶喊：
親愛的孩子，如果不想被老爸老媽阿桑阿伯三姑六婆碎念，請趁早思考，認真過有意義的人生，生出自信！
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親愛的爸爸媽媽：如果你也曾經痛恨被比較，請不要墮入黑武士陣營。請相信，每個孩子都能成功！
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透過知名的作家、選編人，為少年兒童讀者編選類型多元、有益有趣的好文章。每日定時定量的閱讀，不僅是要讓學習力加分，更重要的是讓心靈茁壯、成長。在學校，晨讀就像是吃學習的早餐，為一天的學習熱身醒腦；在家裡，不一定是早晨，任何時段，每天不間斷、固定的家庭閱讀時間，也會為全家累積生命中最豐美的記憶。
「閱讀這本書，我感覺只要願意專注所愛，並且不怕失敗，人人都能成功。丙成編的這本書，不只讓青少年勵志，也為青少年指引了方向，允為最棒的晨間選讀，青少年定能得到閱讀樂趣，也能從中找到力量與方向。」——教育工作者、知名作家 李崇建
「丙成用面向未來的眼光、絕佳的品味、不同於流俗的價值觀，試圖重新改變成功定義。成功除了名利雙收之外，是否還有其他各種新可能？」 ——臺北市中山女中教師、學思達教學倡導者 張輝誠
「每篇故事只需要十分鐘即可閱讀完畢；光看單篇就覺得回味無窮，令人思考再三。文末附錄「人物介紹」及故事主角親自獻給讀者的「學習密碼」，雖然只有短短幾句話，卻是每位人物最深刻的生命見證；是在歷經反覆挫敗後，所淬鍊出極具參考價值的人生處方箋。」——臺中市大元國小教師 蘇明進
「書中二十二個人物都是臺灣在地英雄，透過晨讀十分鐘培養閱讀好習慣，讓孩子清晨接觸這些砥礪身影，對於成功有更多想像和方向、對挫折有更多理解、對信念有更深堅持。」——彰化縣原斗國小教師 林怡辰
作者簡介：
葉丙成
號丙紳，任教於臺大電機系，現借調擔任 PaGamO/BoniO Inc. 執行長職務。
自幼觀父葉勝年教授對生徒之關懷，輔以天生雞婆性格，漸步上熱血教師一途。 其為師也，富熱情，難忍教學一成不變。時於臉書輔導學生求學、人生之惑，後撰文部落格以惠同惑者，傳閱者眾。庚寅年某日見某生於課堂瞌睡，當夜不能寐。翻滾至五更，幡然悟得「For the student! By the student! Of the student!」之心法。自此教學通脫不拘，大開大闔，開發各式獨特教學法。教學深具特色，多有口碑。
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處女座，女生。
現職個人插畫接案，創作形式不定。作品散見於生活文具、出版品以及活動主視覺。2015年畢業於英國Brighton插畫學系。目前除持續以圖像和文字與各種商業合作結合之外，也希望能夠出版一本自己的插畫書。
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二十年前，大塚笑子是個日本普通高職的體育老師。在她擔任導師時，看到一群在學習中遇到挫折、失去學習動機的高職生，每天在學校散漫恍神、勉強度日，快畢業時，才發現自己沒有一技之長。出外求職填履歷表，「興趣」和「專長」欄只能一片空白。許多焦慮的高三畢業生回頭向老師求助，大塚老師鼓勵他們，可以填寫「閱讀」和「運動」兩項興趣。因為有運動習慣的人，讓人覺得開朗、健康、有毅力；有閱讀習慣的人，就代表有終生學習的能力。
但學生們還是很困擾，因為他們根本沒有什麼值得記憶的美好閱讀經驗，深怕面試的老闆細問：那你喜歡讀什麼書啊？大塚老師於是決定，在高職班上推動晨間閱讀。概念和做法都很簡單：每天早上十分鐘，持續一週不間斷，讓學生讀自己喜歡的書。一開始，為了吸引學生，她會找劇團朋友朗讀名家作品，每週一次介紹好的文學作家故事，引領學生逐漸進入閱讀的桃花源。
沒想到不間斷的晨讀發揮了神奇的效果：散漫喧鬧的學生安靜了下來，他們上課比以前更容易專心，考試的成績也大幅提升了。這樣的晨讀運動透過大塚老師的熱情，一傳十、十傳百，最後全日本有兩萬五千所學校全面推行。正式統計發現，近十年來日本中小學生平均閱讀的課外書本數逐年增加，各方一致歸功於大塚老師和「晨讀十分鐘」運動。
