有關夢想這件事（摘錄）

◎許富晶

期末考後的操場，傳來陣陣孩子們的尖叫聲、廝殺聲，看著一個個身影在球場上來回穿梭，有英勇的投籃姿勢，有不畏縮的進攻模式，一旁更有啦啦隊的賣力加油聲，孩子，這正是老師想給予你們的特質。

追夢人

在一場球賽中，每個人所扮演的角色各不相同，中鋒、前鋒、後衛，亦或是鼓舞人心的啦啦隊，各司其職；若將格局放大到社會中，你會在哪個行業生存？而這樣的角色是你一直追求的生活嗎？而你是否有勇氣往夢想中的角色邁進呢？

曾經，在你我呱呱墜地的那一刻時，都是大自然的原創品，可惜的是，隨著世俗的眼光，家人的期待，社會價值的刻板印象，很多人漸漸都變成了盜版品，而我們的夢想便也隨之漸行漸遠。

曾經我問過學生：「如果給你一個夢想，那會是什麼？」

學生們一臉疑惑，面面相覷，彷彿不懂我的問題。

我接著說：「如果給你一個自由選擇的機會，你會替自己做什麼夢？而這個夢會讓你覺得快樂，並且有成就感。」

漸漸的，臺下一張張嫩稚的臉龐，收起了不解的表情，取而代之的是燦爛的笑容，我心裡很清楚，他們的夢想在那小小的心底萌芽了。我迫不及待想聽他們分享彼此心中夢想的種子，卻又擔心一旦說出，是不是會受到同儕的影響。於是，我發下紙條，請他們用文字記錄下來。

「我想當一位舞者，讓身體沉浸在音符的旋律之間，享受眾人的掌聲。」

「我想和全班同學一起環島，留下難忘的回憶。」

「我想組一個樂團，當一名鼓手，四處表演。」

「我想當一名歌手，站在舞臺上，穿著漂亮的衣服，好好唱歌。」

「我想和全班到處快閃，展現默契絕佳的杯子舞技。」

「我想站在舞臺上，接受臺下觀眾如雷的掌聲，享受成功的那一刻，做什麼表演都好。」

班上十四名學生，有著十四種不同的夢想，細細品讀這些小小的種子，我的眼眶不自覺的濕潤了起來，原來，在這些年裡，老師辛苦耕耘的過程，你們早悄悄地開花結果，並且結下這些小小的夢想種子。

這些夢想沒有一個是想要任何物質上的滿足，反而寫下的都是想滿足心靈的良方。更令我訝異的是：孩子們的夢想都建築在曾經擁有的美好經驗上，進而想將之發光發熱的更高境界。

老師的夢想種子

在偏鄉小學服務是一段奇妙的經驗，與這個班級相處，擔任導師長達三年，帶領他們從懵懂無知的四年級到善解人意的六年級，更是一段難能可貴的緣分。

猶記得在新接下這個班級時，他們正處於更換老師的高頻率中，當開學前和家長電話訪問時，家長們並不急於闡述自己孩子的特質，反而直言問道：

「老師，你會帶這個班多久？」

「老師，你會帶完他們一年嗎？」

從這樣密集的詢問，不難理解家長們想要的是一份班級的安定，在那時，我心中有了譜，就用愛來帶領這個班吧！營造家的環境，我是大家長，學生們彼此都是家人。



樂淘陶的傳說（摘錄）

◎邊明欣

在學校旁佇立著一座很大的窯場—七分窯，那裡早已是孩子們熟知的地方，也恰巧是一位學校老師的家，有著地利人和優勢，校長決定帶領著學童進入陶藝的薰陶之中，盼望能從陶土裡發芽，收穫些在平時生活中難得的美感經驗。帶著期待的心情，出發去探索樂淘陶的傳說─傳說在那裡可以淘到世界上最美的寶石。

世界上最美的寶藏

當然，寶藏是不可能輕鬆取得，要得到它，必須通過一項考驗—「做陶」。

為了一探傳說的真面目，我們整好裝備、立好規矩，出發！在出發前，大家都七嘴八舌地討論著，究竟世界上最美的寶貝長得是什麼樣子呢？我覺得做陶跟教書很像，都需要耐心、細心、毅力還有獨特的觀察力。

要學做陶，第一件事就是要認識陶土。

一塊陶土，有很強的延展性、吸收力，以及無限的可能。你拍打它，它就會變得結實；你澆灌它，它就會變得濕潤。

老師，要怎麼「做陶」？

但是，陶土也跟孩子一樣淘氣！過度的拍打，會造成它失去水分，全身會變得硬梆梆—就像個壞脾氣的孩子，怎麼哄都哄不聽，硬是用力拉扯更可能造成它碎裂。

若是給予過多的水分，它就會像一團爛泥般難以塑型，你叫它立正，它偏要坐下；你要它坐下，它就偏要躺下。每一塊陶土，都是獨一無二的，無論是濕度、硬度、成分，甚至是喜歡的溫度都不一樣，如同小孩，你給他什麼樣的對待，他便會回饋給你什麼樣的反應。

製作陶藝作品，首要之務是了解陶土的特性，跟老師的教學一樣，希望學生能夠發揮自己的長處，了解做人的真善美，成為一個完全的個體。

當你了解手中的那一塊土，再來就是探索。

你手中的那一塊土需要什麼來幫助它發揮可能性？為了要讓它變成一件美麗的作品，製作過程中，我們時而要用力敲打，時而必須耐心地等待，有時候更要給予它一些補助的熟料石礫，為了讓它充分展現身為一塊陶土的優點。

另外，探索的同時也要小心注意時間的掌握。例如：施予水分的時機、接合的時間掌握……等等。想辦法提高它成功不會脆弱破裂的機率，就像我們教學時的因材施教，適時適性，引導學生發揮潛能。



街頭藝人，一起Agape！（摘錄）

◎曾曉芳、連展慶

教師晨會時，瓜瓜校長提出下一個新挑戰：全校師生到公共場所進行快閃杯子舞，主題曲正是校長親自作詞作曲的「一起Agape！」

「嗯？杯子舞？只知道是青春歌唱電影裡面，女主角在結合移動杯子的遊戲與拍手擊掌的節奏聲響的伴奏下，以阿卡貝拉的風格唱了一首歌，在世界各地形成一股熱潮……啊……然後呢？」

此時老師的內心滋長了莫大的好奇心，要教孩子之前，老師得先做足功課，好向學生說明跟教學，所以立刻YouTube一下。

只見成千上萬筆來自各國網友分享的影片排列在頁面上，琳瑯滿目且目不暇給。迫不及待地一個個點選觀看，有單獨個人、有團體，更有一大群人，隨著音樂節奏整齊有致的拍手、拍桌、拾起杯子、放下杯子旋即轉手碰手再落杯，如此循環下去。這些網路上的勇者，神情自然而從容，動作純熟而俐落，讓人不禁讚嘆連連。

唉呀，光用眼睛看都來不及看了，無法想像要配著節奏加動作，甚有者變換招式、與身旁夥伴互換杯子、彼停此動、此起彼落……等各種變化。這是一個考驗手眼協調力、內在音感的內化活動力、專注力、團體合作的活動，而從小就跟節奏感結不成好朋友的老師我，默默暗自叫苦。

隔週後的教師晨會結束，校長傳下早就準備好的杯子讓大家初試身手。

此時，人手乙只看似普通實用、平凡再不過的杯子。握在手上的杯子，彷彿瞬間被賦予具神祕魔幻力量的神器，心想到底被我操弄時，是能夠在兩手間運行自如，抑或是自手中隨著離心力飛天而出？老師內心所浮現的是既期待又怕出糗的心情啊！

校長簡化步驟，先呈現分解動作，邊唸口訣邊慢動作示範：「拍拍打打打拍、打放！拍拿碰敲換手放！」眾人們跟著口訣操作。

嗯，前半段還可以跟得上，到後半段非但跟不上，杯子還果真脫手而出啦！「拍謝！」趕緊跟旁邊手腳俐落的老師道歉。

就在這閃電般的瞬間，腦中竟然浮現出小時候在音樂教室裡吹直笛的我，因為不諳樂理與直笛，速度完全跟不上其他人，只好就像「濫竽充數」這故事裡面的人一樣，困窘地假裝會吹，卻不敢吹出聲音，企圖蒙混過去。

遇到要考試了，只好回家後躲在房間不斷練習與惡補，經過一番的臨陣磨槍，最後僅只能站在老師面前吹出雖似完整卻支離破碎的曲子，帶著鬆了口氣卻又惆悵的心情走下臺，趕緊安撫我那些從頭抖到尾的手指頭們。