臺灣吹起晨讀風
二○○七年，《親子天下》出版了《晨讀十分鐘》一書，也透過雜誌分享晨讀運動的影響與策略，找到大塚笑子老師來台灣演講，獲得極大的迴響。因此，我們和教育部合作，募集一百所晨讀種子學校，希望用晨讀「解救」早自習，讓孩子一天的學習，從閱讀自己喜歡的一本書開始暖身。
受到晨讀運動感染的我，一廂情願的想到兒子的學校帶晨讀。選擇素材的過程中，卻發現適合十分鐘閱讀的文本並不好找。面對年紀愈大的少年讀者，好文本的找尋愈加困難。對於剛開始進入晨讀，沒有長篇閱讀習慣的學生，的確需要一些短篇的散文或故事，讓少年讀者每一天閱讀都有盡興的成就感。而且這些短篇文字絕不能像教科書般無聊，也別總是停留在淺薄的報紙新聞，才能讓新手讀者像上癮般養成習慣。如果幸運的遇到熱愛閱讀的老師和家長，一些有足夠深度的文本還能引起師生、親子之間，餘韻猶存的討論。
我的晨讀媽媽計畫並沒有成功，但這樣的經驗激發出【晨讀十分鐘】系列的企劃。在當今升學壓力下，許多中學生每天早上到學校，迎接他的是考不完的測驗卷。我們希望用晨讀打破中學早晨窒悶的考試氛圍。每日定時定量的閱讀，不僅是要讓學習力加分，更重要的是讓心靈茁壯、成長。在學校，晨讀就像是在吃「學習的早餐」，為一天的學習熱身醒腦；在家裡，不一定是早晨，任何時段，每日不間斷、固定的家庭閱讀時間，也會為全家累積生命中最豐美的回憶。
第一個專為晨讀活動設計的系列
【晨讀十分鐘】系列，透過知名的作家、選編人，為少年兒童讀者編選類型多元、有益有趣的好文章。二○一○年，我們邀請了學養豐富的「作家老師」張曼娟、廖玉蕙、王文華，對中學生推出三個類型的選文主題：成長故事、幽默散文、人物故事集。以及給小學生晨讀的科學故事集、童詩精選集。
在《成長故事集》裡，張曼娟老師大膽挑出教科書不會出現，卻縈繞著少年時期的主題：關於失落的童年、初萌芽的愛情、無人了解的寂寞與恐懼……。好笑的東西，只能有一種「綜藝節目」式的語言嗎？廖玉蕙老師在《幽默散文集》中蒐羅了古今中外名作家的散文，讓少年讀者開懷閱讀，又能體驗高段幽默的雋永。《人物故事集》是探索自我的成長關鍵期必備的案頭書。喜愛歷史的王文華老師，又編又寫的打破過去「偉人傳記」的沉重，找出「勇於追求不一樣」的人物典範，他們或是當代的麵包師傅吳寶春、揚名海外的服裝設計家吳季剛、風靡世界的蘋果電腦創辦人賈伯斯；或是千百年前的怪咖鄭板橋、地理學家徐霞客………。
二○一一年繼續推出文學大師短篇作品選，我們邀請鑽研西洋文學、少年小說多年的張子樟教授，挑選出閱讀層次更加豐富的各國文學大師之作，透過大師的短篇作品，年輕孩子將更容易親近文學大師的風采，汲取他們的藝術菁華。
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透過選文的架構，長期關注年輕世代的葉丙成，想要打破舊時代對於「成功」等於「學歷」或「名利」的追求窠臼，突顯新時代的三個成功方程式：從興趣和天分出發，在失敗中學習前進，找到利他的社會貢獻。在二十二個人物故事中，動人的片刻，不是成功帶來的權力或結果，而是在歷程中，主角們如何反思失敗的意義，在不被理解的挫折時挺身而進，在為理想搏鬥的痛苦中，突圍而出。
在議題戰場延燒對立的二○一七年，我們也特別邀請專研閱讀策略與閱讀理解、現任品學堂執行長黃國珍老師，選編《你的獨特，我看見》，希望引領少年認識世界的多元，同理他人的情感，學習尊重並理解看似對立的「差異」。我們希望，在臺灣社會從單一價值到多元價值、衝突不斷的轉型過渡期中，透過閱讀提供給少年讀者多元的觀點與寬闊的胸懷，讓下一代更有勇氣「成為」他自己，也懂得接納不一樣的他人。
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在日本掀起晨讀奇蹟的大塚老師，在臺灣演講時分享：「對我來說，不管學生在哪個人生階段……，我都希望他們可以透過閱讀，讓心靈得到成長，不管遇到什麼情況，都能勇往直前，這就是我的晨讀運動，我的最終理想。」
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