從小到大，學科成績一向不錯的我，唯獨對音樂和美術不拿手與無法度，是學生時期隱隱的痛，到現在，似乎還是。

只是，因為有這樣的不愉快經驗，深知每個人有各自擅長的優勢能力與不擅長領域，不能用同一個標準來衡量每一個人。成為老師後，更是時常提醒自己要避免有著為人師者的自我優越感。

杯子既出，誰與爭鋒

兒童節到了，沒錯，今年的兒童節禮物就是到時候要快閃表演的祕密武器—色彩豔麗的杯子！在校內所舉辦的兒童節慶祝大會上，瓜瓜校長邀請主任們在全校師生面前表演剛剛練成的杯子舞招式，雖然表現得略顯生澀，但是已經讓孩子們手癢了，因為，沒人能抵擋得住每一種挑戰所帶來的無窮魅力啊！

回到教室，孩子們興奮地搶拿自己所喜愛的顏色後，紛紛志得意滿地拿回自己座位上練功。

「哼，老師都還學不會，我就不相信你們會玩。」老師心裡想。

啥？沒想到竟然有一個小朋友已經能夠有樣學樣地使出一招半式，學習力之快，讓老師一喜又一憂啊。喜的是底下一個帶一個，很快就可以全部練成，老師只需要關心進度即可；憂的是擔心老師比小朋友學得還吃力，如果被小朋友識破，豈不就無顏見班級小孩了？

想到這裡，不禁直冒冷汗。

「老師，我昨天跟姐姐在家裡看著網路影片練習，我已經學會杯子舞囉！」說完就立刻拿起杯子用最快的速度完成一個循環，旁邊圍了幾個追隨者，用崇拜的眼神看著她，也立刻拿起杯子躍躍欲試。

這個孩子，在班上學習能力數一數二，反應總是最敏捷，背誦也是又快又準確、

更是天生的說故事好手，不論氣勢、語調，甚至是肢體動作，只要經過老師輕輕指點，都能馬上到位。

擁有這樣的英才真是為人師的幸運啊。像這樣天生的閃耀著光芒的孩子，就如同是太陽般的天體運行中心，擁有強大的引力吸引周邊行星圍圍繞著這顆恆星，只要這個中心維持永恆，行星們就能各循其軌道運轉，不須外力推轉，一切自然運行而不偏離。

太好了，老師開始暗自盤算讓大家跟著太陽一起練習，自己順便在旁邊學，然後就一切妥當啦。果然，已經完成每天規定學習任務的行星們，已經陸陸續續跟著太陽哩叩嘍叩練起來了，很好很好……老師的如意算盤打得相當精準，大可放心的翹腳拈鬍鬚囉！

「老師，你看！我可以比太陽快喔！」果然，平時學習能力也很快，代表獨立、富有個性，偶爾故意唱反調的天王星，也馬上展現自己傲人的肢體協調能力，節奏清楚而到位，不禁讓老師佩服，也在暗中將杯子舞任務清單上，在屬於他的姓名欄位上打勾。

「可是……不是速度快就好喔……」老師在大家面前拋出這句話後，繼續做著系統運行順暢無礙的美夢。

「老師，請你教我杯子舞，好嗎？」一絲來自某顆星球的求救訊號瞬間讓老師從美夢中回歸現實。

這是火星，一顆代表的是能量、意志、爆發力和生命力的行星。

由於家庭因素，火星缺乏妥善的照顧，外在儀表偶有不得體的情況發生。善良而渴望友情的他，愈是想要和其他行星靠近成為好朋友，卻因為不擅表達或表現出過度熱情而使其他行星心生不快，不過對她而言，這些卻都是她關心別人的表現。

有關夢想這件事（摘錄）

◎許富晶

期末考後的操場，傳來陣陣孩子們的尖叫聲、廝殺聲，看著一個個身影在球場上來回穿梭，有英勇的投籃姿勢，有不畏縮的進攻模式，一旁更有啦啦隊的賣力加油聲，孩子，這正是老師想給予你們的特質。

追夢人

在一場球賽中，每個人所扮演的角色各不相同，中鋒、前鋒、後衛，亦或是鼓舞人心的啦啦隊，各司其職；若將格局放大到社會中，你會在哪個行業生存？而這樣的角色是你一直追求的生活嗎？而你是否有勇氣往夢想中的角色邁進呢？

曾經，在你我呱呱墜地的那一刻時，都是大自然的原創品，可惜的是，隨著世...

向在第一線努力的老師們致敬

◎劉安婷（Teach For Taiwan 創辦人）

非常感謝收到來自臺中新社七分山上，一座由愛與夢想建築的城堡所發出的邀請函，為這本匯集了崑山國小一篇篇動人故事和優美詩歌的書撰寫推薦序。在閱讀這本充滿「生命影響生命」過程的書時，也不斷讓我想起：「每個孩子，不論出身，都值得有一個為他奮鬥的英雄。（Every child deserves a champion.）」這件TFT（為臺灣而教，Teach For Taiwan）一直相信的事情。雖然這看似單純的願景，我們一直都能感受到背後的那份不容易。

盤根錯節的系統性挑戰、陪伴孩子面對生命議題的沉重、更甚有冷漠與不看好的眼光與聲音。但在每一個想要放棄的時刻，我們仍能有足夠的力氣選擇走下去、以至於有機會看見改變一點一滴真實地在發生，正是因為有來自第一線，每一天共同努力的校長、老師、家長與孩子們，如同這本書所記載的，在那些生命交會的片段裡散發著光芒，給我們盼望，讓我們奔跑卻不困倦，行走卻不疲乏。

我相當喜歡美國教育學家巴默爾（Parker J. Palmer）所寫的《教學的勇氣（The courage to teach: exploring the inner landscape of a teacher's life）》中的引言：「獻給那些在工作中有歡笑、有眼淚的教師們，那種眼淚與痛苦是源自於對某種事物的熱愛。」而我看見這份熱愛不只是一份浪漫的熱血，而是扎實在建造更美好的未來。

就如同我總是引用的德雷莎修女（Mater Teresia）所說：「讓我們的心破碎，好讓世界可以湧入。」我相信，每一次走入教室，那每一雙發亮的眼睛，我都實在看見老師們正帶來的豐盛祝福。痛苦終究昇華成不可取代的美麗，而那種感動是最為真實的。

誠摯地邀請大家一同來閱讀這本記載了崑山國小的校長、老師們，如何牽著孩子們的手、踏著穩健的腳步、邁向豐碩未來的過程，也藉此機會再次向所有在第一線努力的老師們致敬，是您們的不放棄，讓我們看見：我們真的可以做得更好，在需要變革的各個環節，從教室、學校到社區與社會，都能協助帶動更多願意捲起袖子投入的人，用專業、用行動、用心，串連出更大的影響力。

而我也深深祝福在這座被香草、螢火蟲和木笛所環繞著「愛的城堡」，繼續為孩子們編織一雙雙夢想的翅膀，在廣闊的青空裡盡情翱翔。

向在第一線努力的老師們致敬

◎劉安婷（Teach For Taiwan 創辦人）

非常感謝收到來自臺中新社七分山上，一座由愛與夢想建築的城堡所發出的邀請函，為這本匯集了崑山國小一篇篇動人故事和優美詩歌的書撰寫推薦序。在閱讀這本充滿「生命影響生命」過程的書時，也不斷讓我想起：「每個孩子，不論出身，都值得有一個為他奮鬥的英雄。（Every child deserves a champion.）」這件TFT（為臺灣而教，Teach For Taiwan）一直相信的事情。雖然這看似單純的願景，我們一直都能感受到背後的那份不容易。

盤根錯節的系統性挑戰、陪伴孩子面對生命議...

推薦序﹕向在第一線努力的老師們致敬／劉安婷
引言﹕體驗山城的美感教育／張輝道

1有關夢想這件事／許富晶
2忽然發現，我也正在夢想之中／陳方璞
3樂淘陶的傳說／邊明欣
4街頭藝人：一起Agape ！／曾曉芳、連展慶
5夢想城堡／鄭連中
6站上甲A組的舞臺／彭玄州
7會說故事的孩子／黃家瑜、許泳雯
8夢幻的香草小學／蔡倩蓉、洪曉亭
9失去熱情，才是真正的偏鄉／林宣孜
10渴望迎接一個愛的國度／張輝道

推薦序﹕向在第一線努力的老師們致敬／劉安婷
引言﹕體驗山城的美感教育／張輝道

1有關夢想這件事／許富晶
2忽然發現，我也正在夢想之中／陳方璞
3樂淘陶的傳說／邊明欣
4街頭藝人：一起Agape ！／曾曉芳、連展慶
5夢想城堡／鄭連中
6站上甲A組的舞臺／彭玄州
7會說故事的孩子／黃家瑜、許泳雯
8夢幻的香草小學／蔡倩蓉、洪曉亭
9失去熱情，才是真正的偏鄉／林宣孜
10渴望迎接一個愛的國度／張輝道